小学数学-整十整百数乘一位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

《整十整百数乘一位数的口算》教学设计一、教学目标：结合具体情境，经历整十、整百数乘一位数口算的计算过程，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。培养学生主动探究的数学意识，形成一定的数学思维，体验知识形成的过程。积极参与探索问题的学习活动，培养学生的问题意识及合作精神。教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。三、教学难点：掌握整十、整百数乘一位数的口算算理四、教学准备：课件、练习纸五、教学过程：（一）谈话导入、提出问题1.同学们，喜欢看电影吗？2.今天请你跟随刘老师一起到数学影音世界去探究数学知识吧！师：现在各大影院正在热映的影片，让我们一起去看看吧！有没有你感兴趣想去观影的影片吗？要想去观影，需要怎么做？引入购票的现实情境。是啊！我们来到售票大厅。师：从能从信息板上获取哪些数学信息？龙神之子：30元，会员价：20元金刚川：100元，会员价：90元飞奔去月球：40元，会员价：30元数码宝贝：60元，会员价：50元未来的未来：50元会员价：40元师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？（1）购买2张《飞奔去月球》，每张电影票40元，一共需要多少元钱？（2）购买3张会员价的《数码宝贝》，每张电影票50元，一共需要多少元钱？（3）购买4张《金刚川》，每张电影票100元，一共需要多少元钱？师:你是根据哪条信息提出的问题呢?请大家进行思考。电影票对应的单价和购票的张数。（二）交流讨论，解决问题1.整十数乘一位数（1）师：同学们提出了这么多的问题？我们先来解决第一个问题：购买2张《飞奔去月球》，每张电影票40元，一共需要多少元钱？（2）你能想办法解决吗？请你根据给出的数学信息，分析题意，列出算式，并尝试计算出得数。(学生独立思考)（3）小组内交流。把你的想法在小组中说一说。（小组合作）（4）小组汇报。说说你们的办法。哪一组先来说。预设的算法：①用加法算。40＋40＝80。引导思考：你是怎么想的？②：40×2=80，用乘法算对不对呢？你是怎么想的？引导学生明晰算理。4个十乘2是8个十，也就是80。（5）比较算法，优化算法。［评析：这一环节采用自主探究---小组交流----全班交流的学习方式，开展多角度、多层次学习活动，满足了学生学习的个性化，促成了解决问题的多样化。］（6）你能用刚学习的口算方法解决“购买3张会员价的《数码宝贝》，每张电影票50元，一共需要多少元钱？”这个问题吗？放手让学生独立完成，同桌交流。50×3=（7）总结提炼。同学们，你们发现了没有，刚才我们做得这几道题都是整十数乘一位数的题，(板书:整十数乘一位数)你们还有没有不明白的地方？2.整百数乘一位数解决“购买4张《金刚川》，每张电影票100元，一共需要多少元钱？”这个问题。（1）尝试列式解决。100×4＝400你是怎么想的？（2）同桌互相说一说算理。有没有别的方法？3.总结算法：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成几个十、几个百，然后再用乘法口诀计算，乘法末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。（三）课堂练习1.数字迷宫。计算完成拼成三七图案。2.七彩气球。口算练习。3.开心列车。依次出现算式，写出得数，给算式分类，找出数学规律。通过计算，你发现了什么？①：式子中的数一个比一个多0。②：三个算式同用一句口诀解决萌宠乐园。提出题目要求，思考一个因数是个位数，另一个因数和它相乘积是240。有序思考。（四）总结下课师：这节课我们共同努力，顺利完成了购票和在儿童乐园候场的时光。我们还用智慧解决了问题。闲暇时间，和我们的家人，一起走进影院，欣赏影片给我们带来的视觉和听觉的享受吧！（五）板书设计

整十数、整百数乘一位数40×2=8040×2=8040×2=80方法一：方法一：方法一：40+40=8050+50+50=150100+100+100+100=400方法二：方法二：方法二：40是4个十，50是5个十，100是1个百，4个十乘2是8个十，5个十乘3是15个十，1个百乘4是4个百，也就是80。也就是150。也就是400。《整十整百数乘一位数的口算》学情分析学情分析：从学生的认知基础来看;学生在学习本节课之前，已经初步掌握了乘法口诀的知识，有了一定的乘法学习的基础，对接受本节课的教学内容打下基础，同时本节课的教学内容也为今后的数学乘法的学习提供帮助。从学生的思维特点来看;三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，求知欲也很强烈，思维逻辑水平还有待提高。《整十整百数乘一位数的口算》效果分析本节课，我为学生创设了足够的时间和空间，真正做到了以学生为主体，鼓励学生思考探究、质疑讨论，在学生思维碰撞过程中，发展了学生的思维。通过独立思考、合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分这展示自己的个性思维，充分发挥了学生的自主性，培养了学生乐学、会学的良好学习习惯。《整十整百数乘一位数的口算》教材分析教材分析：本节课是青岛版（六三制）小学数学三年级上册第三单元《富饶的大海》第一个信息窗整十整百乘一位数的口算。从教材编写来看，本节课教材的设计充分体现了2011新课标中“数与代数”领域的特点。从单元结构来看;学生在学习本节课之前二年级已经接触了乘法口诀的相关知识，对三年级学习的整十、整百数乘一位数的口算起到了铺垫的作用，同时本节课也为今后将要学习更为复杂的两三位数相乘的口算笔算作铺垫，因此本节课在整个单元上起到了承上启下的作用。整十、整百数乘一位数的口算课后评测一、请将得数写在相应的车厢上。200×7400×5200×7400×540×520×74×52×7我给算式归归类。二、请根据题意将算式补充完整。一共花了240元。一共花了240元。（）（）×（）=240（）（）×（）=240（）（）×（）=240（）（）×（）=240《整十、整百数乘一位数的口算乘法》课后反思本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。一、为了达到以上目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。1.创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。创造性的创设数学影音世界的教学情景，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。2.自主探索，合作交流。学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索40乘2的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。3.迁移类推，发现规律。学生在掌握40乘2的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。再呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。4.课堂反馈，检查效果。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：（1）基本练习；（2）发散练习，以激发学生参与的兴趣，这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。二、在整堂课教学中，我注重了以下的几个方面：1.让学生说清算理。这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。当学生遇到40乘2的时候，学生能计算积。如：①40×2就把它看成40+40+40=120，②4×2=8，再在它的后面加一个0，就是80。但无法说清是怎样算出来的？从①里不免可以看出学生运用了连加，把它看成8个10。从②里可以看出，他会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我就从40里有（）个十入手，让学生清晰的悟到4个十乘2得8个十也就是80。通过让学生再说，再练习题目掌握这种算理。2.练习时有层次性。A.当学生初懂算理时，不失时机地进行整十、整百、整千乘一位数的练习，让学生反复地说算理，从而达到学生逐步掌握算理。B.当学生掌握算理后，再通过多媒体课件的演示，让学生从练习中得出整十、整百、整千乘一位数的规律。C.解决问题的应用让学生的学习与生活挂起钩来，使学生明白生活中处处有数学，激起他们学数学的兴趣。D.聪明题是一道发散性练习，以激发学生参与的兴趣，提高学生的发散思维。三、以后需加强的方面。在这堂课的教学中，我也发现了自己的诸多不足之处，如教师的教学语言不够简练，经常出现重复学生说过的话。还有在学生说算理时，当有的同学说不明白的时候我没有及时的对学生进行引导，缺乏课堂教学的应变性。这都是我在以后的数学课堂教学中应该努力改正的。《整十整百数乘一位数的口