四个太阳-教学设计

课文4.四个太阳教学目标1、认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课时安排2课时。教具、学具准备多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。教学过程第一课时猜谜导入，揭示课题。1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?2.板书课题。引导针对课题质疑。二、初读课文，集中识字1.自由读课文，借助拼音，读准字音。2.教师范读课文，注意生字读音。3.分段读课文，读准字音。4.（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。（2）交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。（3）小组内学习评价。5.全班汇报。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，汇报学习情况。（3）交流生字、识记情况：①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。②“尝”做动作识记。三、再读课文，理清脉络1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。3.引导学生齐读课文。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。四、作业设计书写一类字板书设计4.四个太阳阳舌+甘=甜第二课时一、复习旧知，激发兴趣1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？二、品读课文1.学习第1自然段。（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。2.学习第2自然段。（1）播放第2自然段课文朗读视频。按句子的顺序说一说自己听懂了什么。（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。（3）进行情境表演活动。（4）利用看图法背诵课文。3.学习课文第3自然段。（1）引导学生说一说读懂了什么。用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。（3）指导朗读。4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？三、拓展延伸，总结全文1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。四、作业设计画一画自己心中的太阳。板书设计4.四个太阳炎热的夏天绿绿的清凉丰收的秋天金黄的香甜寒冷的冬天红红的温暖美丽的春天彩色的多彩教学反思《四个太阳》共四个自然段，按照夏、秋、冬、春的顺序叙述，每个自然段写一个季节。全文语言优美、结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓。本课的教学难点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。一、太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。二、抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容。学生自读自悟自得，在读中放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。 三、 在课文学完，我设计让学生画画，表达交流，把