小学体育-快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体育（水平二）《快速跑》教学设计一、指导思想本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。二、学情分析本课按照新课程标准的要求，根据四年级水平二的学生活泼好玩，模仿能力强的特点。教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用情境教、游戏等进行教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！教学目标认知目标：建立快速跑的概念，了解快速跑的动作要领。技能目标：通过学习85%的学生能够基本掌握快速跑的基本动作技术，并获得快速跑的身心体验。情感目标：在练习中培养学生积极参与、吃苦耐劳、克服困难、团结协作的精神。四、教材分析本节课的主教材是体育与健康课程的快速跑内容。在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进找朋友，闯关等游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力五、教学重、难点重点：步幅、步频和快速反应难点：身体的协调配合六、设计思路本课根据四年级学生的生理、心理特点和教学的进程，以L型为主要队形让学生们能够充分观察到每位同学，且有利于练习密度的增加，设计了找朋友，闯关游戏，猫捉老鼠游戏，通过教师的语言引导，使学生愉快的活动中自主完成教学内容。寓教于玩，激发起学生的学习兴趣，使学生的基本活动能力得到充分发展，以提高学生的身体素质。七、教学特色1、情境化、游戏化，互动化的教学方式提高学生的学习兴趣2、遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到巩固过程3、轻松愉快、安全地进行教学四年级快速跑教案教师：年级：四年级人数：40学习内容1、快速跑学习目标认知目标：建立快速跑的概念，了解快速跑的动作要领。技能目标：通过学习80%的学生能够基本掌握快速跑的基本动作技术，并获得快速跑的身心体验。情感目标：在练习中培养学生积极参与、吃苦耐劳、克服困难、团结协作的精神。教学重点教学难点重点：步幅、步频和快速反应难点：身体的协调配合课的顺序教学内容教师活动学生活动组织与要求时间次数开始部分准备部分一、课堂常规1、集合整队2、宣布上课3、师生问好4、宣布课的内容5、检查着装6、安排见习生游戏《找朋友》同学们围绕圆慢跑，当老师喊到数字几时，几位同学抱在一起。模仿老师动作扩胸运动体转运动腹背运动屈膝手腕脚踝专项练习高抬腿原地快速小跑原地摆臂练习1、组织队伍坚决，准确，快速。2、导入，新课快速跑。讲解游戏规则，带领学生做活动1、学生站队快、静、齐协调配合协调配合。2、认真听清上课内容及要求。精神饱满，热情高涨1、快—静—齐2、按照要求活动3、跟着教师一起进行练习××××××××××××××××××××××××××××★要求：精神饱满，热情高涨2711基本部分学习快速跑不同姿势的起跑学习站立式起跑闯关游戏第一关：抢占阵地（反应）同学们相距同样距离，当老师发出口令迅速去踩中间的阵地，谁先踩到谁获胜。第二关：老师倒数5s，看谁跑的步数多（步频）第三关：相同距离，看谁的步数少（步幅）6、感受快速跑7、看标志物跑8、游戏：猫捉老鼠后两组与前两组同学同时跑，后者追上前者拍一下前者肩膀即为获胜9终极挑战长距离跑教师讲解动作要领2明确游戏规则2、示范大步跑并让学生给老师数3、教师发现学生在练习中出现的问题，并及时改正（跑直线）讲解游戏规则，并强调安全。1、讲解规则，并鼓励学生让学生使用自己的起跑方式认真观察老师的技术动作集中注意力大声喊出自己的步数积极的参与认真听游戏规则，跑的时候要注意安全。1、互相加油，并观察每组第一名是谁。要求：积极参与感受动作××××××××××××○○××○○××○○★××○○××○○××○○○○○○○○○○○○仔细观察，并回顾自己的动作。2、听教师发令，认真练习起跑。要求：仔细观察、开动脑筋认真的学习技术要领，相互帮助，注意安全。要求：同学们及时喊出数字××××××××××××○○××○○××○○★××○○××○○××○○○○○○○○○○○○××××××××××××××××××××××××××××★223442243113221121激励学生恢复身心1、放松：韵律拉伸放松2、教师总结3、宣布下课，回收器材1、教师讲解放松操2、宣布下课，请学生帮忙回收器材1、学生进行身心放松2、学生自评3、师生再见，回收器材××××××××××××××××××××××××××××★要求：动作迅速，按规则游戏，团结协作。要求：队形一致，整齐。互相交流，师生同评。51场地器材场地一块练习密度：40%--45%练习强度：中脉搏曲线图务。发展。乐趣。效果分析开始部分，通过小游戏《找朋友》由开始的喊数字到后来的加大难度的运算，提升游戏的趣味性，提高学生的注意力，不仅使身体得到了充分的活动还调动了同学们的积极性。接下来，由于四年级的孩子模仿能力比较强，我让同学们模仿老师的动作，活动身体各个关节，使身体得到了充分预热。下面的专项性练习更是有针对性的为本节课的主题做准备。摆臂是跑步必须的，通过教师的示范以及带领大家一块练习，同学们的摆臂动作都有了较大的改进。基本部分，先是让学生用自己的方式起跑然后再教授同学们站立式起跑，通过这样的对比同学们更能体会到站立式起跑的优势。下面，通过闯关的游戏锻炼的同学们的反应速度，步频，步幅，同学们对于闯关比较情有独钟，闯关游戏也比较适合的调动了同学们的积极性，尤其在数步数的时候同学们积极性比较高，都大声的喊出自己的步数，勇于表现自己。通过闯关游戏同学们快速跑得到有效提升，下面就让同学们轻松的去感受一下快速跑。通过感受快速跑，老师还发现同学们出现一个问题：跑步的时候低头或者跑到其他跑道，为了解决这个问题，我让同学们在自己的终点找到一个标志物，让同学们跑的时候看着标志物跑，收到了比较好的效果。同学们跑的比较认真，老师奖励同学们一个小游戏《猫捉老鼠》，同学们都摩拳擦掌的，想获得成功，这样就收到了这个游戏的最初目的：追赶，超越。终极挑战是对同学们这节课练习效果的最终测评。同学们为了争小组第一都比较认真的对待。小组第一值得表扬，跑步时不小心摔倒又坚强的爬起来的顽强拼搏的精神更值得我们去学习。愉快的时间总是短暂的，同学们没有玩尽兴，没有跑尽兴。但是伴随着老师带领大家一块放松，同学们的心也收回来啦，跟着老师一块总结，对本节课有一个清晰的脉络，不是过去了就过去了，而是清楚学到了什么。同样的教材，设计和采用不相同的教学过程和方法，自然产生绝不相同的教学效果，这其中隐含着许多值得我深深思考的问题：(一)主动接近学生，了解学生的需要。学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学习成功的渴望强烈程度，直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。而教师则应在拟定自己的教学计划之前，主动充分地了解学生对体育学习各方面的需求，以及未来社会对他们的需求。真所谓备课要备教材，更需要备学生，其道理就在于此。(二)精心设计教学过程，积极创设主动探究学习的氛围。新颖灵活、富有创意的师生互动形式，可以最大限度地调动起学生参与活动的热情。快速跑基本动作练习是比较传统的教学内容。老教材新教法，教师要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习关键内容。积极创设学生自觉参与的活动氛围。在这个整个教学活动设计和实施的过程中，教师也应注重开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动。(三)注重活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探索体育问题的能力，为实现终身体育目标服务。体育与健身学科对学生能力的评价应在充分考虑其个性差异的同时更应突出对学生活动过程中诸如参与热情、活动态度、能力表现等各方面的综合性评价。就本课时教学内容而言，应注重对学生自身锻能力和合作能力等显性要素作出层次不一的肯定性评价，这对有效维持不同能力层次学生的创新思维兴趣，促使其养成主动探索体育问题的习惯，为实现终身体育目标奠定基础。教材分析跑是人的基本活动能力之一，是各项运动的基础，也是三四年级学生体育教学的主要内容和锻炼身体的重要手段。教材快速跑是人的最快位移能力的体现，小学生特别是低年级段学生对快速跑有一股“天性的”偏爱，另外，通过快速跑的练习，可以培养学生团队、竞争意识，这是其它教材所无法替代的。此教材具有一定的独立性又有一定的实用价值意义。跑是人体最基本的活动技能，短距离快速跑在小学各年级教材中都出现，是跑的重点教材，除跑的距离要求不同之外，技术要求可概括为一松，二大，三快，四反应，五平直，也就是动作轻松，步幅大，步频快，反应快，要平稳，直线性强。因此我把教学重点定为：大步幅、快步频和快速反应；难点：身体的协调配合。评测练习自评：自己的起跑方式和老师的起跑方式有什么不同？哪个种姿势最适合快速跑起跑？互评：a抢阵地的时候怎样才能比其他同学先抢到？b固定5s时间，为什么其它同学步数更多？c固定距离，为什么其他同学步数更少？课后反思本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高四年级学生的运动积极性。本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二(四年级)课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。因为在《快速跑》的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。本节课整个过程设计得循序渐进，条理分明，教学手段新颖，合理、有趣，教学中主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦，符合学生心理，激发学习兴趣，使学生积极主动参与练习。一般跑的课都比较难上，容易枯燥又比较累，所以学生不感兴趣。而我采用L型的队形，同学们大声喊步数，同学们之间相互监督，鼓励学生积极思考，并参与实践体验成功的乐趣，并结合游戏，符合四年级学生好动的心理。只有学生积极性起来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。一堂体育课是否上得成功关键就看学生参与性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。激发他们学习兴趣，对增强体能，增进健康有较强的实效性。整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。这也要求我继续努力，不断学习，逐渐提高自己的业务水平，继续深造，改进教学方法。 课标分析本次课的设计始终围绕“以学生为主体，教师为主导”这个中心，贯彻“健康第一”的指导思想。以教师“乐”教、学生“乐”学为主线来贯穿全课。从教材的选择，到教法与学法的处理上，都遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。根据学生的心理和生理特点，以学生发展为中心，营造了和谐、互动、探究创新的良好的学习情境。选择快速跑这节课，教师作为学生的伙伴，共同参与到活动中去,师生演示讲解，学生观看示范模仿老师动作，充分活动开身体为整节课做好了准备。通过开始部分