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基于人工智能的中小学智慧教学模式的应用研究模式以及提高师生对智慧教学的认知可以加快推进中小学智慧教学的建设与应用，实现教育高质量发展。关键词：人工智能，智慧教学，建设应用一、引言课堂教学模式带来了变革与创新，在课堂实践中也取得了一定的成学建设与应用现状进行探究与梳理，以使智慧教学应用与管理规范化，有效地提高教学质量。二、智慧教学的内涵与特征关于智慧教学的概念，国内外的研究文献中尚未有统一的论述，义的理解，具有一定的局限性。广义上的智慧教学是一种更为全面、造和选择，从而实现对人类世界的贡献。智慧教学的特征主要包含两方面[1]：（1）技术特征，现代的智服务的SOA生成性资源的捕获和存储更加方便快捷。三、中小学智慧教学建设的问题审视(一)现有智慧教学的智慧化程度有待增强中小学智慧教学课堂的建设往往侧重于智慧教室的物理环境以及智能管控方面的智能化建设，而较少关注数据智能平台的搭建[1]。和数据采集不充足等问题，无法给师生带来有效的便利。(二)智慧教学设计的技能偏弱标。同时，目前智慧教学环境的改善减少了师生课堂互动的积极性，而有效的完成教学。(三)学校对智慧教学认知较弱慧化程度。中小学智慧教学的发展对策(一)构建数据分析系统利用智慧教室智能录播的教学视频数据资源挖掘分析。(二)设计多样化教学模式种学习模式下，学生通过教师的指导和信息技术培养自己的整体能学习效率。参考文献[1]王利巧,杨鹏.高校智慧教学环境建设与应用面临的问题及对策——以H大学为例[J].中国信息技术教育,2022(14):106-109.[2]邢西深,管佳.新时代的智慧教学：课堂实践、问题审思与发展对策[J].电化教育研究,2022,43(05):109-114.[3]杨雨新.大数据时代的小学语文智慧教学策略探索[J].数据,2021(06):155-157.[4]倪勇.智慧课堂“云”教学模式AI新生态的探索[J].小学教学研究,2022(25):72-73+86.[5]叶宇.5G时代下高

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