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文档简介

核心素养视域下大单元教学的实施路径学活动,让学生在情境任务中自主学习,深化学习，从而有效落实语文核心素养。关键词：大主题，大情境，大任务，核心素养素养也随之提升。由于新课程改革的深入，高中语文的课堂教学与以往单篇成课的教学相比，标，在润物细无声中提升语文学科的核心素养。三个维度谈谈我在高中语文大单元教学中的实施路径。一、提炼“大主题”，让大单元教学更高效。元教学的多重作用。整个单元教学的过程，引导学生深入文本，使学生在文本中“寻道”“悟道”，题，构建语文高效课堂，让大单元教学更有效。二、创设“大情境”，让大单元教学更有趣。习活动要在真实的情境中才能够真实发生。[3]学习活动如演讲、辩论、戏剧等，动力，提高内驱力，课堂教学也变得更有趣。进行的，故而课堂变得更有趣生动。三、设置“大任务”，让大单元教学更有方向。路径，让大单元教学和学习均具有方向性[4]。新青年应质疑探究史传所记载的内容。如:刘邦借口如厕成功逃离，仅是因为项是否还有其他原因？任务三，联系现实多维度地理解古代典籍。在这一任务中，设置让教学更有方向。大单元教学的核心是学生自主学习，教师在教学中应摒弃灌输式的课堂模联系，创设真实情境，让学生进入沉浸式的深度学习，实现课堂教学的趣味性。素养的有效路径。参考文献：[1] 2015年第24期[2]贾天仓：信息技术与语文教学深度融合的四个要领【J】.中小学数字化教学，2022（02）[3]究，2018

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