基于立德树人的初中劳动教育的探究 论文

基于立德树人的初中劳动教育的探究摘要：在高速发展的时代之下，多样化电子产品充斥的生活中，学生的生活也逐渐被各种电子产品所操控。其身心健康应当以合理且科学化进行锻炼，如今对学生开展劳动教育课程活动有利于培养学生热爱生活，积极成长，培养健康的身心。从而做到全方面提高学生的整体素质。基于立德树人的标准之上，对学生进行初中劳动教育，晓之以情，动之以理。关键词：立德树人，劳动教育，初中引言：事实上教育部决定在初中开设劳动教育这门学科，是对其高度重视并且于学生来讲是具有重大意义，这门学科包含了如何去珍惜现有物质，如何理解父母等问题，当教师在领导学生进行学习时，能够从学生的发言表现中，多角度分析学生，从而做到正确引导学生去发现世界，树立正确的价值观，使学生去进行自我培养品德修养。教师在此过程中通过切实发现理解不断调整教育方针。一、以立德树人所进行初中劳动教育的意义要全方面落实立德树人的措施，在此基础之上促进学生素质教育，推进教育资源的发展，将培养社会主义建设者和接班人为己任，教师要身先士卒，向学生展示德才，吸引学生，将立德树人的思想渗透于学生的学习生活中。学习成绩与排名固然重要，但更为重要的是学生的修养与品质，学校与教师最终教育学生是希望成为一个对世界有清晰认识，热爱生活，理解周边人，爱父母，珍惜粮食，节俭谦让的人。在学校里设立劳动教育活动，给学生亲生体验到机会。而这就是以立德树人所进行初中劳动教育的意义，初中的劳动教育同时也向学生弘扬本国各民族的优秀传统美德，以此来提高道德修养。人品修养才是判定学生的标准。学生的优秀品质远高于他的学科成绩。二、基于立德树人的初中劳动教育措施（一）开展劳动教育活动，宣传传统美德“劳动”在百科词典中的解释是人类社会生存和发展的基础,是生产物质资料的过程,尤其是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动,是人维持自我生存和发展的一种手段。"劳动素质教育"指的是,通过进行各种教育、实验活动、等形式的劳动素质教育活动,使学生对劳动具有正确的认识和态度，培养学生热爱劳动的良好品质，达到拓展学生的实践能力的目的。立德和树人二者相互影响、相互促进。“立德树人”是中华民族永恒的教育价值追求，其中立德是基础，树人是目的。伴随着政策的实施，学校逐渐抛弃老式教育方针，提倡并积极开展劳动教育活动，在学习课表中合理科学化安排劳动实践课并加强课程开展力度，根据班级学生水平，适当调整难易度，调选优秀教师吸引学生注意力，教师以个人职业素养优秀品质引导学生对劳动实践课程产生兴趣。各科教师不得占用劳动实践课程，学校适当在学生寒暑假时期向学生分发社会实践活动表，有教师向学生讲解表的作用以及实施方法，由家长带领学生学生去进行劳动教育实践，后及时盖章。（二）给予学生活动机会，提高个人素养该校全面贯彻国家教育方针,围绕本校的劳动教育目标,根据学生的年龄阶利于我校学生发展的劳动教育模式。该校积极引导学生参与校园环境建设,以参与式学校建设为重点,开展了广泛宣传教育活动。在电子产品充斥的社会背景下,该校也要积极举办教育活动,给学生创造各种各样的课外活动机会,感受劳动教育的重要性,同最好学校主动地和乡镇街道联系,相互交流编排的方法,在学校安全保障之下,适当给予学生合适的劳动教育职位实践，在教师的示范之下，参与活动实践,感受劳作的艰辛,美好生活的来之不易,并了解父母为自己的付出,珍爱现在的生命。例如校园内可以划定劳动责任区,组织学生参加校园内常规性的环保卫生劳动活动,将学校的环保卫生范围根据各系部学生数量加以划定,学生从入校到离校,各个班都担负一定的学校卫生清洁任务。使学生了解到学校是大家的,校园的好坏关乎着全人类,将只有经过切实劳动才能把学校修建得更为完美的劳动价值观念凝固在脑海中。同时,学校还可以运用现代传媒技术。如通过积极调查中小学生平时用手机的生活习性,以其群众喜闻乐见的表现形式对劳动教育活动进行了全方位的宣传推广。使中小学生自己体验到了参加劳动的过程,进而接受劳动教育,并樹立正确的劳动价值观。（三）激发学生劳动意识，鼓励学生追求对学生进行灵活多样的监测、激励、评价、考核等。为下班后劳累的父母端上一盆热乎乎的洗脚水抑或是为劳累一天的父母捶捶背。以此来提高学生的个人品质。（四）合理利用课外素材，全面激发感官情绪外势力侵犯国土这一观点作为重点，教师利用影片以及具体实例正面英雄人物，祖国的热爱，而正是这样的教育才能使学生全方面匀速发展。（五）家长要注重孩子的劳动教育家长在平时的生活中要重视孩子的劳动教育。要让孩子自己动手做家务，教育孩子自己的事情自己做，同时把握好教育方式。从一点一滴上教育，例如，吃饭时不许看电视，不许浪费粮食，要爱惜学习用品等等，在衣食住行上要求孩子，培养孩子做家务的兴趣，注意引导孩子承担适当的劳动，培养孩子的责任意识。三、结语堂当中，为学生的今后成长学习打下夯实的基础。参考文献：[1]夏莺莺.城区初中劳动教育实施基本现状及优化路径[J].辽宁教育,2021(4):56-60.DOI:10.3969/j.issn.1002-8196.2021.04.015.[2]董国柱.以劳促德全面发展——初中劳动教育的实践与认识[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(12):89.[3]陆美玉.学校、家庭、社会"三位一体"的初中劳动教育实践与探究[J].文理导航·教育研究与实践,2021(5):242-243.[4]何玲燕,王志明,邱羽柔.初中劳动教育中工匠精神形成及影响因素的调查研究[J].中小学教材教学,2021(4):72-76.[5]严旭."五育并举"人才培养模式下初中劳动教育策略探究[J].课堂内外·初中教研,2021(7):137.[6]赖进铭.家校协同实施初中劳动教育的实践研究[J