小学语文-青蛙写诗教学设计学情分析教材分析课后反思

《青蛙写诗》教学设计课题《青蛙写诗》课型新授主备执教学习目标1.认识本课的11生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“雨”等4个生字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。重点难点运用多种方法识记生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。自主学习小研究教学过程补充完善课前准备：课本、四线方格本一、导入课题1.认识“诗”师：我们已经背过古诗卡25首古诗了，那我就来考考你们，我说上句你说下句。（点评：反应快、聪明、学过的古诗一点也没有忘记。）师：刚才背的这些都叫诗歌，写诗的人叫诗人这两个词语中，有一个共同的生字——诗。部首是——言字旁。还有哪些言字旁的字。（学生回答）2.学青蛙叫声师：今天老师请来了一个很特别的诗人，他是谁呢？学生读。（点评：你是青蛙的好朋友、热情。）师：他初次见到你们很激动，想跟你们打招呼，青蛙说谁打的招呼和我一样，谁就是我的好朋友。生：齐读、单人读。（点评：你是礼貌的好朋友、有节奏、声音响亮、带着笑容、越读越响、清脆、热情、甜美。）师：接下来青蛙要变换打招呼的方式啦，看谁会听——呱呱呱。齐读、单人读。（点评：你的声音真响，你的热情真高。你脸上的笑容特别真诚。）师：注意啦，接下来打招呼的方式有点难，只有聪明的人才能成为我的好朋友，注意听——呱呱，呱呱，呱呱呱。师：青蛙说看来你们都是我的好朋友，让我们一起来写诗吧。【设计意图：本单元要求重视学生朗读的基本功，本环节让学生在趣味中学习朗读。】3.学“写”字师：伸出手指笔，跟着老师一起来写：青蛙写诗。“写”里面有一个新部首——秃宝盖。齐读：青蛙写诗。师：刚才老师用粉笔在写字，同学们每天都用手中的笔在本子上写字、写作业。二、初读课文师：青蛙写了什么诗呢？请大家指读课文，读准字音、读通句子，不熟练的地方借助拼音多读几遍。1.读词语：“下雨、我们、可以”出示：下雨（生拼读）师拿着“上和下”的字牌指生认读，上和下正好是一组反义词。指向天的是上，指向地的是下。读词语——下雨。（板书：下）出示：我们（生拼读）（关注轻声）师：怎么记住“们”，这个是轻声。指生读，读出轻声。（板书：们）范写、学生练写，用畅言投影点评。【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。出示：可以（生拼读）三个词语连起来：下雨了，我们可以干什么？（出示：下雨了，我们可以）2.师：你们说起雨天都有点高兴，那你说说看古时候的“雨”字里面有几个点？（出示：雨的象形字）现在的“雨”字有几点？师：观察“雨”字：上横略短，下框长，左框略小右框大。3.师：本课也有一个字，也四个点——点。观察一下“雨”的点和“点”不一样在哪里？这四个点在下面，它们长得一样吗？第一个点向左，其余3个点向右。这4个点合在一起，它们是有名字的？（出示：四点底）4.师：这两个字组合在一起就是——雨点儿。（指名读、齐读）（出示：雨点儿）5.雨点儿还会唱歌呢，出示：雨点儿淅沥沥沙啦啦。指生读；齐读。师：雨下得小——淅沥沥，沙啦啦。齐读第1自然段。【设计意图：选择部分相关联的二类字和汉字进行识记，分类识字印象深刻。】6.师：青蛙写诗，请谁来帮忙呢？用笔在朋友的名字下画横线。谁能串起来说一说，补全句子。7.学习“串”师：同学们可真棒，老师奖励你们吃糖葫芦。老师把这个糖葫芦画一画，一拉直，它就变成了一个什么字啊？（出示串的象形字和汉字）上面一个方框，下面一个方框，这个字扁扁的，这个字就叫“串”。老师送给你一串糖葫芦，你要送老师一串什么？（学生回答）还有哪些一串的东西呢？（出示其他一串的实物）把相同的东西连起来就叫串。送礼时间结束。8.三个小伙伴这三个朋友是怎么帮青蛙写诗的，我们先看小蝌蚪怎么帮忙的，谁来读——出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（指名读，坐得最端正的来读，贴图逗号）（点评：不要一个字一个字冒出来。）水泡泡怎么帮忙的，你来读——出示：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”（眼睛一直盯着我的小组来读）贴图师：荷叶上的水珠也来了，数一数：茶叶上有几颗水珠啊？（6颗）6颗差不多的水珠它们在一起，就叫“一串－－”出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”（读整齐）贴图师：小水珠不是一个，而是很多个，所以他们说的是“我们”，我们全班一起来读。除了我们，还可以组你们、他们。三、指导朗读1.（出示2-4小节）师：我们分角色来朗读，老师来读旁白（黑色的字），你们读他们说的话（红色的字）。2.这些好朋友准备“大变身”了，你们想看魔术表演吗？（提醒小眼睛、坐姿）老师需要一个神奇的字来做我的助理——当（出示当），有了他就可以表演魔术了，小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号让我们也来变一变（板书：当）生说一说：小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号。3.师：魔术成功啦，青蛙的诗也写成了——出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……生齐读。太棒了！你有没有在里面找到那些朋友呢？在语文书第五小节里圈出来。（出示答案）四、布置作业把青蛙写的这首诗，读给爸爸妈妈听。（PPT古诗内容）（PPT诗歌、诗人、诗、读、说、语）（PPT青蛙图）（PPT呱呱，呱呱）（PPT青蛙写诗）（PPT写字、写作业）（出示上和下的卡片，对比）（关注轻声）（PPT雨的象形字）（PPT四点底）（PPT雨点儿）（PPT串的象形字和汉字）（用图片一一呈现）板书设计：《青蛙写诗》学情分析青岛西海岸新区双语小学本班共有学生44人，低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物、善于模仿，教材所选课文及阅读材料浅显易懂，适宜朗读，课堂上教师可以以读代讲，先整体感知，充分调动学生对文章内容及文本形式的兴趣。低年级学生要重视朗读基本功的训练，把课文读正确通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象，结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读。经过一段时间的学习，学生对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差。往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。教学中需要根据学生认知规律，选择适当的教学策略，将字词句的运用当做重点进行训练。在识字方面，可以考虑多种识字方法，鼓励学生从身边及生活经验里找相关的汉字进行识记，帮助学生打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。《青蛙写诗》效果分析青岛西海岸新区双语小学一年级有三个非常重要的目标，在本课是这样呈现的：第一个目标就是“识字”，这堂课上就在不断地复现生字，统编版教材要认识的字实在是太多了，本堂课上采用随文识字、课后集中识字、词串识字等识字方法带领孩子们认读生字。小朋友如果没有识字基础，让他们回家自己认的话真的是非常困难。第二个目标是把词语归类出现，也就是这堂课的“词串”部分，本堂课主要呈现了以下几处：第一组：“下雨、我们、可以”，这是指向说话的词串。第二组：“雨点儿、淅沥沥、沙啦啦”，这是指向朗读的词串，帮助孩子进行更好的朗读。第三组：课文中出现的“们”，“你们、我们、他们、写、写字、诗、诗歌”这是课后的练习，这是指向积累为目的的词串设计。我们在课堂上可以根据课文内容，组合成词串，帮助孩子更好的进行训练。第三个目标就是“朗读、说话”，一二年级如果不能指导孩子朗读，到了三四五六年级孩子们的齐读会非常难听。老师通过示范朗读，再用自己激励性的语言让孩子们激起朗读的兴趣。本堂课还有几处“说话的练习”，如“下雨了我们可以干什么？青蛙写诗谁来帮忙了？青蛙写诗谁当什么？谁当什么？”在说话的过程中，锻炼了学生的表达，同时也锻炼了孩子的逻辑思维。识字教学要把汉字放在课文中，放在句子中，放在特定的语言环境中，使识字教学在阅读的语言情境中获得生命。这样，不仅可以使学生掌握字的音与形，更能帮助学生体会汉字意思的微妙变化，而且能快速地进行口语交际，达到学以致用的目的。《青蛙写诗》教材分析青岛西海岸新区双语小学《青蛙写诗》这篇课文是一年级上学期第六单元的内容。本单元的四篇课文，以儿童的视角对自然界生活中的一些现象进行了生动描摹，充满了儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。本篇课文教学内容是通过引导孩子观察自然界中具体形象的事物，认识逗号句号，初步建立句子的概念，指导学生朗读出不同的语气，并让孩子们初步走进儿童诗。《青蛙写诗》这首小诗歌共有五小节，短小精悍，是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读起来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。【教学重点】运用多种方法识记生字，并能正确书写。【教学难点】正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。【课时数】2课时【课型】新授课《青蛙写诗》评测练习青岛西海岸新区双语小学作业内容将本课朗读给父母听。边读边体会小青蛙兴奋的心情，注意逗号和句号的停顿。评分标准（）1.读准字音，读通句子。2.结合“我要写诗啦！”这句话，体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。3.根据自己的理解，读好逗号和句号，处理好轻重、快慢。《青蛙写诗》课后反思青岛西海岸新区双语小学《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。《青蛙写诗》课标分析青岛西海岸新区双语小学一、总体目标与内容课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能在实践中学习和运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。二、学段目标与内容第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读