减量增质-谈“双减”下的初中数学作业布置策略 论文_第1页
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文档简介

布置策略价值更是在初中数学作业优化模式的推动下得到深度拓展。关键词：初中数学，作业，设计原则，设计策略引言：相关教育部门明确提出：“现代教育应在课堂教学基础上，为学生提供压力的同时获得较好的培养。一、初中数学课后作业设计的原则1.学生主体性原则立作业设计的内容，帮助学生减负，助力学习成绩的提升。2.多样性原则知识体系比喻成建筑物的建设过程，那么学生在拓展资源学习中学习的知识点、维，从而实现数学的深度学习，实现双减政策下减量增质的目标。二、初中数学课后作业设计的策略1.创设合作探析式作业设计作讨论的优势，教学任务的内容可以进行不同思维角度的展示，按照由浅入深，数字的一面全都向下，然后各组员之间互相进行扑克牌的随机抽取，在剩下10识进行整体串联，实现减负增质的课后作业任务的构建。2.结合信息技术布置拓展性单元作业双减政策颁布实施后，课后教学体系的构建成为时下课堂教学优化的重点。学生作出明确的学习指导，提升数学作业的有效性，更好地理解课堂学习内容。想要记住非常容易，但能够运用并深刻理解这一公式的奥秘却不是一件容易的给老师讲解或者展示，比如公元820数学知识的理解和掌握，实现减负增质的效果。目标。参考文献：[1]何才福.双减背景下初中数学作业设计探究[J].6.[2]范姗姗,李盼盼.双减背景下初中数学课后作业的创新设计[J].科普童话·新课堂（下）,2022(2):46-47.[3]周耀良.双减背景下的初中数学作业设计

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