《盘古开天地》导学案

《盘古开天地》导学案

01一、学习目标三、教学过程二、课前准备第一课时目录03020405一、激情导入参考内容二、合作探究目录0706一、学习目标一、学习目标1、认识“僻、魄”等12个生字，会写“宇宙、黑暗”等13个生字，正确读写“盘古开天地”等13个词语。一、学习目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。3、理解课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，陶冶性情。二、课前准备1、多媒体课件。2、学生搜集有关盘古开天地的传说。三、教学过程第一课时一、激情导入1、简介中国的神话传说。1、简介中国的神话传说。2、伟大的文学家鲁迅小时候不相信神话，但一次课上，老师讲到盘古开天地时，鲁迅听得入了迷，情不自禁地鼓起掌来，老师吓了一跳，非常惊讶，这一下引起了鲁迅的兴趣，后来，他只要读书涉及神话传说时，就会发挥丰富的想象力，编写有趣的故事。发挥想象，自己创编神话故事。3、板书课题，齐读课题。4、学生交流自己搜集的有关盘古开天地的资料。4、学生交流自己搜集的有关盘古开天地的资料。5、检查预习情况：轮读课文，认读生字词。同桌互读生字，生字连词再读。指名读生字，开火车复习生字。6、学生根据简介复述课文。7、学生互相评价或提出建议。二、合作探究1、教师根据学生的回答作小结作引导。1、教师根据学生的回答作小结作引导。a.混沌一片——黑乎乎、大鸡蛋；形象地描述宇宙的样子。b数年后——盘古成熟了；拟人的手法写出宇宙再变化。c.盘古每用神斧猛劈——狂飘大风雨；想象丰富，感受盘古的伟大形象。d.盘古顶着天——变化着；感受盘古的献身精神……任意想象盘古力大1、教师根据学生的回答作小结作引导。无穷大及神奇形象？练习有感情地朗读课文。把自己认为神奇的地方读出来。小组内读书，其他同学帮助正音、评议。汇报读？其他小组评议。（课件出示两个句子进行对比？体会“变化着”说明了什么？）全班齐读课文前四自然段。练习复述课文。1、教师根据学生的回答作小结作引导。（学生互说、指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）1、教师根据学生的回答作小结作引导。2、学生质疑并解决。（若学生没提出有关课文重点的问题可预设如：a.课文中描写盘古顶天立地着怎样的一幅情形呢？b.想象当时的情形，用自己的话说一说。c.你觉得古这个故事神奇吗？你愿意把这个故事讲给别人听吗？你还有什么不明白的吗？）1、教师根据学生的回答作小结作引导。小组内讨论解决简单的问题并汇报不能解决的问题。教师作引导画图理解重点语句。（a.蓝格子、水桶里的鱼、闪着边缘不整齐的彩光、射出夺目的亮光、轰隆隆的雷霆万钧之势的大鸡蛋。（蓝格子的意思是蓝色的天空和蓝色的地面配合在一起？1、教师根据学生的回答作小结作引导。水桶里的鱼是鱼和鱼相互依存共同依附？闪着边缘不整齐的彩光是指当时的天空地面色彩斑斓，射出夺目的亮光是指光芒四射?当时没有云？雷霆万钧之势是指具有震天动地的力量）b.头顶着蓝天脚踏着大地就像一根巨大的顶梁柱。（画图理解）1、教师根据学生的回答作小结作引导。练习复述课文前四自然段及作画意图。学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）复述课文。（指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）学生质疑并解决简单的问题。1、教师根据学生的回答作小结作引导。教师作引导理解重点语句。（a.天和地分开后盘古有会怎样的心情？怎样的动作？体会盘古为人类牺牲自己甘愿做垫脚石的高贵品质。）练习复述课文前四自然段及作画意图（用简笔画作图）。学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）1、教师根据学生的回答作小结作引导。复述课文。（指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。参考内容1、学会本课的生字生词。1、学会本课的生字生词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。3、能读懂课文，了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。1、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。1、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。1、查找有关阿炳及《二泉映月》的资料。2、准备《二泉映月》的曲子及曲谱。教学时数：两课时第一课时一、导入新课1、播放《二泉映月》的曲子，让学生听完后谈自己的感受。2、通过谈话，引出课题——二泉映月。3、简介阿炳及《二泉映月》的创作经过。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子。生读后进行互查。1、自由读课文，读准字音，读通句子。生读后进行互查。2、检查自读情况：（1）指名读生字词。（2）指名读课文。集体评议。3、理清课文结构：文章可以分为几部分？各写了什么内容？4、再读课文，画出点明中心的句子。4、再读课文，画出点明中心的句子。5、