5.3《阳燧照物》教案-【中职专用】高二语文同步教学（高教版2023·拓展模块下册）

五、《阳燧照物》二则教案授课内容：教材《阳燧照物》课时：1课时（45分钟）授课对象：中职学生教学目标：1.知识与能力：理解《阳燧照物》的主要内容，掌握文中的文言知识点。学习沈括在科学观察中的探索精神和严谨态度。2.过程与方法：通过分析阳燧原理，训练学生的逻辑思维能力和理解能力。运用朗读、翻译和小组讨论相结合的方法，帮助学生理解文意。3.情感态度与价值观：认识古代科学家的科学精神和求真态度。激发学生对自然现象的探索兴趣和对科学的敬畏之心。教学重点与难点教学重点：1.理解阳燧的原理及其反射光聚焦的功能。2.分析沈括在研究阳燧过程中表现出的观察与实验精神。教学难点：1.理解文中的文言文句式与词语。2.探讨阳燧原理的科学性及其在当时的价值。教学准备准备多媒体课件，展示古代“阳燧”器具的图示及其原理说。查找与聚光镜相似的现代光学工具实例，便于学生理解其物理原理和实际应用。。教学过程一、新课讲授（一）导入新课（5分钟）1.问题导入：提问：古人没有现代科学工具，是如何观察和研究自然现象的？引导学生思考古代科技在光学领域的应用，介绍沈括《阳燧照物》，展示阳燧（古代凹面镜）的功能。衔接：沈括是北宋时期著名的科学家，《梦溪笔谈》是他的重要著作，记载了许多科学实验和自然现象观察，今天我们通过学习《阳燧照物》感受他的科学智慧。（二）整体感知（10分钟）1.学生初读课文：自主朗读，标注生僻字词和不理解的句子。2.教师范读：强调文言断句和语调，帮助学生掌握文言句式节奏。3.初步翻译：学生尝试翻译，教师适当点拨，引导学生理清文章结构与大意。文章大意：阳燧是一种凹面镜，用以聚焦太阳光点火。沈括通过实验观察了阳燧在阴天时对地面反射光的作用，发现即使没有太阳直射，光线也能汇聚并形成焦点，展现了对自然现象的精确记录和科学探究精神。（三）重点研读与分析（20分钟）1.重点字词与句子分析：“阳燧”：古代用来聚焦太阳光点火的凹面镜。“尝以照墙”：尝试用阳燧照射墙面。“光如钱大”：指光线汇聚后形成的焦点大小如同铜钱。“壁上明白如日”：聚焦的光点在墙面上如太阳般明亮。“虽阴而不失”：即使阴天，光点也不会消失。2.阳燧的原理解析：凹面镜原理：利用凹面镜的反射功能，使平行光汇聚在一点，形成光点，进而产生高温。实验现象：沈括观察发现，阳燧不仅在晴天有效，即便在阴天也能形成清晰的光点，这说明了阳燧的光学特性不完全依赖太阳的直接照射。科学意义：体现了对光学现象的理性分析与科学实验精神。3.沈括的科学精神：观察细致：通过不同天气条件下的对比实验，说明阳燧性能。求真务实：以实验为依据，记录实验现象，而非主观猜测。推理严谨：从现象中发现规律，揭示了自然科学的奥秘。4.阳燧的应用价值：古代功能：用阳燧点火，展示了光学在日常生活中的实际用途。现代意义：阳燧原理与现代光学透镜、太阳能技术有共通之处。（四）探讨与拓展（10分钟）1.学生讨论问题：沈括是如何通过实验发现阳燧特点的？如果将阳燧的原理应用到现代科技中，有哪些可能性？2.拓展延伸：古代光学与现代光学：从阳燧联想到现代太阳能集热装置、激光聚焦技术等，让学生感受古代科技智慧与现代科学的传承关系。沈括的贡献：沈括不仅是一位科学家，也是实践家，他在《梦溪笔谈》中涉及天文、地理、生物等多领域，开创了中国科学的先河。二、总结与布置作业1.课堂总结：《阳燧照物》展示了沈括严谨的科学态度和先进的实验精神。阳燧的研究不仅反映了古代光学的智慧，也为我们提供了对自然现象进行科学探索的启发。2.布置作业：基础练习：翻译课文，并找出文中体现实验精神的句子。拓展任务：结合阳燧原理，画一幅示意图，并写一段说明文字，解释阳燧的工作机制（200字）。板书设计课题：《阳燧照物》——沈括（一）背景与作者：沈括：北宋科学家，著作《梦溪笔谈》。（二）阳燧的实验现象与原理：1.现象：阳燧能在晴天和阴天形成光点，光点如太阳般明亮。2.原理：凹面镜反射光线，汇聚于焦点，形成高温光点。（三）科学精神：1.细致观察：注重实验环境与现象记录。2.推理严谨：用实验验证自然现象。3.务实求真：重视事实，不依赖主观想象。（四）启示与意义：古代价值：生活中的光学应用（点火）。现代价值：启发太阳能与光学