反馈在运动技术教学中的作用

反馈在运动技术教学中的作用

1运动学及探究技术教育质量主要取决于教育过程的控制，教育过程的控制通过信息的交流和反馈来实现。运用现代化设备,使学生更直观,更快捷地接收教学反馈信息,已是田径类课程教师义不容辞的责任。目前,体育术科课时不断减少,传统的技术教学手段远远满足不了教与学的需要,用更短的时间掌握正确运动技术,成为新时期技术课程教学面临的巨大挑战。“运动技术即时反馈系统”凭借生动形象的图像、文字、图形、动画、声音,以及强大的数据库管理和智能化的软件,不仅能够更加直观,生动和形象地向学生传播并反馈教学信息,而且能够调动学生主动参与的积极性,有效提高学习效率。“运动技术即时反馈系统”的应用,有效缓解了教学时数紧张,优化了教学质量,提高了教学效果。2研究对象和方法2.1随机指定每年龄层组的发展状况选取鲁东大学体育学院体育教育本科专业2006级两个男生班,2007级两个男生班,每班20人,共80人。采用自然分组的方法,分为四个组。随机指定每个年级中的一个班为实验组,在跳远课程教学中使用“运动技术即时反馈系统”;另一个班为对照组,在跳远课程教学中不使用“运动技术即时反馈系统”。分别在2008年3月-4月和2009年3月-4月,对两个年级的学生分别进行为期5周,10次课20课时的教学对比实验。2.2学习方法本文采用了文献资料法,专家访谈法,对比实验法,问卷调查法,数理统计法等科研方法。3结果与分析的讨论3.1视频图像的采集“运动技术即时反馈系统”由图像采集、视频播放、动作对比、技术分析等功能模块组成。主要使用DV摄像机等视频图像采集设备在教学现场进行拍摄,并连接笔记本电脑或台式电脑,进行同步采集,储存和数据处理,即时实现图像以及声音的重放、倒放、慢放、定格等,并可在后期继续对图像进行运输、合成、分割、描述、分类、解释等一系列编辑与制作。3.2运动员运动成绩通过对学生实验后运动成绩进行统计学处理,得出表2的结果,2006级实验组,跳远成绩5.5米以上的学生有18人,占总数的90%,其中超过6米的学生有9人,占总数的45%;而对照组,只有12人的运动成绩超过了5.5米,占总数的60%,能跳过6米的学生更少,只有1人,占总数的5%。2007级实验组,跳远成绩5.5米以上的学生有19人,占总数的95%,其中超过6米的学生有9人,占总数的45%;而对照组,只有13人的运动成绩超过了5.5米,占总数的65%,能跳过6米的学生更少,只有3人,占总数的15%(见表3)。分析表明,实验组和对照组的成绩差异显著,实验组的运动成绩明显优于对照组。3.3主观情绪检测结果实验结束后,田径教研室的8位教师,对学生进行了严格的达标考试。为了尽量保持评价结果的客观性和准确性,将两组学生混编在一起进行考试,采取一定的保密措施,使教师无法获知参考学生属于哪个组别,排除了教师的主观情绪可能会对评价过程及结论产生的不利影响。考试结果表明,2006级实验组,有13人技术评定成绩超过了80分,占总数的65%,其中超过90分的学生有4人,占总数的20%;而对照组中有2名同学不及格,只有4人的成绩超过了80分,占总数的20%,仅1名同学获得90分,占总数的5%(见表4)。2007级实验组,有11位同学得到了80分以上的成绩,占总数的55%,其中超过90分的有3人,占总数的15%。而对照组有1名同学不及格,总共只有6名同学的成绩超过了80分,占总数的30%(见表5)。实验组与对照组的较大差异再一次证明了,在教学中应用“运动技术即时反馈系统”成绩显著。3.4运动技术即时反馈系统有助于提高学生自我调节能力研究过程中,走访了苏州大学体育学院邰崇禧教授,鲁东大学体育学院车保仁教授、于军教授以及北京体育大学和鲁东大学体育学院田径教研室的多名资深教师。访谈中,各位老师对“运动技术即时反馈系统”给予了充分的肯定,普遍认为该系统对田径类课程教学有着积极意义,体现了现代教学理念,通过对教学中微观因素实施有效的控制,辅之与宏观控制相结合,是实现教学过程最优化的有效途径。本研究共向实验组学生发放了40份调查问卷,通过问卷调查得知,学生普遍认为在教学中运用“运动技术即时反馈系统”作用明显,百分之百的学生认为“运动技术即时反馈系统”对自己有用,有利于提高自己的学习积极性,能够帮助自己掌握动作技能;95%的学生觉得“运动技术即时反馈系统”有利于提高自己的自我调节能力,为开展课后学习创造了条件,并希望在今后的课程教学中继续使用它(见表6)。“工欲善其事,必先利其器”。教学方法与手段是教与学的桥梁,没有现代化的方法与手段,就无法保证教学的质量。学生以往在学习中对动作的时空感往往是泛化的,自己究竟是怎样做的,自身感觉非常模糊,成为掌握技术动作的障碍,难以获得较好的学习效果。在教学中运用“运动技术即时反馈系统”,创造了让学生即时观察本体动作的条件,大大提高了学生对时间和空间的把握程度,明确了对技术动作的客观认识,再现和分析即时技术录像的同时,结合教师的指导和纠正,可以大幅加快学生掌握技术动作的速度和质量。不用再像以前那样,“横看成岭侧成峰,左右高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”了。“无心栽柳柳成荫”。实验过程中,为了促使学生能够把课中和课后学习更好的结合,在网络上建立了教学博客(B/PE2008),利用课后时间将课中拍摄的技术图像进行后期制作,并上传到教学博客中去。出乎意料的是,短短数月,就有3500多人次浏览该博客,不仅实验组和对照组的学生上网浏览,而且还有很多实验以外的体育学院师生也都饶有兴趣的参与进来,甚至一些校外的有心人士也在此留下了足迹。再次体现了“运动技术即时反馈系统”提高教学效率,夯实教学质量,符合教学需求,深受师生欢迎的特性。4运动技术即时反馈系统有助于激发学生学习兴趣1.教学实验结果表明,无论是技术评定,还是达标测验,试验组都明显优于对照组,试验组教学效果显著提高。2.运用“运动技术即时反馈系统”,使教师教有依据,学生学有目标,避免和减少了各种扰动因素的干扰;有利于对学生进行个性化培养,真正做到因人施教、因材施教,确保每位学生都能获得理想的学习效果。3.兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,是推动人们认识事物,探求真理的重要动机。“运动技术即时反馈系统”,为学生提供了一个“求知”、“探索”的环境,学习兴趣得以激化,有利于学生对学习产生更深厚,更持续的兴趣。4.“运动技术即时反馈系统”,提高了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,培养了学生的主体意识和创新意识。5.“运动技术即时反馈系统”,在师生之间搭起了一座可沟通的互动平台,在教师的指导下,有效提高了学生接收信息,处理信息的效率,同时促进了学生课中学习与课后学习的有效结合。6.“运动技术即时反馈系统”,能够较好的解决教学中的重点和难点,更新了教学手段,推动教师教学观念与时俱进,有助于实现体育教学持续科学发展。5加强投入,改善教学环境1.在