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文档简介

比的认识教学内容：人教版六年级上册P48-49。教学目标：1、通过情境教学，理解并掌握比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称，理解比与分数、除法的关系。教学难点：理解比的意义教具准备多媒体课件。教学过程一、复习导入1、出示情境图。出示条件：长15厘米，宽10厘米，你能求什么呢？预设可能提出的问题：（1）周长和面积（2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。二、探究新知1、认识比比的各部分名称

师：长是宽的几倍

？怎样列式？

生说师板书：15÷10师：长是宽的几倍可以写成长和宽的比是15比10，记作15：10。读作15比10。其中：叫做比号。师：宽是长的几分之几？怎样列式？会用比来表示么？生说师板书：10÷15

10比15，记作10：15生举例说明。师生小结后师板书：两个数的比表示两个数相除。2、比的各部分名称，比值，改写

师提出问题：比的组成，各部分名称。

生自学P49内容后举手回答。预设：生1：在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。如15：10，15是比的前项，10是比的后项。生2：比的前项除以比的后项叫做比值。如15：10=15÷10=1.5（3/2）比值可以是小数可以是分数。生3：比的形式可以写成分数的形式。

如15：10=15/10师生共同小结。比的形式可以写成分数的形式，但是仍按比来读。三、巩固练习1、完成做一做。

生独立完成后，指名回答，集体订正。四、课堂小结

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？五、布置作业

板书设计:比的认识15÷10

15比10，记作15：10

10÷15

10比15，记作10：15

两个数的比表示两个数相除。15：10，15是比的前项，10是比的后项。15：10=15/10记作15：10

教学反思:

通过生活中的数学情境导入，激发学生的学习兴趣。把课堂

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