乙烯教学设计高一下学期化学人教版

教学设计

课程基本信息学科化学年级高一学期春季课题乙烯与有机高分子材料（第一课时乙烯）教材教科书：《化学必修第二册》章节：第七章有机化合物第二节乙烯与有机高分子材料教学目标一、教学目标1.通过乙烯分子模型的搭建，能够书写乙烯的分子式、电子式、结构式和结构简式，能够描述乙烯分子的空间结构特征。2.通过使用球棍模型模拟和分析乙烯与溴的加成反应，掌握加成反应的断键和成键情况等反应特点，能够书写简单烯烃加成反应的化学方程式。3.通过使用球棍模型模拟乙烯的聚合反应，掌握乙烯加聚反应的特点，能够辨识加聚反应中的链节、单体、聚合度概念。二、评价目标1.通过学生对乙烯分子模型的搭建以及乙烯相关化学用语的书写，诊断学生对乙烯的组成和结构的掌握情况，发展学生证据推理与模型认知的化学学科核心素养。2.通过书写简单烯烃加成反应的化学方程式，诊断学生对加成反应特点的掌握情况以及知识的迁移应用能力。3.通过对聚丙烯、聚氯乙烯等聚合物单体、链节的判断，诊断学生对加聚反应的掌握情况，发展学生宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养。教学内容教学重点：1.乙烯分子的结构特征。

2.乙烯加成反应和聚合反应的反应特点及其应用。

教学难点：1.乙烯分子空间结构的理解和应用。

和加聚反应断键和成键情况的辨析与应用。教学过程【环节一】课堂导入教师活动：①提出问题：如果你在超市买的香蕉还未完全成熟，怎么使未成熟的香蕉快速成熟？②小妙招：将未成熟的香蕉和成熟苹果放在一个塑料袋里，扎紧袋口放置一段时间。③原理解释：成熟的苹果能够释放出一种具有催熟作用的气体——乙烯。学生活动：结合生活经验，思考使未成熟的香蕉快速成熟的方法，回答教师提出的问题。教师活动：解释熟苹果能够催熟香蕉的原因，引出本节课的学习内容——乙烯。【环节二】新知探究任务一：认识乙烯的分子结构活动1：用多种化学用语表示乙烯分子教师活动：多媒体展示乙烯分子的球棍模型和比例模型，组织学生进行小组讨论并参与其中。学生活动：观察乙烯分子的球棍模型和比例模型并与小组成员交流讨论，写出乙烯的分子式、电子式、结构式和结构简式，完成学习任务单。教师活动：组织学生分享交流并订正书写结果。活动2：认识乙烯的空间结构教师活动：组织学生小组合作搭建乙烯的球棍模型，分析乙烯的空间结构特征。学生活动：小组合作，用手中的球棍模型搭建乙烯分子模型，观察并讨论乙烯分子的空间结构特征，完成学习任务单上的问题。教师活动：组织学生分享交流讨论结果，引导学生构建乙烯分子的空间结构模型，形成分析简单有机物空间结构的一般方法。学生活动：组间分享交流，正确认识乙烯分子的空间结构。乙烯是平面型分子，分子中6个原子在同一个平面上。任务二：了解乙烯的物理性质活动3：归纳总结乙烯的物理性质教师活动：多媒体展示图片（集气瓶中的乙烯），引导学生根据教材内容归纳总结乙烯的物理性质。学生活动：阅读教材上的资料，总结归纳乙烯的主要物理性质，完成学习任务单。教师活动：结果订正。引导学生分析收集乙烯气体的方法。学生活动：根据乙烯的密度和水溶性分析收集乙烯气体的方法。任务三：探究乙烯的化学性质活动4：分析键能数据，预测乙烯的化学性质。教师活动：多媒体展示乙烯碳碳双键的键能数据和乙烷碳碳单键的键能数据。提出问题：问题1：碳碳双键是否是两个碳碳单键的简单叠加？为什么？问题2：相比于乙烷，乙烯的化学性质更加稳定还是更加活泼？判断的依据是什么？问题3：乙烯的化学性质主要由什么决定？学生活动：根据所给数据，思考、讨论、分析、交流教师提出的问题，预测乙烯的化学性质。教师活动：组织学生交流分享自己对以上问题的看法，强化“学生结构决定性质”的化学观念。学生活动：交流分享教师提出的问题，训练并提升自己根据结构预测性质的思维方式。活动5：探究乙烯的氧化反应学生活动：完成实验72，观察、记录并分析相关实验现象，预测反应产物，试着写出相关化学方程式，完成学习任务单。【实验72】（1）点燃纯净的乙烯，观察燃烧时的现象。（2）将乙烯通入盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察现象。教师活动：引导学生分析乙烯燃烧产生黑烟的原因，并写出相关反应方程式。引导学生分析高锰酸钾褪色的原因。活动6：探究乙烯的加成反应学生活动：完成实验73，将乙烯通入溴的四氯化碳溶液中，观察实验现象，完成学习任务单。教师活动：引导学生分析实验现象、结论和用途。学生活动：实验现象为溴的四氯化碳溶液褪色，原因是乙烯和溶液中的溴单质发生了化学反应消耗了溴单质使溶液褪色。该反应可用于乙烯与烷烃的鉴别或除杂。教师活动：组织学生进行小组活动，用球棍模型模拟乙烯和溴反应的过程。学生活动：小组合作，利用手中的球棍模型模拟乙烯和溴单质反应的过程，分析断键和成键情况，完成学习任务单。教师活动：引导学生分析乙烯与溴单质的加成反应。学生模拟的反应的产物可能有以下一些情况：根据前面的分析可知，乙烯分子中碳碳双键的其中一个键容易断裂，所以第一种生成物较为合理，反应过程如下：反应的化学方程式为：活动7：加成反应的迁移应用学生活动：结合教材，归纳加成反应的定义。写出乙烯分别与氢气、氯气、氯化氢和水发生加成反应的化学方程式，完成学习任务单。教师活动：引导学生完成任务，分析订正结果。（1）加成反应：有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。（2）乙烯分别与氢气、氯气、氯化氢和水发生加成反应的化学方程式如下：学生活动：理解加成反应的特征和规律。学生活动：写出丙烯和氯化氢加成反应的化学方程式，完成学习任务单。教师活动：引导学生完成任务，分析订正结果。丙烯和氯化氢加成反应的产物可能有两种！学生活动：理解加成反应的方向性问题。活动8：探究乙烯的聚合反应学生活动：思考乙烯分子之间能否发生加成反应？如果能，请小组合作用球棍模型模拟多个乙烯分子发生加成反应的过程。上述过程可表示为：教师活动：引导学生归纳相关概念（1）聚合反应：由相对分子质量小的化合物分子相互结合成相对分子质量大的聚合物的反应叫做聚合反应。（2）加聚反应：发生加成反应的聚合反应，叫做加成聚合反应。学生活动：结合教材信息归纳链节、聚合度、单体的概念并在乙烯的聚合反应中指出以上概念。教师活动：引导学生归纳相关概念（1）链节：聚合物中重复的结构单元。（2）聚合度：链节的数目。（3）单体：能合成高分子的小分子物质。学生活动：在乙烯的聚合反应中指出以上概念。学生活动：完成课堂练习，指出聚氯乙烯和聚丙烯的单体。任务四：了解乙烯的用途活动9：搜集资料，归纳整理乙烯的用途。学生活动：搜集资料，归纳整理乙烯的用途。（1）石油化学工业重要的基本原料制造塑料，生产药物，合成乙醇、乙醛、合成纤维、合成橡胶、合成树脂等有机产品；（2）植物生长调节剂。【环节三】课堂小结教师活动：提问学生“通过本节课的学习，你有哪些收获”？学生活动：分享自己本节课的收获。教师活动：点评。总结本节课所学知识，引出下节课将要学习的内容。板书设计乙烯一、乙烯的结构分子式：C2H4电子式：结构式：结构简式：CH2=CH2官能团：碳碳双键（）空间构型：平面型分子二、乙烯的物理性质三、乙烯的化学性质1.整体分析：碳碳双键中有一个键比较特殊，比通常的碳碳单键键能小，容易断裂，化学性质活泼。2.加成反应有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。（溴的四氯化碳溶液或溴水褪色）作业练习1．下列化学用语正确的是A．乙烷分子的球棍模型：

B．一氯甲烷的电子式：

C．乙烯的结构简式： D．质量数为127的碘原子：2．海南炼化100万吨乙烯项目，是我省未来发展的新引擎。以下关于乙烯的说法错误的是A．分子式：C2H4 B．分子填充模型：

C．能使溴的四氯化碳溶液褪色 D．是重要的化工生产原料3．为阿伏伽德罗常数，下列说法正确的是A．标准状况下，乙烷和乙烯混合物中含有的碳原子数为B．乙烯所含共用电子对数目为C．标准状况下，中所含氯原子数目为D．灼热的铜丝在足量硫蒸气里完全燃烧，转移电子总数为4．下列化学用语正确的是A．乙烯的分子式： B．甲烷分子的空间填充模型为C．含有8个中子的氧原子： D．次氯酸的结构式：HClO5．下列关于乙烯和乙烷的说法中错误的是A．乙烯是不饱和烃，乙烷是饱和烃B．乙烯分子中的两个碳原子在同一条直线上，乙烷分子中的两个碳原子也在同一条直线上C．乙烯分子中碳碳双键的键能是乙烷分子中碳碳单键键能的两倍，因此乙烯比乙烷稳定D．乙烯分子为平面结构，乙烷分子为立体结构6．下列过程中发生的化学反应属于加成反应的是A．将乙烯通入溴的四氯化碳溶液B．用光照射甲烷与氯气的混合气体C．乙酸与碳酸钙反应D．甲烷在空气中燃烧7．工业上可以利用乙烯与水的加成反应制取乙醇，其化学方程式是。下列反应与该反应类型相同的是A．B．C．D．8.下列说法正确的是（）2CH2C.乙烯分子中所有原子共平面，可推断丙稀(CH2=CH—CH3)所有原子也共平面D.乙烯分子中的价键没有全部被氢原子“饱和”，因此乙烯属于不饱和烃3CH2Cl。试回答：①乙烷制氯乙烷的化学方程式是__________________________________________________；该反应类型是___________。②乙烯制备氯乙烷的化学方程式是_______________________________________________；该反应类型是_________。③比较两种方法，方法________（填“①”或“②”）制备氯乙烷更好，原