小学数学-认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识图形》---教学设计教学内容：青岛版一年级下册数学，P37-39，信息窗1，认识图形教学目标：1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。2.在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系，培养初步的观察、操作、比较、想象力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切关系，能对身边有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有几幅漂亮的图画，请大家欣赏。（课件出示情景图）这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！（出示牧童骑牛图）仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生：圆圆的太阳。生：飞行的小鸟。生：牧童骑牛。师：同学们都有一双善于观察的眼睛。根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？生：太阳是用什么图形拼成的？生：小鸟是用什么图形拼成的？生：牧童骑牛图是用什么图形拼成的？师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多有关物体形状的问题。你们最想研究哪个问题？，这节课，我们一起学习认识图形，（板书：认识图形）重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。二、你说我讲师：从课桌上的学具中挑选出自己认识的图形，拿在手中。谁愿意把自己认识的图形介绍给全班同学听听？生：我认识长方形。（举起长方形）生：我认识正方形。（举起正方形）生：我认识三角形。（举起三角形）生：我认识圆形。（举起圆形）生：我认识平行四边形。（举起平行四边形）师：同学们真厉害，认识这么多图形。牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按现状分分类？学生小组合作，把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，并按形状分类。教师注意巡视指导，及时了解和掌握学生的分类情况，对学生的分类方法进行辅导，并为下面的展示交流做好准备。师：哪组愿意把你们的分类方法展示给大家？生：我把长长方方的放在一起，正正方方的放在一起，尖尖的放在一起，圆圆的放在一起，不方不正的放在一起。师：大家同意他的分类方法吗？你们组和他组的分类方法相同吗？老师也把牧童骑牛图按图形的形状分分类。尖尖的图形放在一起，像这样的图形就是三角形。长长方方的放在一起，像这样的图形就是长方形。方方正正的放在一起，像这样的图形就是正方形。不方不正的放在一起，像这样的图形就是平行四边形。圆圆的放在一起，像这样的图形就是圆。（教师利用多媒体课件，出示模型图贴在黑板上，揭示并板书它们的名称。）师;同学们还认识这些图形吗？（出示长方体，正方体，圆柱平行六面体等立体模型学具）学生回忆这些立体图形的名称。师：怎样从这些图形中找到这节课学习的新图形呢？学生小组合作利用立体模型画出平面图形。教师巡视，及时指导、了解学生的画图情况，为下面的展示交流做准备。师：哪组愿意把你们的图形展示给大家？生;比着长方体画出了长方形。生：比着圆柱画出了圆。生：比着正方体画出了正方形。生：比着平行六面体画出了平行四边形。这节课学习的新图形，同学们都认识了吗？我来考考大家。请你帮小鸟将图形送回家。学生将不同的图形送回各自的家。自主练习1.完成教材39页自主练习第1题。指名让学生把平面图形和它的名称连线。完成教材39页自主练习第2题。师：你们认识这些图形吗？学生举手，举手指名回答。师：这些图形的面分别是什么形状呢？学生举手，教师指名回答，全班评议。在点子图上画出学过的图形。学生在点子图上用直尺画图，教师巡视，及时指导和掌握学生画图情况，为展示做准备。展示学生作图情况，全班评议。师：在点子图上能画出圆吗？为什么？完成教材39页自主练习第4题。师：我们要用木棒围成一个长方形，至少需要几根木棒？生：4根。师：请同学们思考图中的哪一组能够围成长方形？生：第3组。师：我们来验证一下。四、全课总结同学们，这节课你有什么收获？学生举手谈收获。这节课，你们学得开心吗？课后，你们可以去找一找身边的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。下课！《认识图形》---学情分析学生在学习本节课之前已经认识了立体图形，而平面图形也出现在他们的活动当中，学生平时玩的拼图、七巧板，学生的绘画，也多与平面图形有关，因而学生对平面图形有极强的认知基础。由于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我在教学中创设了有意义的问题情境和数学活动，让学生看一看，想一想，找一找，说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把学生的兴趣点、大脑风暴点错落有致地结合起来，以达到最佳的学习效果。小组合作，把牧童骑牛图按图形形状分类，有的分类不彻底，有遗漏，我及时掌握情况，进行方法指导。我还设计了色彩鲜艳的课件，充分利用多媒体手段吸引学生的眼球，让学生感受美的熏陶。《认识图形》——效果分析认识平面图形是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。在教学过程中，我从孩子们喜欢绘画的话题切入，让他们欣赏美丽而富有童趣的纸贴画----牧童骑牛图，激起学生认识图形的欲望，小组合作把牧童骑牛图按图形的形状分分类，并说出自己的分类方法，突出了活动经验和学具操作在直观认识图形中的重要性，渗透了分类整理的思想。通过“怎样从长方体、正方体、圆柱体、平行六面体、三棱锥上得到这些图形”，从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，在画图形、描图形的过程中直观展现了平面图形的形成过程，渗透了动手操作、自主探索和合作交流等数学学习方式。我认为本节课的教学设计，在教学过程中体现出良好的效果。认识图形》---教学反思1.回味课堂，我觉得亮点之处有：（1）.精彩的导入让孩子乐于学习。导入环节在教学中具有举足轻重的作用，只有在导入环节激发出学生的学习兴趣和探究热情，学生才会在课堂教学过程中发挥自己最大的潜能。本课的教学设计从学生喜欢的绘画，美丽而富有童趣的纸贴画----牧童骑牛图为切入点，激发学生的学习热情，这样就充分调动学生学习的积极性。（2）.在活动中让孩子学习知识，培养能力，发散思维。在探索平面图形特征的环节中设计了找、说、做、画等活动，让学生在活动中感受数学。学生通过找、分、画活动，并在小组交流的基础上，认识并辨识了这几种平面图形；生活中的实例、在点子图上画平面图形等活动强化对平面图形的认识。通过这样的活动使学生的观察、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到锻炼。2.不足之处：在认识情境图时，没有对学生进行要求，让学生从不同角度、不同方面自由地思考，自由地去探索，留给学生更多的空间。要在备课上多下功夫，在备好教材的同时，更要备好学生，备好教法和学法，才能达到每一节课的最终目的。《认识图形》--教材分析这节课的内容是青岛版小学数学一年级下册第四单元的《认识图形》，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与能力：通过观察和操作活动，能够初步认识和辨识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识；学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的过程，培养学生的协作精神和探索意识。情感、态度与价值观：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。其中初步认识长方形、正方形、平行四边形、和圆等平面图形，正确辨认这几种图形，既是本节课的教学重点，也是难点。

《认识图形》——评测练习《认识图形》---课标分析通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，