人教版一年级数学下册导学案【第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数】

2.两位数加一位数、整十数第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数课题两位数加一位数（不进位）、整十数课型新授课设计说明1.动手操作，总结算理。四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后依据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。2.交流回顾，明确算法。学生在充分理解算理的基础上，我适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何依据算式计算出结果，从而明确计算方法。最终，我依据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。学习目标1.把握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。2.经历探究两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。3.在学习活动中，培育学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。学习重点理解并把握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。学习难点理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。学前预备教具预备：PPT课件、小棒。学具预备：小棒。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟）1.（1）48是由（）个十和（）个一组成的。（2）在括号里填上适当的数。34=30+（）2.导入：这节课我们就应用前面学过的学问来学习新课。板书课题：两位数加一位数（不进位）整十数。1.思考两道问题，自主回答。（48是由4个十和8个一组成的，34=30+4）2.明确本节课的学习内容。1.填空。（1）46是由（4）个十和（6）个一组成的。（2）3个十和5个一组成的数是（35）。2.计算。34+5=3942+3=4585+4=8936+3=3957+2=5998+1=993.填一填。计算35+3，要先算（5）+（3）=（8），再算（30）+（8）=（38）。4.手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人？8+20=28（人）答：一共有28人。5.小红和小兰玩拍球嬉戏。小红拍了40下，小兰拍了25下。两人一共拍了多少下？40+25=65（下）答：两人一共拍了65下。二、探究新知。（20分钟）1.任务一：25+2=□。（1）动手操作：用小棒表示加法算式。（2）思考：认真观察，一共有多少根小棒？（3）7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？请列出算式。（4）填一填。课件出示：计算25+2，要先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。2.任务二：25+20=□（1）动手操作，用小棒表示加法算式。（2）思考：认真观察，一共有多少捆小棒？一共是多少根？（3）40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？请列出算式。（4）填一填：课件出示：计算25+20，要先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。3.师生共同总结计算方法。（1）提问：两位数加一位数（不进位）怎样计算？（2）提问：两位数加整十数怎样计算？1.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。左边摆2捆零5根小棒，右边摆2根小棒。（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。（3）7+20=27（根）（4）依据摆小棒计算的过程填空。先算2+5=7，再算7+20=27。并在老师的指导下尝试画出过程图。2.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。左边摆2捆零5根小棒，右边摆2捆小棒。（2）小组内互相说一说，得出一共有4捆小棒，一共是40根，即20+20=40。（3）思考后列出算式，并计算结果。40+5=45（根）（4）依据小棒计算的过程填空。先算20+20=40，再算40+5=45，并在老师的指导下尝试画出过程图。3.交流后汇报。（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。三、巩固练习，加深认识。（10分钟）完成教材第64页第1、2题。独立完成，并与同桌互相论说计算方法，再全班订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结、拓展延长。（5分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书两位数加一位数（不进位）、整十数25+2=27要先算（2）+（5）=（7），再算（7）+（20）=（27）。25+20=45要先算（20）+（20）=（40），再算（40）+（5）=（45）。六、教学反思数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步进展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并把握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我