小学语文-《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.认识生字“玲、祥、懒、啪、糟”和懒洋洋ABB式的词语。2.正确，流利有感情的朗读课文。3.懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。教学准备：PPT课件、图片一、谈话导入，激发学生的兴趣。1.这节课老师要给大家介绍一位新的朋友，他是一个爱动脑筋的孩子，你们想认识他吗？（谈话导入）2.板书课题，用加一加和换偏旁的识字方法记住“玲”。二、品读感悟，识字讲解。1.学生自读课文，回答问题。师:通过上节课的学习，我们知道课文围绕玲玲的画，写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的启发下弄脏的地方画了一只小花狗，让坏事变成了好事。师:请同学们带着问题“课文中的主人公是玲玲，请你找出课文中描写玲玲心情的句子用横线画出来，想一想玲玲的心情是怎样变化的？”快速地朗读课文。2.品析重点段落，讲解重点生字。师:同学们，看，这就是玲玲的画-《我家的一角》，明天他就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得玲玲对自己的画满意吗？从哪些词语当中可以看出来。生:得意师:“得意”一词当中体会到了什么呢？生:自己的画很喜爱，对自己的作品充满信心。师:板书“得意”师:她之所以喜欢这幅画，所以他看的很仔细很认真，课文用了一个词语“端详”就是仔细的看，词语中还隐藏着一个谜语呢，你们猜小羊开口说话了（讲解生字“详”）生:做“端详”这个动作。师:时间过的真快呀，9:0啦爸爸又在催了，谁来催？（学生带着催的语气读爸爸的话，引导学生有感情的读）生:学生有感情的朗读。师:爸爸又在催了真实忙里出错呀，正当准备睡觉时，玲玲收拾画笔时又发生了什么事呢？（学生找出相关语句，理解玲玲的伤心的心情，学习拟声词“啪”，并拓展拟声词。）师:谁带着伤心着急的心情来读一读爸爸和玲玲的对话呢？（引导学生有感情的朗读，读出玲玲的伤心，着急并板书玲玲的心情）生:有感情的朗读重点段落。师:这个时候我们的救星爸爸到了一个什么主意呢？生:读爸爸的话，并用“不是”造反问句。（说出爸爸是一个爱动脑筋的人）师:玲玲听了爸爸的话是怎样来做的呢？（讲解“懒洋洋”这个词，并拓展训练）师总结:看玲玲多聪明在自己弄脏的地方画了一只小花狗，我觉得明天他拿着这幅画去评奖，肯定能得一个好名次。（板书玲玲的心情“满意”）师:通过这件事情，爸爸又是怎样来教育玲玲的呢？（指名读，男女生读，全班读，着重记忆）师:总结并讲解爸爸说的话“只要我们动脑筋，有许多事情并不像我们想象的那么坏，有可能坏事也会变成好事”（板书经过）三、拓展延伸，交流分享。师:孩子们，在你们的生活中，是否也经历过坏事变成好事的事情呢？生:讨论，交流，分享。四、课堂小节，布置作业。师:总结本课堂学习的内容，并布置作业。生：开火车巩固生字，做课堂小练习。学情分析和一年级相比，二年级学生已经有了一定的学习基础，如，在阅读方面，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句、疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到注意力集中，边读边想，在阅读的过程中能积累一些好的词句和句子。在读课文方面，大部分学生都能做到读正确、不添字、不漏字。但是不排除有个别学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时易出现不连贯、读破句、没有自己的感悟等现象。教学中，老师仍然要把识字写字作为教学重点，把拼音生字词语的掌握放在训练的首位，还要充分利用教材中插图理解课文，平时教师要鼓励学生多读书，培养良好的阅读书写习惯。效果分析本堂课我抓住文中的重点词句，根据词语的一定情景展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。其中讲解生字时，我用了“加一加、拆字法和猜谜语”的识字方法使学生识记生字，在教学过程中我还抓住文中两个词语进行训练:一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。用多种方法反复读出玲玲心情的句子，同学们很快融入并读出情感，效果良好。最后我拓展延伸，让学生们分享交流自己的经历，学生们纷纷表达情感，充分调动了学生的积极性。教材分析本文讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画上了一只小花狗，使坏事变成了好事。文中爸爸的话揭示了主题，引入思考。课文内容集中，语言朴实，对话交多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。本课要求引导学生利用多种识字方法学习，正确流利、有感情的朗读课文是本课的重点。结合自己的生活实际，懂的“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。测评练习一、读一读二、记一记懒洋洋（白花花）（亮晶晶）（笑哈哈）填一填玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。整张画看上去。玲玲满意的的。课后反思《玲玲的画》这篇课文生动活泼，围绕玲玲画的画“我家的一角”生动地展开想象，文中爸爸的话更是揭示了主题引人思考，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所。教学时要引导学生课文中重要的词语，如“啪”拟声词，词语延伸，同时注重朗读指导让学生感受玲玲心情的变化，学生通过多种形式方方法的朗读，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。以读代讲，在读中进行识字教学是识字教学和阅读教学完美的融合在一起。其中也有很多不足，如教学语言不够活泼，当堂检测应更有效。课标分析2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯