作为生物的社会

作为生物的社会情境导入突破难点1.脑筋急转弯

“欢迎兄弟学校的老师们光临我校交流指导！”“交流指导”是什么话？“‘人话’即讲人的话，或者是人讲的话。交流指导就是讲人的话，如果这个意思转换成不专门针对人类的话，应该怎么说？”从适当的高度往下看，龙山高级中学青天白日下铺着白色瓷砖的广场上，从四面八方聚集而来的老师们，就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都一窝蜂地从教学楼的一些洞口里钻出来，又钻进另一些洞里。假如教学楼不是用墙壁牢牢隔开，整个大楼一定是一片混乱。2.思考：现在大家明白文章第一段讲的是什么？把医学家参加年会比作昆虫聚会，引起生物社会性的探索。为下文作铺垫。明确（1）群体，或集体，或群居活动。（2）蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类（3）蚂蚁、蜜蜂、细菌、鱼以及人类的群体活动。或：多个单独的动物合并成一个生物的现象。见文章的第九段第一句根据文章有关段落，下面对作者的思想态度分析正确的一项是（）（1）传统生物界认为，昆虫群居的活动跟人类事务没什么关系，作者称此是一种糟糕的态度。（2）作者以为，对于昆虫的活动，要想从中看出有什么显示人类特点的东西，那是违反科学的。(3)昆虫既是一些个体，又是庞大动物体的组成部分，正是因为此，作者希望他们是异己的。（4）作者愿意承认，科学探索是一种孤独的事，但或早或迟，总要和别人交流变成群体性的事。3、探究作者观点态度。结合具体句子分析。学习课文突出重点1.初读浏览，了解大意。合作完成下列题。（1）用课文中的词语替换题目中的“社会”,填空课题。

作为生物的（）（2）结合课文内容，把题目中的“生物”具体化，填空课题。作为（）的社会（3）在上述基础上，用一句话概括本文的主要内容。（1）在阅读课文中，你觉得那些段落的意思是容易理解的？请概括。（2）哪些段落不太容易理解？

(1234段）2、再读文章疏通文意☆刘易斯·托马斯☆

刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。

代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。本文中文译者---李绍明作者所要表达的观点（1）“多个单独的动物合并成一个生物”；（2）自然界中的许多小生物在集体行动中跟人一样，具有社会性。学习课文突出重点

作者谈论生物的社会性的深意：

——不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了反思人类行为。人类自以为优越于其他生灵，但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。学习课文突出重点

警醒人类不要盲目自大，要认识到自身的生存危机。4、作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？学习课文突出重点主要论述方法：

1、对比

（生物的）个体群体

——肯定群体的智慧

2、类比

动物人类

——论述他们之间具有共同性学习课文突出重点品味语言5、这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？

（请选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说）（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”，“小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小”与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。（3）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。这几句话把在科学探索过程的后期人们之间的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。语言特色

一般来说，科普文章的读者群是一些有知识但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章大多写得深入浅出、幽默风趣。比如《作为生物的社会一文》，作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看作是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格，增强了文章的可读性。拓展探究

09年安徽卷第20题语言表达题是,围绕“自主学习”，在“能学”是指什么后续仿写“想学”是指什么、“会学”是指什么、“坚持学”指什么。学习本文后，请结合实际，填写一个排比性的语段：学习了《作为生物的社会》，我知道了（），理解了（），学会了（）。不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报复。