2023年励志教育叙事演讲稿4篇

2023年励志教育叙事演讲稿4篇励志教化叙事演讲稿1

敬重的各位领导、各位同仁们：

大家上午好！我演讲的题目是《爱是教化的起点》。

高尔基曾说过：“我们应当赞美母亲，整个世界都是她们用乳汁哺育起来的……没有母亲，就没有诗人，也就没有了爱”。是的，母亲是宏大的，她们含辛茹苦地孕育生命，把人类最宏大的母爱献给下一代。然而，当一个十一岁的小女孩在她最爱做梦的年纪里失去了母爱，那又会怎样呢？

记得在一节语文课上，讲一篇关于母爱的课文时，突然听见教室里传来断断续续的抽泣声。我寻声望去，只见小张欢低着头不停的在手抹着眼泪，可怜的孩子，她是触景生情想妈妈了！看到此景，我的脑海里立刻出现出她妈妈去世的那一幕：她的妈妈是我们学校一名优秀的班主任，她爱生如子，乐于助人。然而无情的肝病却夺走了她年仅34岁的生命。失去母爱的张欢，她活泼开朗的性格，一下子变得沉闷起来，但学习上她更加的仔细，活动上更加主动。

今日，孩子由课文联想到自己的妈妈，她想妈妈了见此情景，我静静地走过去，轻轻地抱起她来，看着她的泪水如泉涌，一股心酸便涌上我的心头，我轻声地对她说：“哭吧，孩子，这几个月你是怎么熬的呢？周记本上一块块干了的泪痕，间或几天早上浮肿的双眼哎！真是难为你了，痛快地哭吧，孩子！”小张欢扑到我的怀里放声大哭起来，许多同学也跟着小声抽泣着。

几分钟后，孩子的心情慢慢安静下来，于是我一边抹去她脸上的泪水一边劝慰她：“真是一个坚毅的孩子，你的人生阅历就是你最珍贵的财宝。人的一生不经验风雨又怎么能见彩虹呢？”孩子渐渐地不哭了。语文课虽然少上了十几分钟，但这活生生的事例，感动着在坐的每一个孩子。

其次天，小张欢周记的结尾是这样写的：“爱我的妈妈虽然离我而去，但老师的爱，依旧呵护我成长；同学的爱，依旧陪伴我翱翔。现在我就像一只羽翼即将丰盈的小鸟，该是自己面对一切的时候了，希望明天是一个艳阳天！”

谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才能教化孩子。这种爱是深厚的、稳固的，这种爱是圣洁的、高尚的，这种爱能超越一切……一切……

最终用一句话来结束我今日的演讲——幼苗是参天大树的起点，小溪是宽阔大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点，爱是人类教化的起点。让我们牢记并坚持这一真理吧！让爱成为一个无声的诺言！

感谢大家！

励志教化叙事演讲稿2

今日下午放学后，利用周三大教研时间，进行了班主任阅历沟通会，对自己不成熟的教化故事进行了共享，献丑了。

用爱教化，做华蜜的班主任

前几天看了一个电视节目，说的是一个特地照看孤儿的机构叫xx助学中心，其中当看到xx助学中心的王妈妈为了助学中心的孩子们而不能照看自己的孩子时，我在感动之余问我自己：“我能像助学中心的老师那样爱自己的学生赛过爱自己的孩子吗？”我的答案是：“不能。”孩子是我带到这个世界的，是我最亲近的人，我爱她赛过爱我自己。然后我又退一步想：“我能像爱自己的孩子一样爱我的学生吗？”我想了半天，答案是：“也不能。”我了解自己的孩子，我能进入我孩子的心灵，而面对40个孩子，我不行能想了解自己的孩子一样去了解我的每一个学生。但是我想我最至少应当做到：在面对我的学生的时时刻刻，我应当想到：“假如是我的孩子，我希望她遇到一个怎样的老师，我希望老师怎样对待我的孩子，我就怎样对待我的学生。教化的真谛是爱，只有有爱的教化，才有生命力。只有爱自己的学生，你才会有华蜜的感觉。

一、刘xx和我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”

刘xx和我说这句话的时候，我正在擦教室外的玻璃，他始终在我旁边跑来跑去，很兴奋的样子，因为我用了他的抹布。

刘xx是一个在班内被边缘化的学生，上课不听讲，自己玩自己的，物品摆放很乱，常常被学校查到，基于此，平常在班内对刘xx多的是指责和指责，虽然极力掩饰，但难免会流露出厌恶的心情，但孩子说想我了，我很惭愧，的确没有给孩子多少关爱。

说起刘xx的抹布，还有一些曲折。开学初给每个同学支配了卫生打扫的任务，刘xx的任务是擦玻璃，须要带抹布，但是一连好几天，他都没带来，所以少不了指责他。刘xx是一个单亲家庭的孩子，平常由奶奶照看，看他始终带不来抹布，我也很无奈，于是就在家里带了一块抹布，打算给他用，谁知早上刚到教室，刘军强就拿了一块竹纤维的抹布很骄傲的给我看，我表扬了他，叮嘱他好好擦玻璃。

今日是周二，下午第三节集体打扫卫生，重点是擦玻璃，作为二年级的学生都不会擦玻璃，越擦越脏，由于抹布没拧干，玻璃全是水珠干后的斑渍，我就用刘军强的窗户给学生示范，对刘xx说：“把你的抹布拿给我用。”刘xx的抹布在课桌里，他赶忙跑去拿，这时手里有抹布的学生争先恐后的说：“老师，用我的。”“用我的”我笑着说：“不，我用刘xx的，刘xx的抹布很好。”这时刘xx很骄傲的把抹布递给我。示范后，让学生擦教室内的玻璃，考虑到平安因素，我亲自擦教室外的玻璃，由于刘xx的抹布我用着，他负责的玻璃我也擦干净了，就支配刘xx说给我搬个座位到教室外。放下座位后刘xx并没有走，而是在我身边转来转去，突然对我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”

我们应当怎样对待我们的学生？学习优秀，聪慧伶俐的学生人见人爱，那些学习有困难的学生，更渴望得到老师的爱，而是我们稍稍的关爱，孩子就会给我们更多的惊喜，上一学期教的学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生，由于常常完不成作业，指责和训斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰总是主动问老师好，其他的学生做的都不如他做得好。现在想想，孩子没完成作业，似乎不是什么了不得的事情，孩子的智力有差别，不行能一刀切，怎样发觉他们的闪光点，让他们欢乐，让他们成为教室的一员，而不是边缘化，那才是完备的教室，让孩子进入教室时是向往和憧憬，期盼今日老师会表扬我吗？而不是忐忑和恐惊，我做错了什么，不会挨指责吧。那我们的教室就离完备教室又近了一点。让越来越多的学生说：“老师，你不在我好想你。”想想真美！

二、用孩子的眼睛看待孩子的世界

县里来学校视导，很忙，除去大课间带操外几乎没上班里去，中午的时候碰上张书浩，张书浩神奇的告知我，“老师，王xx犯事了。”“犯事了？”我心里有点好笑，问：“犯什么事？”

“我也不知道，我听写字老师说的。”由于太忙，想下午有时间的时候找震宇了解一下状况。正好下午习字时间碰上张老师，问了一下，张老师说，在上午第三节的写字课上，王振宇说上厕所，过了有非常钟还不回来，张老师就到厕所去找，正碰上王振宇把纸篓里的手纸倒到马桶里。本想下午的时候找王振宇，可是由于下午到县里开会就没来得及找。周一到校后，找到王xx，没提周五的事，让王振宇反思一下上周表现，有哪些违反纪律的事，他想了半天说：“带钱到学校，买玩具，喝孙靓颖的水，到草坪上玩”说了许多，我一一做了评价，可是就是不说周五的事，于是我提示说：“在厕所里干啥了？”“在厕所里冲纸玩来。”王振宇说。我留意到他用了一个字“玩”，而不是说把手纸倒进马桶，于是我问：“你知道手纸为什么放纸篓里吗？”“不知道。”是的，农村的孩子没见过马桶，不知道马桶会堵，他可能只是觉得水流冲下时觉得好玩。就像《窗边的小豆豆》中的小豆豆，上课时不停的开关课桌盖，以致影响正常上课，不是因为她有意捣蛋，而只是觉得：“学校真棒！家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！”我们习惯用成人的是非标准来评价孩子，给孩子带上道德败坏的帽子，让学生感觉自己是个坏人，并渐渐认同自己是个坏人，最终学生可能真的就变成了坏人。

三、捉蜗牛，逮蚂蚱

有一天午休时到班里转了一圈，高媛告状说：老师谁谁谁到那个水泥柱子那儿去捉蚂蚱，我拿眼看了一下被点到名字的几个同学，一脸的犯罪感，经过核实，又有几个同学被揪出来，我狠狠的教化了他们一番，学校规定、自身平安，装腔作势的讲了一番道理，学生也表示做错了，再也不去了，我感到很满足。又过了几天，又有学生告状说：有的学生到土地里去找蜗牛，又被我训了一顿，从今班内太平。过后我反思自己的行为，他们在惊异的主动地探究自然，相识这个世界，被我以平安为理由扼杀了学生的探究行为，其实还有一个私心，那就是学生捉蚂蚱、逮蜗牛的行为会把大量的泥土带到教室，破坏教室卫生。这个理由多么的苍白，和学生的探究行为比起来，教室的卫生脏一点、学生的个人卫生脏一点是多么的不重要。教室卫生脏了打造一下就好了，个人卫生脏一点洗一洗就可以了，俗话说一岁年纪一岁心，孩子的新奇心过了这个年龄就再也不会回来了。学生主动去探究时被我制止了，等到学生的新奇心被抹杀了，不想探讨了，我们又在科学课上让学生去探讨蜗牛，学习蚂蚱。我都干了什么？

更重要的是我没问孩子们：蚂蚱蜗牛去哪儿了！

我们经常看到天真烂漫的孩童观赏昆虫之间厮杀，观赏蚯蚓被裁成两截之后的挣扎，观赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖我错失了一个多么好的生命教化的机会，学生捉蚂蚱，逮蜗牛，逮完后做了什么？逮的蚂蚱蜗牛是怎么处理的？我都没有过问，只是简洁粗暴地制止，蚂蚱是漂亮的，细致视察，蚂蚱的腿简直是无与伦比的艺术品，蜗牛是漂亮的，蜗牛的壳是大自然的杰作，这些我都没有引导学生去发觉，更重要的是没有问学生这些蚂蚱蜗牛的去向，应当让学生相识到蚂蚱也好、蜗牛也好，都是一种生命，全部的生命都应当得到敬重，你揪掉蚂蚱的一条腿，就像有人砍掉你的一条腿一样都会疼，我们视察完后应当把他们放回他们生活的栖息地，让他们自由地生活。这让我想起了许多报道：虐猫事务、虐熊事务、弑母事务太多太多对生命的漠视，甚而是一不如意就舍弃自己的生命，我们试想一个连蚂蚱都不忍损害的孩子还会不珍惜自己的生命吗？前几年在中国地理杂志上看到一组蚊子吸血过程的图片，作者说：“我为这段视频深深着迷。我曾经在书上读到，蚊子的口器可以在皮肤中移动。能亲眼看到这一情景太棒了。因为蚊子的口器可以像针一样刺入皮肤，所以你会觉得它是一个坚硬的结构，但事实上，它松软易弯，还可以限制弯曲的方向和角度。昆虫的身体结构真令人着迷！”这就是对生命的敬重，根据人类的说法，对人类有益的是益虫，对人类有害的是害虫。但是对于大自然，或者其他生物那就完全不同了。世界上没有肯定的害虫！站在人类的角度看，打不死、除不尽、春风吹又生的蟑螂是厨房或杂物间的常客，是人们的一块心病。但是

站在蟑螂的角度看，他们只是循着食物气息生存，哪里阴暗潮湿有垃圾就去哪里，用报纸、用拖鞋、用杀虫剂将他们赶尽杀绝的人类，也是它们的头号敌人。这些道理我都可以在捉蚂蚱事务中传输给学生，可是我错过了，怎么办？补，亡羊补牢，我确定待到来年春暖花开日开一次主题班会，就捉蚂蚱事务绽开探讨，我还要找一个阳光明媚的午后，和孩子们一起去找寻蚂蚱、蜗牛、蜻蜓的隐私。

励志教化叙事演讲稿3

苏霍姆林斯基说过：别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子，知道他们实力低，智力弱。教化这些孩子，要比教化正常儿童付出百倍的耐性、细心和怜悯心。

后进生是学生中最须要关怀的一个特别群体。他们经常因短暂落后而被遗忘，被忽视。作为一名老师，应当摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐性了解和驾驭后进生的心理特点，针对每个后进生的不怜悯况，细心视察，深化了解，分析落后的缘由，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教化。

记得刚接到这个班时报到当天，教室里已坐满了一个个活泼可爱的一年级新生。家长们一个个拥挤在教室门窗外，与孩子们一样带着簇新，带着新奇，更带着对自己的这个孩子刚踏入小学大门，起先新的学习生活的不放心而观望着。不久，一位高高大大的妈妈带着一位瘦弱的男孩走进教室。“老师，这是张三，对不起，我们来晚了……”。我给她们支配了座位坐下。他妈妈不放弃这个机会向我说了一点张三在家中的表现：自理实力强，小小年纪还能炒个鸡蛋什么的。我好好看了这个孩子几眼，皮肤白里透红，一双眼睛透着灵气，让我起先喜爱这个男孩了。甚至心中不免对他有了点期望，希望他能是个各方面都比较优秀的好孩子。

但是，短短几个月的学习，张三已让我特别头痛。作业拖拉，字迹潦草。在家中，又因为妈妈分早班、晚班，他又不服爸爸的管，所以，家庭作业也总是忘做、少做。甚至有一次奶奶帮其做。为此，婆媳争吵，奶奶撒手不管了。找其父母多次交换看法，找该学生也多次谈心，告知他在教室里可算得上是个小男子汉，应当摆出好表率来。可是，毫无见效。他总是无法限制自己分心，有时，我忍无可忍，对他发了脾气。他见我真生起气来，流着泪向我保证，但事后仍是我行我素。我真是到了忍无可忍的地步。有一度我冷待他，目光基本上不正视他，他似乎也看出不妙，但他照旧我行我素，作业仍是拖拖拉拉，学习成果接着下降。我深知如此下去，后果将怎样。该怎么办呢？我一边留心视察他一边想对策，发觉他还是有许多优点的。排队做操时，他总能提示前面的`人对齐；当你东西掉下时，他立刻回帮你捡起；当你说谁把那个角落扫一扫，他准会首当其冲。诸如此类，可见他是一个很纯净，很和善的男孩。只是少了一份自制力罢了。发觉这一点，我也知道该怎么办了。记得那一天，我望见他捡起了走廊里一张废纸。上课了，我微笑着对全班学生说：“今日，我发觉了一位环境小卫士。在没有任何人提示的状况下，这位小卫士把地上的废纸捡起来送进了纸篓，知道是谁吗？就是张三。我们应当感谢他。”这时，那么多双眼睛看看我，又新奇又艳羡地转向张三。而那一刻，张三脸上的

表情又惊又喜又羞怯。他万万没有想到被我冷落了这么久，今日尽然称他为小卫士，还让全班同学感谢他。或许，在他的内心世界还有些其他的涟漪。以后，每见到一个诸如上面的细小处，我总是抓住机会表扬他心中有他人、爱集体，让全班同学在这些方面要向他学习。同时，针对他作业时留意力不集中的毛病，我有一段时间，学生作业时，我总是在他的四周徘徊，时刻提示他用心作业。渐渐地，他也能按时完成作业了，但速度提高了，字迹也潦草了。我也时常地握着他的手，指导他写，告知他把字写得又快又好，才能算是真本领。虽然，无法看到他一下子变成一个自觉学习的孩子，但可以看到他一每天在变更，作业也能提前完成了，上课也能主动思维，主动发言，而且每次单元测试后，他总是问我：“薛老师，我考了几分？”有时，我会立刻找出他的考卷当面批卷，给他指出错误的地方。可见，他起先关切自己的学习了，这是一个多好的起先呀！

教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。每个人都渴望胜利，即使是一个小小的胜利，也会增加人的自信念和热忱，激励人去追求更高的目标。尤其是低年级的学生，正是须要被塑造的时候，让我们多一份理解，多一份宽容，更多一份激励，用爱滋润他们的心田，促进他们健康成长，信任每一个孩子都能拥有一个充溢希望的明天。

励志教化叙事演讲稿4

敬重的各位领导、各位同仁：

你们好！

我叫***，本学期担当四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是《以学生需求为基点，构建愉悦课堂氛围》。

信息技术课堂管理始终是信息技术老师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大改变。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课老师专心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课堂的环境改变，电脑显示器阻隔了老师与学生的视线，小学生新奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学看法却是与其他科目有相像的地方，以下是我教学中的一个片段：

这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，因为有了三年级练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的爱好，我让他们输入一篇自己喜爱的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。但是在上课15分钟后，一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的全部字给删掉了！我走”过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经复原不了了，我看着这位捣蛋同桌，发觉他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气渐渐上来了。这学生平常上课纪律就让我恼火，一些学生甚至起先仿照他的不良行为。这一发觉，让我有了杀鸡敬