小学音乐-雪花教学设计学情分析教材分析课后反思

《雪花》教学设计《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数花瓣的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲为F大调、四二拍，是多乐句的不规整结构旋律。这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。教学目标：知识目标:了解认识顿音记号，重音记号，保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法。能力目标:通过聆听歌曲，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并体会雪花带给我们的快乐。情感目标:通过学唱歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究教学重难点：正确运用音乐记号表现歌曲情绪。教学用具：钢琴，多媒体，雪球，雪花片教学过程：一．谜语导入：叫花不是花夏天不见它寒风吹来时，飘落千万家答案：雪花【设计理念：谜语导入让学生充满好奇，活跃气氛】同学们真是太聪明了，今天我们就一起来学习一首好听的歌曲《雪花》（出示课题）。二．学唱歌曲1初听歌曲：首先欣赏一遍歌曲，一边聆听，一边感受一下歌曲的情绪（播放《雪花》视频）【设计理念：动画视频更能提高学生的兴趣并感知歌曲欢快，活泼的音乐情绪】首先用拍雪球的方式打出节奏，让同学感受节奏和旋律的不同之处。同学们做的很好，接下来老师给大家介绍一位好朋友----顿音记号，为什们会出现在这里呢，它是想让我们唱的短促而有弹性，示范拍球的动作，教师弹琴学唱第一段，并指导学生加上拍球，的动作来表现歌曲。【设计理念：利用皮球弹跳的视听效果，感受顿音记号在歌曲中的体现】2教唱歌曲前四句：让学生用呜来模唱第一句和第三句，使学生区分这两句的不同点。【设计理念：区分两句的不同，使学生感受顿音的意思，提高歌曲的表现力】同学们听一听老师是如何数数的？现在我要介绍我们的第二个“好朋友”重音记号，它的出现就要要求我们唱的强而有力。学生跟琴演唱，老师给予指导。3、刚数完雪花有六个瓣，为什们不见了？让我们从歌词中找到答案【设计理念：看歌词聆听，不但加深对歌词的理解，而且能更好的把握歌曲的情绪】雪花刚才还在我手里，怎么不见了，“咦”好奇，惊讶，声音的位置点要高。孩子们急着去寻找雪花，竟然把我们的好朋友给丢下了----保持音记号（第三位好朋友），它想要我们把声音唱的要长一些，要饱满一些。老师示范，学生跟琴演唱。4我们的三位好朋友现在都到齐了，它们分别是，顿音记号，重音记号，保持音记号【设计理念：加深对音乐知识的掌握，更好的解决教学难点】5、同学们唱的太好了，老师想奖励你们一下，我们来分组演唱好吗？前面两排是第一组后面两排是第二组。跟着钢琴唱一遍。唱得非常好！然后，单独找同学来前面唱。【设计理念：游戏能够活跃课堂气氛，提高孩子们演唱的兴趣】三．拓展延伸：雪花轻盈美丽，同学们下雪天你们都玩些什们呢？生：堆雪人，打雪仗。那同学们我们来看一下外国的小朋友是怎么玩的？（播放《铃儿响叮当》，让同学观看滑雪打雪仗的动作。活跃课堂气氛！【设计理念两首相同意义的歌曲，学生更能够区分它们的相同点和不同点】四．总结：同学们，美好的时光总是这么短暂，音乐课就要结束了，就让我们在这首《雪花》歌曲中结束我们愉快的音乐之旅吧！五．作业：今天学习了《雪花》这首歌曲，同学们还记得认识了哪三位好朋友吗？熟练唱歌曲，歌词背熟。《雪花》学情分析二年级学生有一定的音乐知识基础，同时都非常喜欢上音乐课，大部分学生都能够认真听讲。学生好奇、好动、模仿能力强，也非常喜欢交新朋友，通过认识三为新朋友，结合多媒体课件，将同学们带入到本节课教学中进行音乐教学，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，同时进行德育的教育。《雪花》效果分析二年级教学内容《雪花》它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。这节课教学中采用了丰富的教学方法和教学手段。充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。教师充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。老师在这节课中，教师围绕“引导学生主动参与课堂教学活动”的个人课堂教学改进目标，从学生感兴趣的问题入手，通过关注学生的学习兴趣，激发学生创造性学习热情，使学生的学习态度与学习方式有了很大的转变。在教学中关注的不仅仅是音乐知识和技能的传授，而是积极调动多元化的教学手段，引导学生主动参与、自觉投入到音乐教学活动之中。学生们能够进行个人展示和集体展示，学生学习效果明显。总而言之，教师在整个教学中紧紧抓住了教学的新理念，以学生的发展为主线，重视学生实践能力和创新精神的培养，改变了传统的学习方式。王老师用她那甜美的声音、流畅的语言给我们带来了精彩的一课，整堂课充满了美的意境。课的设计很完整，实现了认知目标、技能目标和情感目标。《雪花》教材分析《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数花瓣的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲为F大调、四二拍，是多乐句的不规整结构旋律。这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。《雪花》评测练习今天学习了《雪花》这首歌曲，同学们还记得认识了哪三位好朋友吗。熟练唱歌曲，歌词背熟。《雪花》课后反思《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。本节课的教学我尝试用学科整合进行讲授，本节音乐课以音乐为主线,整合了体育、美术、科学、语文等课程的知识。整节课重难点突破有条理,基本完成教学目标。在教学中落实我校“以学定教”的教学改革理念,根据学生的学情制定教学方法。但由于是第一次进行这样的教学探索，虽然在有些环节上有所创新，但是我的经验还不够完备，也有一些不足。通过此次教学活动,我找到了自己应该努力的方向。1活动环节，导入环节为了吸引学生的兴趣，采用了谜语导入让学生充满好奇，活跃气氛,学生们积极性特别高,对后面的学生产生了浓厚的兴趣。2发声练习环节采用“拍球”引进教学，认知心理学家大卫库伯的“体验式学习圈”认为体验本身作为学习理论的实现方式,其主题是学生。所以我让孩子们在亲身实践中体会顿音的意义及唱法,进而掌握学习重点顿音记号。3学唱环节中课题的展示是一个亮点,我采用了个人与分组展示结合的方式,使学生们感受个人魅力和集体力量。在重难点解决上层层递进,有条不紊,让学生潜移默化中掌握了重难点节奏。《雪花》课标分析根据教材分析与学情分析，坚持从培养学生兴趣出发，让学生在欢快的音乐环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的