小学语文-《寒号鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《寒号鸟》【教学目标】1.通过随文识字的方法，认识“号、堵、劝”等17个生字，指导学生正确、规范书写“朗、腊”两个字。2.学习正确、流利有感情朗的课文，重点练习分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。3.通过联系生活实际学会“得”字的短语写句子。4.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。联系生活，加深对寓意的理解。教学重点：1.认识“号、堵、劝”等17个生字，指导学生正确、规范书写“腊、朗”两个字。2.重点练习分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。3.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。联系生活，加深对寓意的理解。教学难点：1.练习分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。2.联系生活，加深对寓意的理解。一、创设情境，激趣导入：同学们，今天我们我们来读一个民间故事，教师边讲故事，边板画。请同学们来读读这个故事，要注意读准字音，读通句子，看看故事的主角是谁。（设计意图：通过画简笔画和讲故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。）二、初读课文整体感知1.学生汇报，教师板贴：寒号鸟喜鹊，介绍资料。2.学习第一自然段，认识生字堵缝3.正音多音字“当”。（设计意图：由于学生对寒号鸟的认识存在误区，因此，通过板贴画的形式既让学生进一步认识寒号鸟，又激发了学习兴趣。）4.故事的开始，喜鹊和寒号鸟是邻居，故事的结局是什么哪？你来读为什么喜鹊能住在温暖窝里，寒号鸟却冻死了。我们一起去文中寻找答案。（设计意图：通过开头和结尾的对比，让学生初步了解课文主要内容，并引导学生学会带着问题读课文。）三、品读课文学习分角色朗读1.出示课本第61页插图，认识“朗”“衔”图文结合学习第三四自然段。2.指名读三四自然段，其他同学用笔划出文中喜鹊和寒号鸟分别做了什么？3.你读出一只怎样的喜鹊、一只怎样的寒号鸟？从哪里看出来的？板书；勤劳懒惰（设计意图：通过图文结合的方式学习第三四自然段，符合低年级学生的年龄特点，既认识了生字又对课文有了初步的了解，有助于进一步理解课文。）4.学习寒号鸟和喜鹊的第一次对话。（1）指名读（2）教师指导朗读。（3）请一两位同学扮演寒号鸟和喜鹊读一读这段话。（4）你又读出一只怎样的喜鹊和怎样的寒号鸟。板书：不听劝告5.学习寒号鸟和喜鹊的第二次对话。（1）指名读第五自然段。（2）拓展练习：寒号鸟冻得怎样——冻得直打哆嗦你用动作来感受一下同学们看这样可以说——冻得直搓手这样是冻得直跺脚还可以说什么？这就是相同意思不同的表达。夏天很热的时候我们可以说，还可以说冬天到了，寒号鸟冻得直打哆嗦。（3）谁带上动作读读寒号鸟的话指读范读指读（4）经过一夜受冻后的第二天寒号鸟做窝了吗？在同位之间分角色练读寒号鸟和喜鹊的对话，体会喜鹊的语气，带上寒号鸟的动作。这一次喜鹊要比上一次更加着急，你再来读。（5）寒号鸟只知道今天玩和睡觉，不为将来做打算，只管今天，不管明天，过一天算一天就是得过且过。你又读出一只怎样的寒号鸟？6.学习寒号鸟和喜鹊的第三次对话。（1）寒冬腊月，大雪风飞。腊月是农历十二月，一年当中最冷的时候。腊月肉旁，本义是干肉，本课中学过朗，也是月字旁，和天气有关。（2）书写“腊朗”这两个字。观察这两个字有什么相同点，有什么不同点？师范写，生练习书写，评价。（3）通过配乐理解狂吼。练习冷得像冰窖。我们还可以说冷得像看图夏天天气炎热，我们可以说，热得像（4）寒号鸟在像冰窖一样的崖缝里哀号谁能试着读一读，注意自己的表情和语气，最好加进自己一些动作，读好寒号鸟的哀号。（5）请两位同学分角色朗读。（设计意图：通过教师范读、学生练读等多种方式充分练习分角色朗读课文，在学文的过程中，通过多种方式识字。）四、总结升华拓展延伸寒号鸟还有机会搭窝吗？没有了。想一想，为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了？你在生活中见过寒号鸟或者是喜鹊这样的人吗？说说他的小故事。五、诵读儿歌巩固识字1.通过开火车的方式认读生字卡片。2.把生字放进小儿歌中，你还认识吗？天晴朗，黄叶飘，喜鹊趁早衔枯草。寒号鸟，不听劝，得过且过伸懒腰。北风狂吼腊月到，崖缝冷得像冰窖。喜鹊温暖窝里睡，寒号鸟，复哀号……（设计意图：通过开火车的方式认读生字卡片进一步巩固生字，将课文编成一首小儿歌，既加深了对课文的理解，又巩固了生字。）课后拓展小朋友，把这个故事，讲给爸爸妈妈听。《寒号鸟》学情分析1.经过一年级的学习，二年级上半学期孩子们课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这个民间故事的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文观察图片，想象画面是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，为孩子们理解课文内容，理解词语和有感情读好课文做准备。4.基于平时的语言习惯，寒号鸟的寒和当做的当的读音非常容易出错哦，所以在教学时要重点指导好这两个字的读音，多次强调，在语言环境中识记。5.大部分同学都能做到正确、流利的读课文，分角色读课文积极性高，喜欢分角色朗读，但是分角色读课文感情不到位，所以采用体会人物心情、范读等方法，指导孩子们把角色读好。6.“思维方法”训练是本课的重点，首先孩子们对于喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰是能够在第一遍读课文的时候自己得出的，但是对于寒号鸟只顾眼前、对未来没有计划没有安排则要在读中体会，体会寒号鸟的不停劝告，在同喜鹊的对比中体会喜鹊的为将来做准备，感受寒号鸟的不顾将来，得过且过。《寒号鸟》效果分析《寒号鸟》是一篇民间故事。教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。教学效果：本课要求认读17个生字，其中包括两个多音字，为了让孩子们能够正确识记这些生字，所以我采用随文识字的方法，用字卡加深孩子们印象，采用图片识字、字理识字、联系生活实际识字、组词、加一加、减一减、换一换等多种识字方法识记本课的生字，最后采用捉迷藏和读儿歌的方式进行巩固。通过本课学生读课文情况来看，孩子们掌握了号和当两个多音字，对于其他生字识记的比较扎实。本课要求会写的10个生字中，有八个是左右结构的字，我选取了两个都带月字旁的字朗和腊进行指导，虽然都是右结构，但是朗和却时左右等宽，而腊和阵、枯、将、纷、冷都是左窄右宽，在写时注意观察字的间架结构。朗还要注意左短右长，月字旁的第一笔穿插到点的下面，指导好字型的穿插。由于两个字都带有月字旁，都是左右结构，相同之处又有不同，很具有写得价值，在观察对比中指导学生写好这两个字，在巡视的时候我注意到大部分孩子能够认真、正确的书写这两个字。在本课中要求分角色朗读课文，对于阅读的指导，首先第一遍初读，扫清字词障碍，第二遍在品读课文之前朗读，第三遍重点段落指导读，读好寒号鸟和喜鹊的对话，读出喜鹊的着急和寒号鸟的懒洋洋，采用范读，体会感情读，配乐的，同位分角色读等多种方法，让学生读出感情，读好角色。学生们字体会寒号鸟和喜鹊心情的时候体会到位，读出了角色感。“思维方法”训练是本课的重点，首先孩子们对于喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰是能够在第一遍读课文的时候自己得出的，但是对于寒号鸟只顾眼前、对未来没有计划没有安排则要在读中体会，体会寒号鸟的不听劝告，在同喜鹊的对比中体会喜鹊的为将来做准备，感受寒号鸟的不顾将来，得过且过。在一遍遍的读中孩子们能体会到寒号鸟和喜鹊的不同之处，知道为什么寒号鸟和喜鹊最后的结局不同。实现了本课思维训练的目标。《寒号鸟》教材分析这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果．13寒号鸟第一课时一、看拼音，写汉字。miànlǎnɡquèfēnzhèn前（）晴（）冷（）大雪（）飞几（）风二、你都知道哪些表示时间顺序的词语？三、搜集有关时间变化的词语。第二课时一、照样子写一写。冻得直打哆嗦冷得像冰窖二、学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？三、填空。冻得（）冷得像（）热得（）热得像（）快得（）快得像（）参考答案第一课时一、前朗却纷阵二、先，接着，然后，最后。三、马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。第二课时一、高兴得跳起来感动得流下眼泪二、例如：不能偷懒，好好学习。三、冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直流汗热得像蒸笼快得火箭快得像离弦的箭《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。一、教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。二、成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：1.授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。2.课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。3.我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。三、不足之处1.整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。2.课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。四、改进措施我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。2.在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。《寒号鸟》课标分析识字写字《小学语文课程标准》指出：1，喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。2，认识常用汉字160