人教版（2023）必修 第一册 Welcome Unit Reading for Writing教学设计（表格式）

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基本信息科目英语年级册次高一必修一WelcomeUnit

姓名学校

教材分析本课内容的主题语境属于：人与自我学校生活。语篇类型为非正式的自我介绍文本。【What】本节课的话题是自我介绍。该话题属于主题语境--人和自我，主题群--生活与学习。子话题为个人、家庭、社区及学校生活；认识自我、丰富自我和了解自我；未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等。本节课的文本是15岁的米国学生Ann与16岁的南非学生Thando的两则学生档案。档案中包括学生的生活照片，以标题形式列出的个人姓名、年龄、学校及国籍的基本信息，以及一段关于各自的性格、兴趣爱好与理想等情况的文字自我介绍。【Why】本篇阅读材料内容贴合学生生活，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。自我介绍是学生今后人生中经常会用到的应用文之一，实用性很强。材料中的Ann与Thando都是与学生同龄的高中生，可以让学生有代入感。两人来自不同国家，有不同的性格和理想，学生通过学习、对比、联系自身实际并互相交流，可以对新入高中的自己和新同学们都有更好的认识，同时提高语言运用能力和思维能力。另外，材料中体现出Ann和Thando具有积极乐观、好学向上的品质，这些也对学生起到了良好的榜样作用。【How】本节课文本是两篇个人简介，分别从姓名、年龄、学业、个人性格和爱好等方面进行了概述性介绍。第一部分为女生介绍，第二部分为男生介绍，介绍既有相同内容，都使用一般现在时，也有鲜明的个人风格，只言片语中生动地展现了不同人物特质。文本词汇基本属于义务教育阶段的必会词汇，容易理解；句式也基本是简单句和并列句，仅在第二篇简介中，使用了两次if引导的条件状语从句。相对来说，第二部分句型表达更丰富一些，描写更生动一些，比如使用了句型You’llneverseemewithout...和either...or...强调喜欢读书和学习；在表达对未来的期望时，第一部分用了Iplantobecome的结构，而第二部分用了Mydreamistostart...动词不定式做表语的结构。在表达个人特质的时候，第一部分几乎都是主谓宾或主系表的结构，而第二部分用了lookgood,thinkfastandplayhard的动词排比句式，更简短有力，主人公的形象跃然纸上。

学情分析高一新生有了第一、二节课的积累和初中对人物描述类文本的学习，对于课堂内容的理解和达成基本没有难度，只是在较高级类似“personality和learningstyle”方面的内容还需学习和帮助。

部分基础差的学生，只会简单的叙述，单词拼写错误较多，句子结构和语序偏向汉语式的表达。

教学目标1.Tomastersomewordsandexpressionsaboutintroducingthemselves,especiallytheexpressionsaboutpersonalityandlearningstyles.2.ToappreciatethesampleprofilesandfetchimportantinformationaboutAnnandThando.3.Toanalyzeandbeclearaboutthebasicelementsandstructureofaprofile.4.Towritestudentprofilesindependentlyandusethechecklisttoevaluateandimprovetheirownwriting.

教学重难点1.Guidestudentstoknowwhatshouldbeincludedinaprofile,andhowtoarrangethestructure.2.Helpstudentsknowabouttherelationshipbetweenpersonalityandlearningstyle,andprovidemoreinformationandexamplesforthemtoapplytotheirprofiles.3.Helpstudentsfinisharelativelyperfectprofileandcultivatetheirleaninginterest.

教学资源多媒体，黑板

教学活动设计

教学过程活动形式及步骤活动意图时间

Step1.Lead-in1.Askstudentsaquestion.HowwillyouintroduceyourselftootherstoleaveadeepimpressionWhatisastudentprofileStep2.Reading1.Askstudentstoreadthepassagewithsomequestions.WhatisAnnlikeHowdoyouknowWhatdoes“Youwillneverseemewithoutabookorapen”meanWhichprofiledoyoulikebetterWhy2.Studytheorganisation3.Askstudentstofillineachpartwiththeinformationfromthestudentprofiles.用问题来引出课题，吸引住学生的注意力，自然导入。学生可以很快地了解老师的意图，带着问题完成阅读；小组5mins12mins

Step3:Writing假如你是李华,1．16岁，来自新华高中；2．爱好跳舞，对新事物充满好奇,3.性格外向、自信，热爱体育活动；4.喜欢英语，认为英语很重要，听力和阅读时会做笔记；4．梦想成为设计师。注意：可适当增加细节使行文连贯。1.Askstudentstofillintheoutlineandthenwritetheirownprofilesindividuallytopractisewhattheyhavelearned.Meanwhile,asktwovolunteerstudentstowrite讨论，降低学生对分享的焦虑和对个别问题的不确定性。学生的写作过程需要单独完23mins

theirprofilesontheblackboardtoshare.2.Exchangetheirdraftswithapartnerandassesstheirpartner’sworkwiththehelpofthechecklist.DoestheprofilegiveyouagoodimpressionofthestudentAreallthepartsinActivity2includedandorganisedinagoodorderArethesentencestructurescorrectDoallthesentencesbeginwithcapitallettersArethereanyspellingmistakes3.Getyourdraftbackandreviseit.成，旨在练习前文学习和总结的内容，付诸于实践。引导学生对自己及他人的作品做出合理评价，培养自我评价意识，养成良好书写习惯。

板书设计与教学反思WelcomeUnitReadingforwriting

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写作一直是学生的硬