《会悬空的纸盒娃娃》幼儿园教案

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《会悬空的纸盒娃娃》幼儿园教案

在教学工实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《会悬空的纸盒娃娃》幼儿园教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

活动目标：

1.发觉纸盒悬空的现象，探究将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。

2.能将探究的结果记录下来并用完整的话大胆叙述。

3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4.提高幼儿思维的灵敏性。

重点难点：

探究让纸盒悬空最多的方法。

活动预备：

1.自制纸盒娃娃、帮助材料：石头、木块、塑料板。

2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。

活动过程：

一、玩纸盒娃娃悬空的嬉戏，激发幼儿爱好。

出示纸盒娃娃，今日老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能胜利吗？我请一个小伴侣来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能胜利？（老师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。

（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发觉两个娃娃悬空的程度不同，同时结合老师开放式的提问引导幼儿大胆想象，叙述自己的想法，进展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达力量。）

二、幼儿操作，发觉悬空最多的方法。

老师为你们也预备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的.嬉戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？

谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，老师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后渐渐移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。

（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告知孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采纳让孩子去尝试、发觉的方法，真正做到幼儿探究在前，老师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和乐观性。）

三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

1.老师这里还预备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜想)悬空最多可以用什么来表示？老师记录在大的记录表上。

2.那究竟是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下伴侣说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是其次名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。

3.幼儿第三次操作，老师巡回指导。

（分析：运用猜想的方法可以激发幼儿探究的爱好，由于孩子有说过简单忘的特点所以老师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜想，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜想后，孩子们都跃跃欲试，为了满意幼儿的探究欲望，我供应了人手一份的操作材料和一张记录表，由于记录不仅可以提高幼儿的动手力量，同时也可以将孩子们的操作结果呈现出来为介绍自己的操作打下了基础。）

四、幼儿介绍自己的记录结果。

谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展现记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？

（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展现，同时让幼儿观看、发觉记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，关心幼儿归纳、小结。）

活动延长：

原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小伴侣可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？

（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿连续探究的爱好，让孩子的探究活动更为乐观、主动。）

活动反思：

整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的乐观性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见老师准时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致观看结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，关心幼儿养成准时记录的习惯。

结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记