核心素养下初中语文课堂教学策略探析 论文

核心素养下初中语文课堂教学策略探析多元的互动，以激发学生的吸引力在良好的氛围，积极探索、思考、积极沟通,并打破了通过限制的固有认知。同时，要注重教学策略的完善，尽可能为学生提供高质量的学习平台。题。本文着重论述了如何在中学语文教学中建立有效的课堂。【关键词】：核心素养，初中语文，课堂教学学生学习地位,经历知识的形成过程，从而促进学生的知识结构和运用。但是，目前中学语一、当前初中语文教学存在的问题分析1.教学目标不明确。我国当前的教育仍处于一个不断变革的阶段，对教学目标的认识尚无统一。知识。2.作业布置“一刀切”。长期以来，教师布置作业大多是“一刀切”，即统一作业内容、形式、数量和要求等，学生无条件接受，没有选择余地，他们的宝贵时间都被那些重复的作业耗去了。新课程倡导“鼓励学生自主探究与合作交流”、“尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需要”，可是学校教育的现实情况却与新课程的要求大相径庭。笔者认为，教师布置作业必须体现典型性、层次性、针对性、开放性、激励性和实用性等特征，即根据不同学生的认知水平、学习实际，乃至生活经验和兴趣爱好设计出难度不同、要求不同的作业内容，使不同的学生都能完成作业，并在实践中得到提高。笔者认为，必须打破教师布置的作业学生必须无条件地接受和不折不扣完成的陈规，赋予学生对作业的处置权。再就是教师必须加强学习，使自己的教育思想、教学观念和职业素养与时俱进，从程式化的教学活动中走出来，使自己的教育思想和教学行为经得起教育理论和实践的检验，获得社会认可，受到学生和家长欢迎。3.课堂教学“一言堂”依旧存在。“兵无常势，水无常形”，教学也是这样。“满堂灌”“一言堂”有其合理之处，也有其弊端。在教学研究如火如荼的今天，我们更要注意“倒洗澡水不要把孩子也倒掉”。在学校层面，对教学要慎用“改革”一词，“教学实践几乎从来也没能像教学理论所描述的那么乐观过，传统的威力通常都会像一种无形的深在的约束，以各种形态传承延续，既顽强地保持着某种特色，也同样顽强地保持着某些痼疾。”4.教育观念还落后。层面。二、核心素养下初中语文课堂教学有效性策略1.充分利用学生的主体性，激发他们的学习热情。学生是学习的主体，教师要以学生为中心进行教育。在课堂教学中，始终要让学生发挥主导作用，使学生由被动向主动，使学生变成自主的主体，使教师成为学习的主体。在课堂上，老师要尽可能地减少言语，让学生多动脑思考。有效的课堂教学应该重视学生主体的全面发展，激发学生的内在学习需要，加强知识能力和价值观的培养。因此，在课堂上，应该坚持“以学生为本”的教学思想；然而，在实际的课堂教学中，我们发现，尽管老师对教学进行了精心的安排，但由于学生不主动参与，使学生的主观能动性不能充分发挥，导致了教学效果不佳。关注和揭示这种现象的成因，有效地强化其有效性，对于新课程标准下的学科建设具有重要意义，在教学实践中起着举足轻重的作用。2.在课堂中渗透核心素养的思想。处于生理和心理发育的阶段，会使他们无法集中精力，从而影响到他们的学业。具有更大的意义。3.语文课堂中的合作模式。让学生去探究，首先要弄清楚什么是需要探究的，什么是不需要的。只有如此，我们的课堂教学才会更加地有效。4.应用微课帮助学生课后自主学习。类型的教育资源，大部分的微课都是5-10分钟，因此，学生们可以在有限的时就能提供很好的辅助和指导。5.语文核心素养与教学评价相结合。上的表现，综合考虑各种因素，科学、合理的评价，让师生都能正确地意识到，使他们能够更好地参与到课堂中的语文教学中去。该多思考,充分做到备教材、备学生、备教法。在以后的教学中，教师要不断地从而提高教学质量，更好地服