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文档简介

9月21日上午，我们四年级组有幸聆听张三老师和张四老师的义和常用的几个面积单位(平方米、平方分米、平方厘米),并能够运用相应的公式求出长方形、正方形的面积在课标中提出“增强量感”课前张三老师让4个学生手拉手围成一个正方形框架，先感知1平方米，以此感知1公顷的大小，引入新课1平方千米有多大?使学1.(质疑：你们能猜猜1公顷有多大吗?1平方千米有多少公顷?1平方千米有多少平方米?)一个简单的质疑激发学生的求知欲。个同学手拉手围成的框架有1公顷?几个操场的面积是1公顷?”学生通过计算自然得出了1公顷的大小，并把课堂进行延伸。为讲解没有平方千米呢，1平方千米有多大呢?1千米的正方形的面积是1平方千米”,1平方千米=1千米×1千米。学生有点困惑，此刻提示学生：能不能利用上面算式1平方千米=1千米1千米进行变形?这时学生受启发，变形计算如下：1平方千米=1千米×1千米=1000米×1000米=1000000平方米又因为1公顷=10000平方米，那么1000000平方米=1平方千米，所以又得出平方千米与公顷之间的换算关系：1平方千米=100公顷。花法：乘进率10000就相当于加4个0,除以进率10000就相当于减4个0)突破了教学难点。精彩的回答：当谈到“1公顷=10000平方米”时，有学生想到了“我们学校操场的占地面积大约是2500平方米，大约4个这样的操场才相当于1公顷的面积”;那么多少个这样的操场就相当于1平方千米面积”?精彩的回答折射出了智慧的火花!又如“我们4个同学手拉手围成的正方形框架面积是1平方米，1平方千米就大约有多少个小朋友手拉手?1平方千米真大啊!”诸如此类描述层出不穷，我们喜到但可以想象到1平方千米有多大，数学知识与生活的衔接让孩子们从1米、200米和250米的实际长度推出1000米的具体长度，

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