小学音乐-（演唱）山谷回声真好听教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 本节课取材于本节课取材于湖南版小学一年级下册《音乐》第5课。教学目标很明确，就是学会力度记号强f弱P，让学生掌握声音的强弱规律，以及歌曲的学习。设计时打破了唱歌课、欣赏课的模式，针对课的内容进行了全新设计，是一节全新的集欣赏、律动、唱歌于一体的音乐综合课。导入环节：为提高学生的学习兴趣，本节课的导入部分设计了“《山谷郊游”的音乐情境。在律动表演中，带领学生怀着美好的心情来到美丽的大山谷，学生完全沉浸在学习内容中，虽然一年级小学生的注意力点很短，但是通过情境导入，还是把学生的注意力和思维兴奋点迅速转移到到课堂上来了，学生对音乐课学习的兴趣更加浓厚。引导掌握部分：课的引导掌握部分是通过声音的强弱体验来认识两个力度记号强“f”弱“p”。老师首先创设问题情景，让学生用解决问题的方式进行，通过小动物大（强）小（弱）不同声音的模仿与比较，学生分析问题、解决问题的能力得以提高。课的主体部分：以探索“回声”作为本课的情景主题，用孩子们感兴趣的动画《小猪佩琪》中有趣的回声情节，把老师难以说明的“回声”现象很明了的展现给孩子们，也激发了学生模仿回声的的积极性。通过本环节主题主题活动的开展，充分发挥小组长的带头作用，逐步培养孩子的互助、竞争与合作意识，让课堂教学整体推进，人人能完成课堂任务，学生团结协作、目标达成意识更加强烈。整节课是在轻松愉快的山谷郊游探秘活动中完成的，全体学生都能通过自己的努力和同学之间的团结协作，出色的完成任务——听辨演奏声音的强弱、会用美妙的声音演唱歌曲并表现出山谷的回声、小组合作表演歌曲等。课的评价部分：师生评，生生评实现了对学生学习效果互动性评价。拓展部分：也是课堂的小结部分，引导孩子们努力学习，探索生活中回声的现象，做到思想教育的渗透与延伸。学情分析 一年纪学生从整体的水平看，音乐素养与认知能力相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。这学期中要对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。效果分析《山谷回声真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，它生动地描绘了“回声”这一自然现象。“回声”在孩子生活中不常见，但却特别能引起他们的兴趣。本课针对低年级学生特有的好奇、好动、模仿力强等特点，设计了乘火车到山顶发现回声的音乐教学活动，充分激发学生的学习兴趣和参与的主动性、积极性，让学生在活动中感受到声音的美和大自然的美。低年级学生都具有一个普遍的特点，那就是好奇、好动、爱玩、模仿力强，针对学生这一特点，我设计了乘火车到山顶发现回声的音乐活动，利用由易到难的音乐闯关游戏，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习，于不知不觉中学会分辨音的强弱。这样，既淡化了音乐知识概念化的教学，又注重了教学的感受性、尝试性和活动性。在认识“回声”、初听音乐、模仿打击乐这些环节中，针对学生好动爱玩，模仿力强的特点，让学生积极主动的模仿“回声”，合作动手打击乐，充分地调动了学生的学习兴趣，使学生在玩与乐中感受到声音的美和大自然的神奇，了解“回声”这一自然现象，激发学生去关注自然，热爱生活。整个教学过程以兴趣为动力，以表演的形式充分调动孩子的学习兴趣，让每一个学生主动的参与到音乐活动中，自觉自愿、积极主动地学习。教材分析 本节课取材于本节课取材于湘艺版小学一年级下册《音乐》第5课。教学目标很明确，就是学会力度记号强f弱P，让学生掌握声音的强弱规律，以及歌曲的学习。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。第一、二、五乐句运用重复变化的手法，使旋律简单、明快而流畅:第三、四乐句以旋律的完全重复以及力度的强弱対比，生动地描绘了山谷回声这一音乐形象。因此，引导学生准确地用歌声表现回声的强弱效果，是学唱歌曲的难点，也是歌曲教学与音乐知识“声音的强弱”之间的联系点。评测练习一：我会念读出力度记号ffppfpfpffpp二：强弱接力赛四人一小组，每人用小鼓打出一条力度记号（说一个打一个），四人接力。注意：强、弱对比明显。1.ppf2.fpf3.pfp4.ffp三：回声游戏1234│5─│1234│5─│教师：啊生齐：啊你好吗你好吗i6i6│5─│i6i6│5─│教师：啊生齐：啊你好吗你好吗课后反思 让学生有兴趣，是音乐课的得以进行的重要因素。良好的开端关系看整学期的教学，所以，让学生充满兴趣盎然的学习，是本课的宗旨。在歌曲《山谷回音真好听》教学中，要求学生用鲜明的强，弱力度对比来表现回声的效果。一年级学生对回音比较陌生，讲解回音的概念，当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。回音概念比较抽象，学生很难理解，因此借助了多媒体资源，学生很感兴趣并初步理解了回声这一有趣的自然现象。为了使学生教快的掌握回音，进行了回声游戏。同学们在师生喊话快乐的氛围中理解了回音，课堂气氛活跃。但在游戏活动中，有个别学生过于兴奋没有注意强弱的对比，效果不太好。以后还需要在音乐活动前说清楚规则要求。在趣味性的活动快乐的接受知识的同时也不要忘记规则的培养。同时通过歌曲学唱，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己导找解决途径，使学生更加热爱大自然。在歌曲的处理上，要提示孩子们模仿回音时的弱音效果。孩子们喜欢的歌曲唱起来朗朗上口。因为很熟悉了，有时会不太注意效果的处理，往往唱得正带劲儿呢，忘记弱音了，要适时给予提示。在今后的教学中多给学生展示自我与合作的机会，课堂活动设计中请学生或小组上台展示才会很好的激发学生的小组合作意识。课堂设计安排合理，突出并解决好本节课的学习目标。课标分析 本课内容以“声音的强弱”为主线，安排了演唱歌曲音乐知识“强f弱p”、演唱《山谷回声真好听》。意图通过这些音乐活动，让学生感受声音的强弱，认识力度记号f和p，并在演唱中加以运用。针对低年级学生好动、好奇、模仿力强的特点，选择自然现象