小学语文-富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计学科：三年级语文任课班级：3.4主备教师:课题18《富饶的西沙群岛》课型新授课总课时1教材分析与研究专题本节课将重点研究“关键句”专题。通过本课教学，引导学生初步感知关键句，理解“借助关键句理解一段话的意思”这一阅读方法，及“围绕一个意思去写”这一写作方法，为之后的《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》两课对关键句的深入学习打好基础，为本单元“每段话围绕一个意思表达”的习作进行铺垫。学习内容简析本文通过描写西沙群岛海水美、海底物产多、海里的鱼多、海岛上的鸟多四个方面，写出了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，体现了祖国地大物博，距离再远、面积再小，都是我们不可分割、誓死捍卫的领土。本课语言优美、表达富有特色，学习重点是体会课文中关键句的作用。学情分析三年级学生能自主识记部分生字词，需帮助学生加强识字、写字方法的指导，启发学生在生活中进行迁移实践，自主积累更多的生字。并继续培养勤查字典、借助字典积累生字词的习惯。同时，学生初次接触到关键句这一概念，需要让学生初步感知关键句的作用与写法。最后，三年级在阅读广度与深度上应提出进一步的要求，通过课外拓展，加强对阅读能力的训练。学习目标★重点▲难点1.认识“饶、瑰、”等10个字，读准多音字“参”，会写“刺、鼓”等13个字。★2.正确、流利、有感情的朗读课文，能够借助抓住关键词理解一句话的方法来理解段落的意思。★▲3.能够借助关键语句理解一段话的意思，并尝试给段落加上关键语句。4、感受西沙群岛的富饶，体会它是我国不可分割的领土。教学资源西沙群岛介绍：在我国的南海上，虽然面积不大，却是我国在南海的航道要冲，蕴含着丰富的矿产资源与动植物资源，是我国的重要岛屿。课外拓展文章：《可爱的南沙》、《富饶多姿的西沙》集备设计个性化设计板块一：激趣导入，走进西沙群岛师：小朋友们，我们的家乡青岛以海闻名，通过生活中的观察，你觉得青岛的海有哪些特点？是呀，大海就是青岛最亮丽的一张名片。师：通过课前预习，你一定也查阅到了关于西沙群岛的很多内容。谁来指一指西沙群岛在哪儿呀？你找得真准确。西沙群岛在我国的南海上，虽然面积不大，却是我国的重要岛屿。那西沙群岛的海与青岛的海比一比，有什么不同呢？生：颜色、更清澈、鱼多、有海鸟……师：是呀，西沙群岛海水美，物产多，可真是一个好地方就让我们一起走进——(板贴：富饶的)生:（齐读课题）富饶的西沙群岛。【设计意图】作为青岛的少年儿童，对大海一定都不陌生。先让学生谈一谈对青岛大海的观察与认识，再与西沙群岛的大海相对比，引导学生初步感知西沙群岛大海的美丽与富饶。同时，通过课前预习，让学生直观感知西沙群岛的具体地理位置，理解西沙群岛虽然面积小，距离远，却是中国不可分割的一部分。板块二：多样方法，识记字词1．学习新字“饶”，理解“富饶”。师：“饶”是这节课的新字，它在字典中的意思是“丰富、多”。那借助我们之前学过的“熟字猜新词”的方法，谁来猜一猜“富饶”是什么意思？生：富有、财富多……师：是呀，富饶就是指物产多、财富多。而西沙群岛就是这样一片物产充足、蕴藏着宝贵财富的地方。2.自主识词。师：通过课前预习，你们一定自主认识了很多难读的词。哪位小老师想教大家读一读？（学生到讲台上用字卡教词，教师相机指导）（1）海参。师：你为什么想提醒大家这个词？生：“参”是多音字。师：是呀，“参”是一个多音字。当读参（shēn）时，还可以组什么词？

生：人参、丹参、党参……师：它还有一个读音是——生：参（cān）。师：给他组组词吧。生：参加、参与、参赛……师：是呀，“参”字当作名词时，读参（shēn）；当作动词时，读参（cān）。今后在阅读中遇到这个字，这个好方法可以帮助你读准它。*如果学生提到参（cēn）师：你的语文知识太丰富了！这个读音并不常见，感兴趣的小朋友可以查一查当读cēn时能组什么词，我们下节课一起来交流。（2）一簇红缨师：这个词你读的真标准。到底什么是一簇红缨呢？你看——（出示一簇红缨的图片）师：把好多红绳聚拢在一块儿，就是一簇红缨。这个词谁来读？师：把它送回句子，你还会读吗？（出示：有的头上长着一簇红缨）师：读得真标准。那到底是谁的头上长着一簇红缨呀？生：西沙群岛的鱼。师：你看，对比一下，多形象呀。（出示对比图）3、理解西沙群岛鱼的种类多。师：那西沙群岛还有什么样的鱼呢？谁来读？生读：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”师：这么多千奇百怪的鱼，你都读懂了吗？老师来考考你——连一连。（学生上台连线）师：咦，你是怎么连对的？（学生对照图片一一解释）师：其实，归根结底就是一句话，抓住了鱼最主要的特点进行生动的描写，就能让人一下子读懂它，认出它。老师要找四条小鱼来读一读。哪条小鱼来读第一句？小鱼们读得真标准。4、学写“刺”字师：你看，这条鱼长得好特别呀，它浑身长满了——生：刺。师：刺这个字，你有好方法记住它吗？生：借助偏旁理解字意、和熟字比一比……师：老师也有一个好方法想要告诉你。请你来看刺的象形文字。它长得像什么？生：长矛、武器……师：其实刺最初的意思是“一棵树上有许多芒刺。”后来通过演化，在“朿”字的右边加上了立刀，意思就变成了“用尖锐的东西穿入”。左边表声，右边表意，所以这是一个形声字。借助形声字，可以帮助我们更快记住它的读音。师：那想要书写美观，你有哪些地方想要提醒大家？生：找到压线笔画、关注左窄右宽等。师：（出示辅助线）借助老师的提示，你发现了什么？生：第一笔横要比下面横折钩的横短一点。撇、点起笔位置一高一低。师：刚才小老师们的提醒你可要记得：刺字的一笔横要写得短一些，撇在横中线起笔，而点的起笔位置则靠下方。老师也送给你一个小歌谣，请你伸出手来，和老师一起书写这个字。巾字竖长中间扁上有短横下撇点立刀右站表何意尖刺锋利把物穿师：请你在练习单上将刺字写一个。写完的同学，请对照着自评表，给自己画画星吧。如果有没做到的地方，快改一改呀。【设计意图】基于三年级上册的识字、写字教学目标，我采用“1+X”多维融合的策略，设计了本课的识字、写字教学环节。通过字源识字法、支架助写法、范例引领法、三维结合法，以课内生字这个基础“1”为主线，拓展出多种不同的识字方法，让学生在低年级已有识字能力的基础上，拓展出更为多样灵活的识字方法，帮助学生在生活中运用方法积累更多的字词，实现识字能力的跃升。板块三：聚焦关键句，理解运用1.自读课文，学习字词。师：这么多难读的字词你们都学会了，真了不起。下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边画一画西沙群岛的哪些方面给你留下了深刻地印象？（学生自由朗读课文）2.谁来说一说，西沙群岛的哪些方面给你留下了深刻的印象呢？生：西沙群岛的海水/珊瑚/海参/大龙虾/鱼/鸟（板贴）预设：为什么海水让你印象深刻？生：海水的颜色很多。你找得真准确，西沙群岛海水颜色多让人印象深刻。其它同学还能像他这样说一说，还有哪些地方让你印象深刻？预设：为什么西沙群岛的鸟让你印象深刻？生：因为第五自然段写了西沙群岛的鸟很多。师：你关注到了西沙群岛的鸟多。师总结：你看，西沙群岛的海水这么美，价值高的物产这么多，真是美丽而富饶呀。2．学习第五自然段，初识关键句。师：刚才有同学提到了西沙群岛的鸟多给他留下了深刻地印象。咱们一起来读读第五自然段，有没有哪句话一下子就让你感受到西沙群岛的鸟多呢？生：西沙群岛也是鸟的天下。师：你找得太准确了。这句话出现在段落的开头，一下子就让我们感受到了西沙群岛的鸟多，像这样的句子就叫作关键句。通过关键句，就可以帮助我们快速读懂这一段话的内容.那咱们一起来读一读，围绕这个关键句，作者是怎么写出鸟多的呢？(1)岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。师：为什么？抓住关键词“一片片”。师：他抓住了关键词“一片片”。对比读一读，你更喜欢哪一句？岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。生：与“一片”相比，“一片片”显得树林更多。师：你看，抓住关键词，就能帮助我们理解好句子的意思。你还抓住了这句话的哪个词？抓住关键词：各种师：西沙群岛上栖息着鸟类40多种。你看！（出示不同种类海鸟的图片）这么多种类的海鸟，果然说明鸟多啊！我们一起再来读读这句话。你还从哪句话感受到这里是鸟的天下呢？抓住关键词：茂密。师：你的关键词找得真准确。树林都这么茂密，可见海鸟一定更多了。总结：抓住关键词，果然可以帮助我们理解好句子。谁想来读？师：突出关键词，朗读果然更有滋味了，谁能像他读得一样好？师：还有谁想读？读得也不错。师：你们真会朗读。请你再来读一读这段话，你还从哪句话感受到这里是鸟的天下呢？（2）遍地都是鸟蛋。师：不光有鸟蛋，而且“遍地都是鸟蛋”，鸟果然多呀。谁来读一读？再来读一读第五自然段，你还从哪句话感受到这里是鸟的天下？（3）树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。师：这里的鸟粪多，可见鸟一定更多了。你来为我们读一读吧。师：刚才我们通过交流，发现作者一上来写出了这段话的关键句，西沙群岛也是鸟的天下，告诉了我们鸟多。而后面写的鸟的种类多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面，其实都是在围绕“鸟的天下”这句关键句展开写的。借助关键句就可以帮助我们理解好一段话的意思。而我们要想写好关键句，就要读懂这段话，并围绕着这段话的意思去写，就可以写好关键句了。你看，关键句多重要呀！西沙群岛的鸟果然让人印象深刻。咱们一起来合作读一读。老师读关键句，小朋友们读后面的句子，看看我们合作的怎么样。3.尝试学写关键句。师：西沙群岛的鸟给我们留下了深刻地印象，而海底的世界同样丰富多彩呀！请你来读一读第三自然段，西沙群岛的海底有什么？师：有珊瑚。那请你来读珊瑚。还有什么？……师：我们一起认真聆听。师：三位同学告诉了我们，第三自然段写了珊瑚、海参、大龙虾。那咱们把两个自然段放在一起对比着读一读，你发现了什么？师：是呀，第三自然段没有关键句呀。但刚才我们知道了，关键句就是围绕这段话的意思去写的，所以只要你读懂这段话，围绕这段话的意思，就可以写好关键句。聪明的你，能给第三自然段加上一句关键句吗？请你拿出学习单，完成第二大题。（2）师：哪位同学想上台分享一下你的关键句？学生投影展示。预设1：只概括了部分段意。师：要想写好关键句，首先要概括段意。我们一起来看，第一句写了——珊瑚，第二句写了——海参，第三句写了——大龙虾。每句描写的事物都不相同，但这段话都是围绕着一个意思去写的。你发现自己的问题了吗？回去修改一下你的关键句。谁想来分享？预设2：学生概括出“海洋动物”，但没有错写成“海洋、海里”。师：（借助板书）。再来看看，珊瑚、海参、大龙虾都生活在哪里呢？修改一下你的句子。预设3：正确概括段意。师：你太了不起了，能给大家讲一讲吗？学生讲解。师：真是优秀的小老师。他提示了我们要想写好关键句，就要围绕这段话的意思去写。师总结：同学们的关键句加得让朱老师刮目相看。西沙群岛海底的海洋动物果然多呀！（板贴）4、学习第四自然段，加深对关键句的理解。师：刚才我们通过交流，发现了关键句可以帮助我们理解好一段话的意思。请你再来读读课文，找一找课文中还有哪个自然段用到了这种方法？生：第二自然段（读关键句）。师：借助关键句，我们发现第二自然段写了西沙群岛的海水——颜色多。看来关键句果然能帮助我们理解好一段话的意思。课文中还有哪个自然段用到这种方法？生：第四自然段（读关键句）。师：这段话告诉了我们，西沙群岛的鱼？生：鱼的数量多。师：（板贴）是呀，之前我们通过连线，发现西沙群岛的鱼种类多样，果然说明鱼多。可这段话中只有第一句概括了“鱼多”的特点吗？再找找。生：找到倒数一二句（学生补充）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：原来这一段除了第一句外，后面的两句也概括了鱼多的特点呀，看来关键句不仅可以出现在段落的开头，还可以出现在中间和末尾，甚至有的时候不止一句呢。5、拓展阅读师：同学们，“借助关键句理解一段话的意思”这个方法你学会了吗？我们来练练手吧！其实除了课文中提到的物产之外，西沙群岛富饶的方面还有很多呢！请你拿出学习单，自主阅读《富饶多姿的西沙》，完成两道小题，看看谁能找准关键句。学生完成学习单。师：第一小题，谁来说说你找到的关键句？学生回答。师：同意的举手？你是怎么找准的？学生分析。师：是呀，作者通过第一句话写椰树，第二句写海芙蓉，第三句写银毛树和海岸桐，都是为了凸显西沙群岛的植被多，就像最后一句话告诉我们的那样，拥有这么多种珍惜的植被，难怪西沙群岛被誉为“植物学家的天堂”。你找得真准确。师：第二小题，谁来分享？你来给大家讲一讲好吗？师：这句关键句，让我们感受到了西沙群岛的岛上及海底，都富含着丰富的矿产资源。这两个自然段的关键句虽然出现在了段落的结尾和中间，但同样概括出了段落的意思。你们能准确的找出它们，真了不起。【设计意图】本节课学生初次接触到关键句这一概念，需要让学生初步感知关键句的作用与写法。因此，我先引导学生初步感知关键句这个“一”，再围绕本单元的阅读训练要素“抓住关键句理解一段话的意思”和表达训练要素“围绕一个意思写”来展开教学。通过对第五自然段的学习来初识关键句，了解抓住关键句，就可以帮助我们理解好一段话的意思。通过对第四自然段的学习，来加深对关键句在段落中不同位置的理解。再加上课外拓展阅读，帮助学生从课文内容和语文能力两方面进行巩固与提升。在表达训练要素方面，通过对三、五自然段的对比，发现有的自然段虽然没有关键句，但段内的每句话都是在围绕一个意思写的，可以结合这一段表达的意思给它加上一个关键句。让学生通过加关键句的小练习，对本堂课的表达训练要素进行训练。板块四：回顾课文，梳理总结师：同学们，今天我们一起认识了一位新朋友——关键句。我们知道了，借助关键句可以理解好一段话的意思，而且只要围绕着一段话的意思去写，就可以写好关键句。通过关键句这个新朋友，我们发现了西沙群岛的海底动物多、海里的鱼多，海面的海水颜色多，而岛上更是鸟多。再加上课外拓展告诉我们，西沙群岛的植被与矿产如此丰富，真就像第一自然段提到的那样——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：这句话出现在课文开头，总领全文，一上来就告诉了我们西沙群岛的特点。这么可爱的西沙群岛，让我们用朗读告诉大家吧。【设计意图】总结全文，通过回顾课文的第一自然段，总结出西沙群岛的主要特点，引导学生发现其总领全文的作用，通过朗读加深对西沙群岛的热爱，增强对祖国大好河山的自豪。板块五：拓展延伸，巩固提升同学们，今天我们认识了关键句这个新朋友，走进的富饶的西沙群岛。这么美丽的地方，你想不想让更多的人了解它、喜欢它呀？课下，请你结合课后题的插图，从中选择一幅，围绕一个意思（关键句），写一段话，向大家介绍一下西沙群岛吧。同时，感兴趣的同学，也可以读一读老师为你补充的课外文章《可爱的南沙》，了解我国在南海的其它岛屿，并进行关键句的练习。今天的课就到这里，同学们再见。【设计意图】这篇课文的课后题出示了四幅图片，描写了海底的海洋动物与海岛上的海鸟。所以必做作业是请同学们仔细观察图片，选择一幅图，围绕一个意思写出一段话，向别人介绍西沙群岛，引导学生再次对“围绕一个意思写”的语文要素进行表达练习。而选作作业《可爱的南沙》一文中，也设置了画出关键句的小题，在读写结合中加深对这一知识点的理解与运用。除了加强对关键句的巩固外，出现在句中的关键句其实也有承上启下的作用，在这里让学生初步接触、感知，为之后过渡句的学习做好铺垫。在读写结合中加深对这一知识点的理解与运用。板书设计作业设计必做仔细观察课后题图片，选择一幅图，围绕一个意思写出一段话，向别人介绍西沙群岛批改记录典型错误（或突出问题）：在给第三自然段加上关键句时，发现部分学生只是片面的围绕着其中一种海洋动物的特点进行总结，或者概括的过于简练、没有突出第三段的特点，这都说明了学生对“围绕一个意思写”这一方法的理解不够到位。选做1.阅读《可爱的南沙》，完成课后题。原因分析及改进措施：可以找已经掌握好的同学充当小老师，再带同学们回顾一下每句话描写的内容，引导学生修改答案，总结出关键句“西沙群岛的海底有丰富的海洋动物”。教学反思上完这堂课，我深刻地感受到在“1+X”多维融合理念的引导下，课堂内容的呈现比原来更加清楚、生动，围绕这条主线层层推进各项环节，形式可以灵活多样，但主线却始终清晰明了。从学生的角度上看，对课堂上丰富的互动环节充满兴趣，而阶梯式的难度提升，也让学生始终处围绕“1+X”多维融合这条清晰的主线，不断探索、思考，不仅基于本篇课文掌握了既定的内容与方法，还在语文素养与知识拓展上都有了较大的进步，做到“眼动”、“耳动”、“口动”、“手动”、“脑动”，真正构建了“悦”动课堂。学情分析本节课执教班级三年级四班共有学生44人，其中男生24人，女生20人。学生学习语文的兴趣都比较浓厚，大部分学生能够按预定目标完成学习任务。在经历了两年的语文学习后，孩子们的基础知识、语文技能方面基本达到了课程标准要求，乐于参加到语文学习活动中去，特别是阅读理解、表达交流与小组合作的能力和低年级相比有了较大的进步。对于三年级学生而言，西沙群岛是一个过于遥远的地方，而对中国地图的认知还做不到全面而细致。因此，为了让学生深刻的感受到西沙群岛是我国不可分割的领土之一，我让学生在课前先查阅西沙群岛的有关资料，在地理位置和整体风貌上上先对西沙群岛有一个整体的认识，再在教学过程中辅以地图、图片，帮助学生加强对我国南海地区的发现与理解。在基于表达训练要素“围绕一个意思写”开展教学时，由于这是本课的难点，因此部分基础知识相对薄弱的学生在总结过程中势必会有困难，所以在教学中设计了找已经掌握好的同学充当小老师，再带同学们回顾一下每句话描写的内容，引导学生修改答案，总结出关键句的环节。通过生生互教，使不同学习基础的学生都能实现能力的跃升。在倾听习惯上，三年级对于学生的聆听能力有了更高的要求，能够抓住老师与同学发言中的重点，并进行简单的记录，该班学生还需继续加强。在交流过程中，学生有一定提问与质疑的意识，能够通过对比发现新的问题，继而进行思考，得出新的结论，但在表达上还需要进一步加强训练。部分学生回答问题的声音不够洪亮，说明学生学习的自信心还有待加强，课堂上应该给更多孩子提供展示自己的平台，鼓励学生敢于大声表达观点，甚至提出不同的意见。在今后的语文教学过程中，我将有针对性的改进教学方法和策略，使他们在已有的学习兴趣基础之上，再接再厉，让更多学生体验学习语文的趣味性和成功的乐趣。效果分析本节课学生能够较好的利用知识的迁移来解决新问题。在识字教学中，以“1+X”多维融合的形式开展教学，学生通过之前学过的熟字猜新词、字源识字法、形声字等识字方法，自主习得了本课的生字词。通过“我当识字小老师”环节，学生能够互相提醒自己认为难读的词语，通过写字自评表，能够自主分析、修改自己认为写得不好的地方。这些利用已有知识来迁移、提高的环节，使得学生对于本课较难的生字词掌握的非常扎实。在阅读教学中，学生借助板书，发现作者描写“鸟的种类多”、“鸟蛋多”、“鸟粪多”三方面内容，其实都是在围绕着关键句“西沙群岛也是鸟的天下”展开写的，因此学生对于“借助关键句理解一段话的意思”这一语文阅读要素掌握的也比较扎实。通过对第四自然段找关键句，和课外拓展练习《富饶多姿的西沙》画关键句的小练习，绝大多数学生能够较好的找出一段话中的关键句。部分同学对于“关键句可以出现在段落的不同位置”这一知识点掌握还不够扎实，因此出现了找不准的情况，借助课后选做作业《富饶的西沙》小练习，也能较好的进行巩固与夯实。在基于表达训练要素“围绕一个意思写”开展教学时，以“1+X”多维融合的形式，通过内容、方法与表达上的拓展，发现有的自然段虽然没有关键句，但段内的每句话都是在围绕一个意思写的，可以结合这一段表达的意思给它加上一个关键句。让学生通过加关键句的小练习，对本堂课的表达训练要素进行训练。但部分学生只是片面的围绕着其中一种海洋动物的特点进行总结，或者概括的过于简练、没有突出第三段的特点，这都说明了学生对“围绕一个意思写”这一方法的理解不够到位，通过找已经掌握好的同学充当小老师，再带同学们回顾一下每句话描写的内容，引导学生修改答案，总结出关键句“西沙群岛的海底有丰富的海洋动物”。课后，借助必做作业“围绕课后题插图写一段话，向别人介绍西沙群岛”，可以帮助学生进一步加深对“围绕一个意思写”这一知识点的理解与应用，弥补漏洞。通过课后练习，学生对今天所学内容掌握较好，在基础知识和语文能力上都有所提升，课堂教学总体效果较好。教材分析本节课的教学内容是语文统编版教材三年级上册第六单元的第二篇课文。阅读教学是小学语文教学的重要任务之一，而培养学生阅读能力则是阅读教学的关键。刚升入三年级的学生对于篇章段落的理解都建立在对重点词句把握的基础上。字词句是语文学习的最基本知识，也是朗读的起点。我们要正确、有感情地朗读课文，首先要理解课文中的重点词，重点句。本节课是在学生掌握了“抓住关键词理解一句话”和“借助总起句理解一段话的意思”的阅读方法基础之上进行教学的，正是帮助学生从理解重点词向理解重点句进行过渡。重点句可以为我们的朗读起到提示作用，读好关键句为读好全文奠定了基础。学生也正是通过关键句来理解人物的思想感情，体会作者的情感脉络。由此可见，通过本堂课，学生能够加深对关键句的理解与应用，对后期阅读教学是非常重要的。《富饶的西沙群岛》是一篇经典课文，曾在苏教版、北师大版等多种教材中都进行过呈现。而统编版教材则在此基础之上进行了删减与改动，其目的在与突出本单元语文要素——关键句的重要性。因此，在本课教学中，我将重点放在关键句的理解与表达上，通过自然段的层层分析及课外文章的拓展联系，不断夯实“抓住关键句理解一段话的意思”这一阅读要素。而给自然段加上关键句的小练笔，则指向表达要素“围绕一个意思写”。本堂课的教学重点为正确、流利、有感情的朗读课文，能够借助抓住关键词理解一句话的方法来理解段落的意思。而教学难点则是能够借助关键语句理解一段话的意思，并尝试给段落加上关键语句。因此，本课将以一课时进行呈现，以讨论课型为主。18.富饶的西沙群岛一、写字小能手我能把本课的生字写正确、写规范自评： 二、课内小练笔我能给第三自然段加上一句关键句海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。三、课外大练兵我能认真阅读、完成练习富饶多姿的西沙（节选）站在西沙群岛的高处向下望，高大的椰树形成了巨大的幕布，遮住绝大部分阳光。不远处布满了海芙蓉，它可是珍贵的药材，人们常说：得海芙蓉一束，胜过金银满车。而茂密的银毛树和海岸桐，更是防风固沙、维持生态平衡的重要植被。拥有这么多种珍惜的植被，难怪西沙群岛被誉为“植物学家的天堂”。西沙群岛的岛上遍布着大量的铁、铜等矿产，几十万吨的鸟粪是优质的磷（lín）肥，为周边地区的发展提供了丰富的资源。西沙群岛不仅岛上的矿产丰富，海底的矿产资源更是数不胜数。仅石油和天然气的数量就高达20——40亿吨，更别提海底深处的可燃冰了，它不仅清洁无污染，而且价值极高，人们预测它将会替代石油，在未来发挥重要的作用。1、请你用画出第一自然段的关键句。2、请你用画出第二自然段的关键句。课后反思本堂课始终围绕着1+x多维融合的教学理念，从三方面进行识字写字的训练、阅读方法的习得和读写结合的练习，较好的达到了既定教学目标。作为教师，我深刻地感受到在“1+X”多维融合理念的引导下，课堂内容的呈现比原来更加清楚、生动，围绕这条主线层层推进各项环节，形式可以灵活多样，但主线却始终清晰明了。从学生的角度上看，对课堂上丰富的互动环节充满兴趣，而阶梯式的难度提升，也让学生始终处围绕“1+X”多维融合这条清晰的主线，不断探索、思考，不仅基于本篇课文掌握了既定的内容与方法，还在语文素养与知识拓展上都有了较大的进步，做到“眼动”、“耳动”、“口动”、“手动”、“脑动”，真正构建了“悦”动课堂。在教学过程中，我也感受到了预设不足所带来的欠缺。本节课存在着大量的知识迁移与运用，迁移所依赖的主要条件是不同知识存在着共同的因素，前后课文的共同因素阅读哦，就越容易产生正向的迁移。在学习新知识时，通过发掘新旧知识的共同因素，并充分利用这些共同因素，创设迁移情景，就可以沟通新旧知识的内在联系。但在课堂教学中，我对于新旧知识练习的搭建上创建的还不够，比如对于第四自然段的交流中，对于“关键句可以出现在段落的不同位置”与之前学习的总起句衔接不够，所以部分学生对于两个概念出现了模糊不清的情况。今后在教学中，我会在知识迁移上做好新旧知识的衔接，让学生能更加清晰的在知识连接中发现新问题、总结新方法，实现能力的跃升。学生素养的形成是一个长期的、不断积累和体验的过程。在教学中，我应该更多地关注如何挖掘语文本身的内涵，如何在润物无声中实现语文素养的提升。这样，才会真正做到基于课内而面向生活，让教学真正突出“语文味”。课标分析《富饶的西沙群岛》是语文统编版教材三年级上册第六单元的第二篇课文。我将从识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五方面，围绕本课教学在整个学科课程价值实现中的定位展开说明。识字写字《语文课程标准》指出，第二学段识字教学的主要目标是：累计认识常用汉字2500个左右，会写其中1800个字。有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正整洁。而三年级上册则要求学生认识200个字，会写300个字。这样的识字写字安排，符合中年级段学生学习重点与主要任务的变化，即：阅读与习作的要求开始加强，识字写字的任务逐渐减弱。这就意味着教师在转变低年级逐字逐词教法的同时，要更加关注对识字写字方法与能力的培养。同时，要帮助学生继续培养勤查字典、借助字典积累生字词的习惯。在本单元的语文园地中，复习回顾了形声字的识字方法，这提示我们要引导学生复习回顾借助形声字识字的方法，引导学生借助这一方法记住一系列字。《富饶的西沙群岛》一课中有不少难读的生字词。因此，我以课内生字为基础“1”，设计了字源识字法、支架助写法、范例引领法、三维结合法四种识字环节，来帮助学生巩固、运用这一识字方法，启发学生在生活中进行迁移实践，自主积累更多的生字。阅读字词句教学是小学语文的重要任务,特别是在起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。因此。培养小学生理解课文