小学科学-走近发明家教学设计学情分析教材分析课后反思

《走近发明家》教学设计【教材分析】《走近发明家》是青岛版小学科学三年级下册《设计与发明》单元的第二课时。本课以手机的发展历史为导入，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根据人们的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点——发明家。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手机的变化，引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根据人们的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践，学生课前自行查阅蔡伦、王选、尼古拉·特斯拉的主要发明及解决的难题，引导学生梳理信息，整理问题，借助思维导航引发学生的思考：“发明家为什么要发明这些产品？在发明过程中，他们遇到了哪些困难？面对困难，他们是怎么克服的？”第三部分评价与创新，通过资料卡中对小发明家小胡的作品展示，让学生感受小发明家就在我们身边，感受发明无处不在，给学生充分的时间讨论交流想要改进的生活物品，达到启发促进的作用。【学情分析】三年级的学生具备了一定的信息搜集、提取、整理的能力，能够在教师的辅助之下完成信息的梳理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。发明家在学生心目中总是觉得很伟大，很遥远，通过最后一环节资料卡中展示的小发明家的信息以及联系每年一度的青岛海洋科技节比赛，帮助学生感受原来发明制作离我们很近，我们每个人都可能成为小发明家，激发学生发明创造的兴趣和欲望。三年级学生对待手工制作已经不再陌生，在老师的启发下，可以通过小组合作的方式，利用纸杯、胶棒等物品完成一幅手工创作，锻炼他们动手实践的能力。【教学目标】科学知识目标：1.了解新产品的发明与改进过程。2.知道一些发明家和他们的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。科学探究目标：1.在教师的引导下，利用课前准备的材料进行小组合作创作，并全班分享，学会交流表达。2.能够搜集信息，并对搜集的信息进行初步的整理分析。科学态度目标：1.体会发明及创新的乐趣，积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想法，尊重他人的意见。2.能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。3.懂得科学发明需要坚持不懈，是一个努力拼搏的过程。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到发明创新因人的需要而产生。2.感知新产品的发明给人类生活带来的便利。【教学重难点】1.学生对搜集的资料进行整理和分析。2.小组合作制作一幅作品。【教学准备】学生准备：发明家的资料、科技小制作材料教师准备：课件【教学过程】一、导入新课1.播放小天才电话手表广告视频与学生互动，激发学生的学习兴趣。引出手机的演变历史，自然导入新课。发明家根据人们的需求不断的改进，对手机进行改造和完善，大大方便了我们的生活，提高了人们的生活水平，今天我们就来一起走近发明家。（板书课题：走近发明家）。看，你认识他们吗？老师让同学们课前搜集了一些发明家的故事，谁来介绍一下他们？二、合作探究活动一：活动一：学生交流课前搜集的资料。1.学生交流课前搜集的资料。了解蔡伦和他的造纸术。（结合学生的交流，老师适时评价）了解王选汉字激光排照技术（结合学生的交流，老师适时评价）了解尼古拉对交流电的贡献（结合学生的交流，老师适时评价）2.学生交流自己查阅的其他发明家的资料。大家通过自己课前查阅的资料，了解了他们的主要事迹，那么谁还知道其他科学家的发明创造呢。同学们，你懂得可真多。发明家根据人们的需要（板书：发明家，人们的需求），解决了难题（板书：解决难题），产生了新的发明（板书：新发明）。可是，他们的发明可不是一帆风顺的，在他们的发明过程中会碰到很多的困难。但是他们没有轻言放弃，反而经过不断地实验改造，产生了一个又一个的发明。这其中，坚持不懈、不断探索的精神值得我们每一个同学学习。活动二：利用现有材料，小组合作完成一幅作品1.手工制作环节。我们青岛市每年都会举行海洋科技节，涌现出大批的小科技小发明创造者。他们都是从小处着手，在生活中是一个勤动手、爱思考的同学。现在，拿出咱们同学课前准备好的一次性纸杯、胶棒、卡纸、彩纸、彩笔和剪刀。请每组同学在小组长的带领下先一起讨论，如何用咱们现有的物品进行创造，制作出一幅漂亮的作品。动手之前，老师要提醒大家注意以下几点。找同学读“温馨提示”。好，请同学们现在在小组长的带领下先讨论，然后开始制作吧。（时间10分）2.交流展示环节。选三个小组有代表性的上台展示他们的作品，并交流分享他们的创作思路。其他同学和老师评价。三、拓展延伸1.联系课本上出示的资料卡“小胡发明了具备语音识别技术的神奇的台灯”，并获得了国家知识产权部门颁发的实用新型专利证书。联系青岛市海洋科技节比赛活动，使学生感受到发明创造就在我们的身边。其实，我们生活中的这样的小发明还有很多。只要我们善于观察，认真思考，敢于动手去实践。你也会像小胡同学一样，成为一个小小发明家。你今天的不懈努力，一定会在不久的将来结出丰硕的果实。2.这节课我们一起来总结一下，你学到了什么？课后我们就从生活中遇到的需求找起，把你认为我们身边的物品有不足的地方找出来，大家一起讨论，探索，尝试一下一些小发明，小创造。好吗？【板书设计】走近发明家需求解决难题新发明学情分析三年级的学生具备了一定的信息搜集、提取、整理的能力，能够在教师的辅助之下完成信息的梳理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。发明家在学生心目中总是觉得很伟大，很遥远，通过最后一环节资料卡中展示的小发明家的信息以及联系每年一度的青岛海洋科技节比赛，帮助学生感受原来发明制作离我们很近，我们每个人都可能成为小发明家，激发学生发明创造的兴趣和欲望。三年级学生对待手工制作已经不再陌生，在老师的启发下，可以通过小组合作的方式，利用纸杯、胶棒等物品完成一幅手工创作，锻炼他们动手实践的能力。由此，本节课我布置学生课前查阅相关资料，课上交流分享，课前准备纸杯、胶棒、卡纸、折纸、剪刀和彩笔等材料课堂上合作完成一幅作品。效果分析2017年修订版的《义务教育小学科学课程标准》指出小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。《标准》指出小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程。以新课标为依据，我在课堂上重视学生动手操作能力的培养，让学生体会到动手的成功和乐趣，养成通过动手做解决问题的习惯。发明创造要从小处着手，要从娃娃培养。课堂上通过让学生讨论设计并动手做一副作品，训练学生动脑思考，实际操作的能力。这是一个小组合作的过程。最后，让学生发言交流，我收获到了什么，学生也能感悟到合作的重要性。新课程标准特别重视科学与其他学科的融合。我布置学生搜集资料并且对资料进行整理分析，课堂上交流。锻炼了学生搜集并整理资料的能力，给学生提供更多的读和说的机会。科学教育是立德树人目标的重要组成部分。是提升全民科学素质，建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。课堂上，我将立德树人作为一项重要目标贯穿于整个教学过程中。让孩子体会合作与探究的重要。运用恰当、及时的评价来激发和保护孩子们的好奇心，收到了预期的教学效果。教材分析《走近发明家》是青岛版小学科学三年级下册《设计与发明》单元的第二课，设计为一课时。本课以手机的发展历史为导入，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根据人们的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点——发明家。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手机的变化，引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根据人们的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践，学生课前自行查阅蔡伦、王选、尼古拉·特斯拉的主要发明及解决的难题，引导学生梳理信息，整理问题，借助思维导航引发学生的思考：“发明家为什么要发明这些产品？在发明过程中，他们遇到了哪些困难？面对困难，他们是怎么克服的？”第三部分评价与创新，通过资料卡中对小发明家小胡的作品展示，让学生感受小发明家就在我们身边，感受发明无处不在，给学生充分的时间讨论交流想要改进的生活物品，达到启发促进的作用。由此，我设计本课的教学重难点是学生对搜集的资料进行整理和分析。小组合作制作一幅作品。评测练习课件出示“我们一起谈收获”师：这节课我们一起来总结一下，你学到了什么？生：我认识了三位发明家。师追问：那这三位发明家是谁呢？生：蔡伦、王选和尼古拉.特斯拉。生：我懂得了合作的重要。生：我也懂得了合作的重要。我们小组四个人一起。在很短的时间内就做成了一幅画。要是光我自己在十分钟之内是完成不了的。生：我知道了，蔡伦发明了造纸术。师：大家都有很多的收获。课后我们就从生活中遇到的需求找起，把你认为我们身边的物品有不足的地方找出来，大家一起讨论，探索，尝试一下一些小发明，小创造。好吗？生：好，老师。课后反思2017年修订版的《义务教育小学科学课程标准》指出小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。《标准》指出小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程。以新课标为依据，我在课堂上重视学生动手操作能力的培养，让学生体会到动手的成功和乐趣，养成通过动手做解决问题的习惯。发明创造要从小处着手，要从娃娃培养。课堂上通过让学生讨论设计并动手做一副作品，训练学生动脑思考，实际操作的能力。这是一个小组合作的过程。最后，让学生发言交流，我收获到了什么，学生也能感悟到合作的重要性。新课程标准特别重视科学与其他学科的融合。我布置学生搜集资料并且对资料进行整理分析，课堂上交流。锻炼了学生搜集并整理资料的能力，给学生提供更多的读和说的机会。科学教育是立德树人目标的重要组成部分。是提升全民科学素质，建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。课堂上，我将立德树人作为一项重要目标贯穿于整个教学过程中。让孩子体会合作与探究的重要。运用恰当、及时的评价来激发和保护孩子们的好奇心，收到了预期的教学效果。课标分析2017年修订版的《义务教育小学科学课程标准》指出小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。《标准》指出小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程。课程的基本理念是：一、面向全体学生；二、倡导探究式学习；三、保护学生的好奇心；四、突出学生的主体地位。三年级学生已经初步具备了一定的观察比较能力。因此对中年级学段提出了学段目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较中提出可探究的科学问题。《走近发明家》是青岛版小学科学三年级下册《设计与发明》单元的第二课时，是三年级下册的总结性课程。《走近发明家》这一课是一节讨论课，老师课前布置学生搜集发明家的一些资料，培养学生搜集资料，分析整理资料的能力，课堂上通过交流分享，引导学生敢说、敢做。课堂上通过小组合作的方式，培养学生合作探究动手实践操作的能力。因此，我把本节课的教学目标设计如下：科学知识目标：1.了解新产品的发明与改进过程。2.知道一些发明家和他们的研究事