小学语文-富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《18富饶的西沙群岛》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的。感受西沙群岛的美丽、富饶，激发学生的爱国情感。3.了解课文总分总的写作手法。教学重难点：感受课文优美的语言，了解课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的美丽、富饶，激发学生的爱国情感。了解课文总分总的写作手法。教学过程：揭题导入1.上节课我们跟随诗人参观了壮丽的天门山，游览了美丽的西湖，感受到了洞庭湖的淡雅，今天我们一起走进西沙群岛。2．板书：富饶的西沙群岛师：谁来读一下课题师：“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读准？3.齐读课题，理解富饶师：富饶是什么意思？你能给富组个词吗？（富有、丰富、财富等）富表示东西多，饶也表示东西多，把他们合起来，富饶就表示东西非常多。你能用文中的一个词语解释它吗？（物产丰富）4.出示中国地图，找出西沙群岛位置。（1）同学们西沙群岛在哪里呢？谁来找一找。（2）西沙群岛是我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。（3）我们的祖国不仅有960万平方公里的领土，还有330多万平方公里的领海。我们的祖国疆域辽阔，不容侵犯！5.出示：我爱你壮美的山河！齐读。6.出示本节课的学习目标，指名读。二、初读感知过渡：富饶的西沙群岛，在等着小游客们的到来，同学们快来一起欣赏！1.视频播放课文朗读，思考：你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（板书：风景优美，物产丰富）2.点出课文中心句。那里风景优美，物产丰富。3.出示：自学指导一。大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字多读几遍。画出课文从哪三个方面介绍西沙群岛的？（1）认读生字，完成抓鱼游戏。饶优瑰岩参虾武粪辈设①学习瑰形声字。玉（王）表意，其形像一串玉，表示瑰是美玉，鬼（guǐ）表音，兼表示玉美得如有魔力。本义是美玉名。引申为珍奇。瑰丽的意思是非常美丽、无与伦比。②学习多音字“参”课文中读海参（shēn）；参表示加入时读参（cān）加；参表示不整齐时参（cēn）差不齐③认读词语瑰丽无比深蓝淡青浅绿（海水的颜色）珊瑚海参大龙虾（海底生物）懒洋洋威武飘飘摇摇（海底生物的样子）栖息鸟粪鸟蛋（海岛的鸟）④学写生字：淡、浅师：请同学们观察淡、浅的结构以及笔画在田字格所占的位置。师：示范写生字。（三点水呈弧形。上点短小偏右，中点稍长偏左，挑点略长出锋。）师：展评学生作品（相机指导）总结：课文从海水、海底生物、海岛的鸟三个方面介绍西沙群岛。三、合作学习过渡：我们先来欣赏西沙群岛的海水吧。1.(出示海水图片)下面请同学们用自己喜欢的方式，认真朗读课文第二自然段，画出描写西沙群岛风景优美的词句，美美地读一读。

2.谁想来读一读？

3.西沙群岛的海水真美啊！那这里的海水是什么样子的呢？

4.“五光十色”是什么意思？都有哪些颜色？指生读，（师范读）要有高有底，读出层次感，谁想学着老师的样子再来读读这些颜色？

5．“瑰丽无比”又是什么意思呢？谁再来美美地读读这几句话。哪个小组来读读？再找一个小组的同学来读一读。

6.西沙群岛的海水为什么会这样呢？指生读。

7.下面我们一起来读读这段话，再次感受西沙群岛的风景优美。

四、自主学习过渡：西沙群岛的风景优美已经给我们留下了深刻的印象，那西沙群岛的物产丰富又会给我们带来怎样的震撼呢？

1.出示自学指导二。默读课文第三、四自然段，圈出海底生物。2.同桌交流：这些物产分别是什么样子的？用课文中的话来介绍一下。

3.这么多的物产，你最喜欢的是什么？用喜欢的语气读给大家听听。

学生自主回答，教师及时评价并指导朗读，重点指导描写鱼群的段落：

珊瑚——读得真美，谁再来读读？

海参——把海参读得憨态可掬。龙虾——谁能读得更威武？喜欢的同学一起读。

……

鱼——又多又美

（1）人们说，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么意思呢？作者给我们介绍了哪些样子的鱼呢？指生读。

（2）你最喜欢哪种样子的鱼呢？（真漂亮，谁再来读读；真有趣，谁能读得更有趣）西沙群岛的鱼实在是太可爱了，自己再来美美地读读课文，记住这些可爱的鱼吧！

（3）（出示幻灯片）同学们看，可爱的鱼儿们游过来来了！你还认识他们吗？我们一起来读一读。

4.我们从海底登陆到海岛上，岛上都有什么呢？树多—鸟多—鸟蛋多—鸟粪多，这里是鸟的天下。点出中心句（西沙群岛也是鸟的天下）五、提升感悟1.教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬——2.教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信——总结全文，了解总分总的写作手法。西沙群岛（    ）（    ）。这里的海水（        ）（），海底有（       ）（       ）（       ）（       ），海岛是（       ）。可爱的西沙群岛必将变得（       ）（       ）。六、布置作业你最喜欢西沙群岛的哪个地方，当一个小导游把它介绍给别人听。《18富饶的西沙群岛》第一课时学情分析：三年级是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容也由字词句向篇章过渡。经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，三年级的孩子已经具备了较强的识字能力，所以，本课的识字任务更多的是放手让孩子独立完成。通过阅读学习积累词句的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词句，而且是大最的词句积累。词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样储存于孩子的脑海中，他是孩子将来语言表达的根基材料。因此，本课的教学重点放在词语教学上。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，生通过读能够初步感受到美，但是由于谁也没有去过西沙群岛，因此对那里的美和富饶缺乏实际的感受，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，在教学中我充分而恰当地发挥信息技术的作用。《12姥姥的剪纸》第二课时效果分析：效果一：重难点突出，整堂课既注重学生对好词佳句的积累，又引导学生通过各种形式的读去感受西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产。效果二：突出多媒体辅助效果。我采用多媒体教学，边讲解边操作，屏幕上的海底世界动起来了，祖国美丽富饶的西沙群岛便呈现在眼前。这样仿佛把学生带到了海边。霎时引起了学生能的心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深的赞叹祖国的河山之美，激发学生热爱祖国的感情。效果三：了解课文总分总的写作手法。课堂上我先让学生找出课文的中心句，再让学生围绕“风景优美、物产丰富”这一中心句，找出作者从哪三个方面介绍西沙群岛的，最后让学生找出与课文中心句相互呼应的句子——必将变得更加美丽，更加富饶。学生在找句子的过程中，理解了课文总分总的写作手法。《18富饶的西沙群岛》第一课时教材分析：本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰。第一自然段，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方，总领全文。第二至五自然段分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟3方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第六自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶，与开头相呼应。其中，第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句写的。课文的语言生动，富有儿童情趣。比如，珊瑚的形状像“花朵”“鹿角”，海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样的语言把事物的特点描写得既形象又生动。又如，“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”，把海鱼的样子写得活灵活现。课文配有一幅西沙群岛的照片，视野开阔，海水碧蓝，海浪温柔地冲刷着海滩，静谧而美丽，可以激发学生的阅读兴趣。《18富饶的西沙群岛》评测练习第一课时看拼音写词语fù ráo       yōu měi      shēn qiǎn     danqing二、补充词语风景（）美物产丰（）高（）不平成（）结队各（）各样五（）十（）瑰丽（）（）祖祖（）（）三、回顾课文内容西沙群岛（    ）（    ）。这里的海水（        ）（），海底有（       ）（       ）（       ）（       ），海岛是（       ）。可爱的西沙群岛必将变得（       ）（       ）。《18富饶的西沙群岛》第一课时课后反思：《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美课文,课文从海水、海底生物、海岛的鸟耽搁方面介绍了西沙群岛优美的风景和丰富的物产。整篇课文条理清晰，用词准确、生动、形象。在备课过程中，我的教学目标很明确：1.认识本课的22个生字，学会其中的12个字。认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等12个生字。2．正确、流利地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的。3.感受西沙群岛的美丽、富饶，激发学生的爱国情感。4.了解课文总分总的写作手法。在教学过程中，我安排如下：第一步，揭示课题，通过谈话让学生对西沙群岛留下深刻的第一印象——物产丰富。第二步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。第四步，总结全文了解总分总的写作手法。

下面，我想谈谈对精读第二自然段的做法。因为在导入时学生已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水具体风光的句段进行品读，抓住关键词语如“五光十色”进行赏析，我让学生在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的美丽。对“五光十色”的理解。我采用的方法是先引读，让学生对“五光十色”引起注意，接下来提问必须精炼、准确，比如针对五光十色的问题“西沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的？”，这样学生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰丽无比”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解。还通过比较近义词“五彩缤纷、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我马上请学生读优美的句子，读出“五光十色”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让学生说说为什么海水的颜色会不同，学生都能找到答案。不足之处在于评价与略点单一；教师引导语没有做到最简练；留给学生练习的时间短，没能很好地展示。《18富饶的西沙群岛》第一课时课标分析：《语文课程标准》指出：“初步掌握独立学习生词的方法，能够根据语言环境，通过联想和想象理解生词的意思。能根据语言环境选择多义词的词义在语文实践中，特别是在阅读中积累词汇”。“初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息，练习找出课文中心