小学综合实践活动-多米诺骨牌教学设计学情分析教材分析课后反思

《多米诺骨牌》教案教学目标：1.通过学习让学生感知多米诺骨牌的游戏规则，倒牌原理，了解力量的传递这一知识。通过操作练习让学生掌握骨牌由线变面，及线、面、立体结合的方法，能摆出简单造型。同时能与小组其他成员合作完成一个作品。通过总结摆牌经验，体会多米诺骨牌带给人们的生活启示，体会团结、合作、谨慎等道理。教学重点、难点：线、面、立体结合的方法教学过程激趣导入今天老师要和大家一起玩多米诺骨牌。（板书）小小木板不起眼，聚集起来很壮观，那么他们能组合成什么壮观的景象呢，我们一起来看一看。播放视频，用壮观的场景激发学生学习和创造的学习动机。师：小小的骨牌加入了人们的灵感、智慧和努力后，完成了一次又一次的精彩表演。看完视频大家知道多米诺骨牌怎么玩了吗？介绍多米诺将骨牌按一定间距排列成行，或分行成片。推倒第一张骨牌，其余的发生连锁反应依次全部倒下。这就是力量的传递。这可是一个物理知识呢，真是没有想到小小的游戏蕴含着大的物理知识，想不想知道是谁发明了这么有智慧的游戏呢？最开始的多米诺骨牌，只是单线玩法，就比赛规定时间内谁推的多，推的远。现在的玩法可是花样百出，造型奇特，由单线慢慢向着平面、立体发展。练习摆法同学们想不想试一下呢？俗话说的好，竹子是一节一节长起来的，功夫是一天一天练起来的。所以我们还得要从简单的单线摆放开始练习。板书：线面立体先看提示，再摆牌练习单线摆法，教授S形摆法练习双线摆法，找学生讲摆法贴到黑板上。思考怎样可以将双线变成三线，教师板演学习“山”子形摆法，初步练习立体图形。小组合作摆造型，进行挑战赛教师巡回指导五、欣赏评价如有不成功的当场找原因。成功的表扬。小结让学生谈感悟。引导学生：要团结不怕失败教师总结：同学们的作品只有80枚骨牌，就付出了很多。而我们看到的视频中有几万枚，十几万枚，一个成功的作品需要经历反复实验和多次倒牌，需要很大毅力，那真是蕴含了太多的汗水和希望。今后我们做人做事也要思前想后，多多为大局着想。《综合实践活动指导纲要》指出:“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和实践能力。”由此可见,确定教学中学生的主体地位是综合实践活动致力体现的核心内容。要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分地了解和分析。通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。因此目前亟待解决的问题是,尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。本课开始，我用视频导入的方法激发学生的兴趣，让学生产生动一动，摆一摆的冲动。接着利用学生的这份好奇心，向学生们展示基本的由线到面，一直到立体图形的摆牌方法。中间穿插了大量的图片和视频，以辅助学生初步感知多米诺骨牌摆放形式的多样性，同时也给学生提供了素材。最后展示环节，我将学生的成功视频放到大屏幕上一起观看，同时，将成功的案例和不成功的案例给同学们一一分析。通过同学们的小组合作，成功和失败的经验，让学生们也总结了很多道理，比如摆放多米诺骨牌时要细心谨慎，在小组合作中要注意团队合作精神，不能为了自己的想法而破坏团队的利益。总之，这节课学生们既学会了多米诺骨牌的初步摆放方法，也了解了多米诺骨牌所带给我们的精神方面的鼓励。《综合实践活动课程指导纲要》中指出:综合实践活动课程要根据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源对综合实践活动课程进行统筹考虑,还要基于学生的年段特征、阶段性发展要求做出规划。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力。《纲要》中指出:综合实践活动课程主题的选择有自主性。综合实践活动的核心在于培养学生实践能力和创新精神。能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。综合《纲要》中的要求，我在选课题时注意选择符合学生生活年龄特点,能够激发学生学习的兴趣,主动参与，自主探究的课题。我选课时考虑到想到孩子们对益智玩具非常喜欢，特别是在玩多米诺骨牌时,非常投入，我对多米诺骨牌的造型多变，机关设计的巧妙变化也非常感兴趣。于是,我和孩子们共同开展了本次综合实践活动,让孩子们研究并创作造型各异的多米诺造型。一、练习单线摆法，教授S形摆法练习双线摆法，找学生讲摆法贴到黑板上。思考怎样可以将双线变成三线，教师板演学习“山”子形摆法，初步练习立体图形。二、小组合作摆造型，利用线、面、立体结合的方法。《多米诺骨牌》教学反思《多米诺骨牌》是一节综合实践活动课，多米诺骨牌本身就是一个游戏，只是它是一个具有科学意义的游戏，要在玩的过程中感受到科学的知识，我觉得对我而言也是比较难的，下面我来对我的这一堂课进行反思。一、目标的达成这堂课我制定的目标是1.感知推力的作用--克服物体的静摩擦力，从而使其倾倒。能理解多米诺骨牌的玩法是依据力的传递和多种的连接方法2.小组合作摆出各种造型，适当设计一些小机关。二、环节的设计我在备课的时候环节设计的是第一环节是尝试直线的骨牌推骨牌，第二环节是骨牌新连接，也就是设计不同的图形进行连接，第三环节是从这项活动中发现多米诺骨牌带给我们的生活启示。在活动的过程中，我发现在第一次尝试的时候，我本来是打算让孩子尝试直线的，但孩子的想法很多的，一下子就想到了曲线，下次备课的时候应该再开放一些，应该以学生为主，以学生的想法为主，既然孩子在第一个环节的时候就想到了曲线，那应该从孩子出发，直接引导可以尝试不一样的方法。所以我觉得在课堂中随时会出现意外情况，老师应该具有对意外情况紧急处理的能力。今天采用的4人-组合作,由于这样的操作活动,孩子们都想尝试，出现的矛盾、问题则很多。调整为2人-组合作,就可以避免这些问题，也可以让每个孩子充分的探索发现，三、规则意识多米诺骨牌这种游戏，需要小组学生集体参与，所以在活动之前的规则要求是十分重要的，重要才能有秩序的玩，在玩之前，要把游戏的规则明确的告诉学生，而且是要在全体学生安静的情况下明确游戏的规则。四、游戏的隐含的知识多米诺骨牌中是隐含着科学的知识的，需要孩子在探索的过程中去发现知识，明白道理。但这并不是一个纯粹的游戏的活动，所以老师间接的引导也是非常重要的，引导学生自由发现。课标分析《纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性。(1)整体性综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。(2)实践性综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，要求学生积极参与到各项活动中去，在“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。(3)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一