人教版二年级语文教案

1【教学要求】1.认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字3.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、"竹笋从地下探出头来"所表达的意思。【教学重点】【教学准备】1.课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。【教学过程】同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做?[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]雾：怎样记?(形声字、换、加一部分)识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学B:巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。2.整体感知课文：(1)再自由读课文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。(2)指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。请学生研读、讨论：有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。三节：A:引导学生质疑："雨"与"探"有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?2竹笋从地下探出头来啦!对比异同。进行感情朗读。此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感4.师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清你还知道春天在哪里?说一说。提示：春天在小河里-(小河冰鱼)复习生字、词。二、学习会写字。2.质疑、解疑。1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。教学时间：2课时(观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。)3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)2、感情朗读，角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?(个别读演——男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；"雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?"(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段)4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过31、认读词语：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说："我要给您唱歌!我要给您跳舞!"2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文两课时二、语言文字的训练(一)填上合适的词语1、()的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、()的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱3、()玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开(二)补语的填写听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)---合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈(三)照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里(四)写一句话1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察4一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读(1)(放远看柳树的图片)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示该句)(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(5)全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的3.和同桌说。讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)5指导书写"妆、柳、丝"。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。3.学生自己练习，老师指导。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。语文百花园一4、背诵诗，朗读诗歌。2、举办“我爱家乡”展示会。三课时tandàn3、自学练习加强巩固。lè()cháng()jué()yuè()zhǎng()jiào()二、学习汉字做偏旁产生的变化1、出示汉字卡片读一读。抄写多音字。第二课时第三课时一、出示大家的图片、资料。写完爱家乡的话。5、程门立雪第一课时6要求念得好。二、简介"成语"1、简介“成语”,举例，如：自相矛盾。(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。(3)给"杨、容"组词。(4)了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和"冒”字。(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)(2)杨时是宋朝()大学问家。4、指名学生分别读2-5小节。(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)(1)程门(谁)和(谁)立雪。(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。(3)学生自由说。“程门立雪”指的是()。(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?(1)指名读最后一小节。(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。(3)学生齐读这一小节。(4)练习：(5)用“心疼”说一句话。6、曹冲称象【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育7【教学重点、难点】1.背诵第4自然段【教学过程】师：你们在市场，见过别人称东西吗?出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)二、自主读文、探究识字。(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。](三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。](五)检查生词、生字掌握情况。1.[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。](六)指导朗读。(一)做游戏。1.开火车；2。摘果子；3。送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。(二)学生质疑。(它有多重?……)[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。](一)对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]8(二)学习第4自然段。说一说：称象的过程。]以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。3.指名一生再读，同时放["曹冲称象"动画课件]。7.试着用上"先……再……接着……最后"这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。][让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。](一)总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。师：曹操听了(生：直摇头。)[降低理解难度，体会"直"在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。](二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活背诵第4段7、岩石书2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、认读生字，会写本课生字。9教学时间2课时抄写生字。2、课文里的叔叔是谁?他是干什么的。6、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川、磊磊一起读懂了这本岩石书，想一想川川、磊磊现【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。3理解课文内容，体会科学家的用意。【重点难点】【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件(学生在实验室做实验的场面)。【教学时间】【教学流程】一创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看(播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述)2同学们，你们看完后，有什么感想?为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么?二初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。1自由读课文，想想课文讲了什么。2引导探究，感悟课文。(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。(2)学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试?②你既然想不明白，就应该自己去试一试。B.你认为哪句好?多读几次。(第①句应读出反问的语气。)C.分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出(3)轻声读第9至第11自然段，用""线画出科学家的话，用""线画出伊伦娜的话，再想想它们又梁置季合物利原注以害雪理算雷态鼠辊霸答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘四提出疑问，讨论交流。五总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课义中的伊伦娜吗?为什么?上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢?1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。(1)学生找伙伴分角色练习读。(2)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。充分让学生识字自主、合作识字。)2开火车检查生字读意3识记生学(先说识学方法，再读读记记)。如：(1)熟字加偏旁：是一提交一校斗一科式一试音—意果一颗(2)拆字方法：觉字不要在最后加一撇“)”变成“四积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。课文中的科学家这样做，你觉得对吗?说说你的心里话。【教学目标】(1)认识"仑、轮"等16个会认字，会写"仑、仓"等8个生字，并学会运用。(2)进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。【教学重难点】【教学准备】:挂图、生字卡片等。【教学时间】:两课时【教学过程】:第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2."咪、眯、迷、谜"这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、之、讠”有关；音节都是“mi”1.闯关游戏。①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)c、各组派一名代表读。(结合评价)【给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。】a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流)c、问一问，说一说。如：你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀!句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)【字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。】这些字包含很多秘密，你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(学生寻找秘密，说出秘密。)【这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。】。⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、"抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列，说说为什么?(学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以【这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图)动态观察：看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)【采用“引导观察一教师范写一体验临写—对比欣赏”,让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运识字一第二课时1.出示带有“仑”、"仓"的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形二、指导学字，积累词语。1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么?(小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?【通过游戏，激发学生学习的兴趣】③采完花后，在讲台前站好师：呀!你采的花真漂亮!能告诉同学，你采到的是什么花?如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。"我采到的花叫烧。"这朵花想让大家喊一喊它的名字，可以叫别的同学说)④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。【以小组形式进行，培养学生合作探究的精神。】⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。【突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯.】⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。你的好朋友(出示儿歌与挂图)1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。4.熟读成诵，把儿歌背出来。【教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合，使课堂有情有趣，充满生机，并通5.想一想还有哪些不明白的问题?1.完成课后练习第2题。2.注重与生活的关联，学以致用3.指导具体【教学目标】1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方【教学过程】同学们，你们看，谁来了?(教师点击出示：小熊维尼)快听听，它在说什么?(维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗?)过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园(板书)看看吧!一、语海畅游1.维尼来到了一棵桃树下，(出示桃树图片),它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，(出示汉字桃花，见下图)(维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀!)(1)大家都仔细看看，你发现什么了?(2)你们观察得都很仔细，你们看，中间的"尧"字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样?(字不一样；有的花瓣没有字)那你能在这些花瓣上填上合适的字吗?就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。)(3)说说你是怎样填的?(4)你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么?(维尼：你们真棒!发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗?)(同学们：行!)好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。(教师发给组长中间写有："方、青、古、分、包、巴"的桃花)(5)学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。(6)指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。2.读读比比(1)这么漂亮的桃花把谁吸引来了?(贴出蜜蜂图并板书词语)蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了!你们知道它为什么这么高兴吗?(因为维尼最爱吃蜂蜜了)你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。(贴出图并板书词语)(2)读读这两个词语，你有什么发现?(两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样)(3)正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两(4)反馈：对读体会。(师生对读、男女生对读)(5)你还能举出几组有这样特点的词语吗?选一组写在书上，一会儿请你读给大家听。(学生动笔，教师巡视)(6)反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗?过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢!(你们真是爱学习的好孩子!现在我们继续游玩吧!)(1)同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，(出图)小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去!怎样是“嚷”?再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号?(叹号)叹号在这里是为了表现出笔芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧!想好了吗?谁来试一试。(大声地、高声地、着急地……)听听维尼在说什么?(你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了)(2)下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语?选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个(3)反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧!【教学过程】在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。]3.雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小5.板书课题、请齐读课题《雨后》、自主读文、探究识字：1.请再读诗，边读边画出不认识的生字。2.帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢?(看拼音、问别人、查字典、猜)(1)按小组顺序接火车读生字卡片。(2)男生、女生赛读(3)测读溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇(注意书写，撇)(经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗?)2.自己速读课文：你最想说的话是什么?(兄妹之爱、快乐)此环节和下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。]3.从课文的哪些语句感受到快乐了?默读课文，画下相关的句子。(一)组内讨论1.赤脚是什么意思?快乐的好象神仙一样。(1)师：你认为神仙的快乐什么样?(没有烦恼，无拘无束，无忧无虑)(2)还可以怎样说?(快乐的好象天使一样，小鸟一样等)(3)读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，指读3人。(课件)(1)指名读，评读(2)溅起多高。高，看出很开心。(3)做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。(课件)3.还从哪看出?有问题请提出。(1)学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲?(2)理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕?(湿、脏、挨说、样子难看)(3)谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕……糟糕!”(4)小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。谁的对?。(一)师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。(二)读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。(1)仔细看，书空，渗透笔顺。(2)认真观察字的结构，交流记字方法。(3)细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。(4)渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。(5)教师示范书写。(6)学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。【教学目标】2.会认6个生字，规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创【教学过程】一、激趣入题会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。(2)出示课件1,学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。四、个性化阅读，体验情感1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?和的轻音乐)3.学生自由表达，老师适时地丛学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生1.出示课件3,观察"击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭"等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。教学目的睡、寻、算"7个字和偏旁：横山头。4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思1.认识12个会认字，会写7个生字。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而第一课时1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。(一)情景激趣，导入新课。1.动画出示波颠猫自我介绍："我是波斯猫，我的一食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?"(教师相机解说："这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)(二)学习生字，初步感知4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉6.学习第2～3自然段思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。<2>完成填空：燕子(),觉得睡在里面很快乐。<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7.小组内学习4～6自然段b.讨论完成填空：蜜蜂(),觉得酿蜜特别快乐。c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖 (板书：千千万万)8.学习第7～9自然段9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?(四)课外延伸，巩固含义燕子一口一口造泥窝1.会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。会用那7个生字分别说一句话。(一)复习，导入新课2.有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)(二)分角色朗读，并演一演2.选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。(三)展练习，拓展思维1.燕子觉得()很快乐，蜜蜂觉得()特别快乐，青蛙觉得()是他最大的快乐，使我明白了()2.牛伯伯觉得()很快乐，清洁工人觉得()很快乐，()觉得()很快乐……3.给课后第3题的句子加上标点。4.我想对波斯猫说：“。”(四)书写，运用生字。1.读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认山头)3.指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4.自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。【教学目标】1.认识“猴、梨、将、谚、樱"5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁"。【教学重点、难点】师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件][从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。](一)读文识字，分组学习。3.检查读音情况。(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。(2)讨论认准这些字的方法：(3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4.师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。)(二)读文了解课文内容。3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?2."寸"字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。(一)复习导入。(二)检查朗读。[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]1.第2、3自然段。(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗?(2)学生自由读。(3)指名读，其他人谈听后感受。(如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥"要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的"五"要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对"要读出肯定的语气，"太"应拖长音读。)(4)分角色练读。(1)按学法，学习4、5自然段。(2)按学法，学习6、7自然段。3.问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见么说?怎么做?[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到语文百花园三：帮助小白兔过河1、今天陈老师想带大家到郊外走走。(课件：小河边的美景)大家看到了什么?(学生描述图中的美景)(课件中传出哭声)是谁在哭呀?(出示：小兔的图片)生可能问：小白兔为什么哭?他遇到了什么难题?什么事让小兔哭得如此伤心呢?……3、引导学生看图并回答。师：如果你是小白兔，你会想些什么呢?又会自言自语说些什么呢?(生发挥想象，个别练说)1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧!(点题)瞧，是谁来啦?(在图中增加小花猫的图片)小花猫见到小白兔会说些什么呢?会想些什么呢?2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢?(课件：图2)(1)四人小组合作讨论、汇报，(组织有效地讨论，人人参与)师：你觉得满意吗?(方法好不好)(2)各小组表演汇报，其他同学当小评委对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价(礼貌态度、语调语速这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了"学写字不要只是动笔，课时安排：1课时1、会认“塾、琢、枉”等3个字。一、谈话导入，质疑导读1、同学们，你们练过书法吗?你们是怎么练习书法的?今天我们来学习一篇课文《米芾学书》(板书课题生齐读)2、看到这个题目，你会有哪些问题呢?(2)米芾为什么要学书?怎么学的?有什么好的方法吗?……1、师生商定研读重点(4)你认为米芾写好字的原因主要是什么?(写好字的窍门是什么?)(以默读方式为主)4、分组汇报5、感情朗读1、学了这篇课文，你有什么收获呢?联系实际谈谈你学完这篇课文的体会，好吗?过去不用心写不好现在仔细琢磨写好了1、抄写词语莫名其妙心领神会依依不舍琢磨窍门铭记造诣(1)她把自己丛的首饰当(dāngdàng)了五两银子。(2)他的泪水不禁(jìnjīn)夺眶而出。(3)他在书法方面很有造诣(yìzhì)。“语文百花园六”的五个栏目共安排了七项内容。"语海畅游"安排了两项，一是“汉字真有趣”中的区使学生在积累语言的同时懂得朋友的重要和什么是真正的友谊。"阅读平台"要求阅读的短文是《应该怎么办》,讲的是奶奶的语言朴实而生动，"我”向奶奶学习语言，并从中发现了学习语言的好办法。"能说会道"栏目紧密结合本单元课文的特点，设计了"受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办”。此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。"笔下生辉"的内容是在口语交际的基础上写一件自己受到课时安排：4课时(语海畅游)同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳!(课件出示教材中的两幅图画)(1)请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同?再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗?(2)请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么?第二幅图又是怎样的呢?[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。](第一幅图说明"即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐"所以"即”有“接近”"靠近"的意思。第二幅图说明"既"的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了",所以“既"有“完""已经”的意思。)(3)(板书：即既)请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同?1)请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢?2)你还知道哪些形近字的造字过程呢?说一说。(1)谁愿意来读一读这几个句子，其他同学想一想，这几个句子都是什么意思呢?沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，热气上升。”(4)你还能举出这样的例子吗?说一说。1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢?(积少成多阅读平台)1、积少成多同学们，你们喜欢格言吗?今天，老师也给大家带来一组。(课件出示)树直用处多，人直朋友多。(藏族)有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。(蒙古族)智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。(维吾尔族)(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?(2)谁能说说每句格言的意思?你从中明白了什么呢?(第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》,边读边想，这篇短文主要写了什么内容?(2)再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢?小作者有什么新发现?[学生可结合短文中的句子来理解，也可以结合生活实际来体会，教师不进行过多的分析讲解。](4)你还有什么不理解的问题吗?提出来共同讨论。1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习(能说会道笔下生辉)同学们，今天“能说会道”和"笔下生辉"又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现!了他的东西，你受到了委屈，心里会怎样呢?(难过)后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)(4)学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。2)向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。3)向别人道歉，态度要诚恳。(5)确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧!(6)小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。启发谈话，揭示主题(1)在"能说会道"中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。(2)习作内容：(1)在众多的事情中，写给自己印象最深的。(2)按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。(3)题目自拟，字数不限。3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：(1)让学生弄清本次习作的要求，写什么?从哪些方面写?(2)引导学生写印象最深的事(3)引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事(4)作文的题目自己拟定。情感教学就是师生在教学互动过程中，教师有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成课时安排：2课时1、认"桨、榕、纠、暇"等4个字，会写"桨、纠、逼、禁、暇、抛"等6个生字。掌握"三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇"等词语。2、理解作者两次经过"鸟的天堂"所看到的景象，体会作者的思想感情。重点：理解作者两次经过"鸟的天堂"所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料。(文字、图片、音像等)一、从"天堂"入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂)你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活环境)2、(板书“鸟的”):你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方?(小鸟生活的乐园)3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展(鸟的天堂"实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》,1982年他亲笔题了"鸟的天堂"四字，更为这风景区增色不少。)1)选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法(课件出示生字、词语)①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛(注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词)②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接2、课文主要讲了什么内容?三、再读课文，理清顺序1、自由读课文，你对鸟的天堂有了那些新的认识?2、那么作者到"鸟的天堂"去过几次?分别在什么时候?看到了什么怎样的景象?(作者两次去"鸟的天堂"。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了"天堂"本身——大榕树堂"里的居民——鸟儿热闹活动的情景。)4、我们把作者两次游览“鸟的天堂"各为一部分，那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些第一部分(1～4):傍晚，"我"和朋友们划船出去游玩。第三部分(10～13):第二天早晨，"我”和朋友们再次经过“鸟的天堂"时看到的情景。第四部分(14):作者对"鸟的天堂"的赞美和留恋。第一次经过时1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗?3、是的，作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧!学习1—4自然段1、自由朗读1——4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么?(作者和朋友们划船出去玩。)学习5——9自然段过渡："我们"一起出去游玩，这一次有没有看到"鸟的天堂"呢?"鸟的天堂"又是怎样的呢?我们来(1)作者是按什么顺序观察大榕树的?(2)大榕树有什么特点呢?你是通过哪些语句子看出来的?(3)看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法?作者又是怎么赞美的呢?(4)如果有不理解的地方也可以记下来。(让学生自由朗读描写榕树的段落，去体会。把你喜欢的句子勾出来多读几遍，把你不太理问题(1)按由远及近的观察顺序写的。问题(2)榕树大而美。●“一簇簇树叶伸到水面上……”(这句话写出了大榕树的静态美)(榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕问题(3)欣赏着榕树，作者发自内心地赞美。这美丽的南国的树。(通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)[学生汇报时，应充分尊重学生的独特感受，多让学生说，让学生读。如果学生还有不太理解的句子，就让学生再去读，再去感受，联系上下文，联系生活实际，最后再谈自己的体会。]4、感情朗读5——9自然段。三、课堂总结，置留问题这样一棵又大又美的榕树，真是鸟儿生活的好地方，当作者再次看到大榕树的时候，又会是怎样的一番情景呢?我们下节课，接着来学习。25鸟的天堂大美第三课时1、同学们，上节课我们一起随巴金爷爷走进了"鸟的天堂",还记得那棵美丽的南国的树吗?能用自己的2、这一次作者又来到了“鸟的天堂”,这一次与上次有什么不同呢?走进课文，我们就知道了。学习10——13自然段(1)这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么?与第一次有什么不同?(2)鸟儿为什么能有这么好的生活环境?这里的鸟为什么这么多?这么快乐?问题(1)作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢鸟多：(课件出示)●“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过(这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。)鸟欢：(课件出示)●"一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。"问题(2)人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。(教师要引导学生认识到这一点，并教育学生保护自然环境,这样才能实现人和自然的和谐共处。)学习14自然段2、(课件出示)●昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!思考：这句话中“的确”是什么意思?为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢?表达了3、讨论交流。(带引号的"鸟的天堂"是作者引用朋友的话，指的是大榕树。听了朋友的话，起先作者还有些疑惑，看到“到处都是鸟影",作者才信服了，不由得发出赞叹："的确是鸟的天堂啊!"这里的“鸟的天堂"是“适合鸟儿生活的理想环境"的意思。这句话表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情，同时在篇末点题。)(1)选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。(2)议读，评读。(3)说说这篇课文表达了作者怎样的感情。四、总结全文,拓展练习1、树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐2、"鸟的天堂"目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写1、给下面句子中的加点字注音。1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数()目不可计数()。2)鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁()这样想。2、根据课文填空。(1)课文写了作者()次经过鸟的天堂，第一次是在(),所以只看到了(),没有看到();第二次是在(),看到了(),所以他赞叹说()。了榕树的“大”和"茂盛":"大”可从()等词语看出来，“茂盛”可从()等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的()、()、()等方面写的。(3)从()、()、()等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”,可从()等词语看出来；还写出了“鸟乐”,可从()等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的()()等方面写的。(4)课文结尾一句里前边的"鸟的天堂"加引号是因为()。这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大，再讲鲸是哺乳动物作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语课时安排：2课时1、会认"吨、敞、哺、滤、矮"5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握"宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生"等词语。海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称"海中之王"的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)[好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸1)读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生不要写成"市"字。"矮"字左右不要写反。)2)交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。3)理解词语：胎生哺乳动物1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学习。(课件出示学习要求)1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。1)(课件出示)●目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的(通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)2)指导朗读3)试着用举数字的方法说明一事究竟还向我们介绍了哪些呢?下节课我们再来学习。1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得。[这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内1)演变(可以以鲸的角色来自述)(抓住"陆地"——"浅海"——"海洋"三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环(师课件出示填空题)陆地的浅海里；又(),它们的前肢和尾巴()变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说2)种类：须鲸——没有牙齿齿鲸——有锋利的牙齿3)生活习性：①吃食(吃什么，怎么吃，特点)(也可以以表格的形式汇报)须鲸吃小鱼小虾(“吸进”"闭上”"滤"吞进"等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量齿鲸吃大鱼海兽(“扑上去”“咬住”"很快"看出很凶猛。)②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气教师出示插图指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。④生长胎生生长快寿命长哺乳动物演变过程用肺呼吸胎生种类须鲸齿鲸生活习性吃食呼吸睡觉(作比较举例子列数字打比方)一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生4、根据课文丙容填空(1)因为鲸是用()呼吸的，又因为鲸是(),所以鲸不属于鱼类而是属于()(2)鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有()万公斤重，最小的也有()公斤。我国发现过一头()公斤重的鲸，约有()米长，一条舌头就有()头大肥猪重。它要是张开嘴，人站在它以吃()多公斤。长须鲸刚生下来就有()长，()公斤重，一天能长()公斤到()公斤。两鲸不是鱼，而是()。因为，鲸的祖先因环境变化而由()移向(),经过很长很长的年代，鲸跟牛羊一样用()呼吸。鲸呼气时浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。鲸跟牛羊一样，是胎生的，幼鲸靠吃()长大。上面两段话采用()、()和()说明方法写的。写出了鲸的(情感丰富："晨雾如清纱般漂浮""四不像""当作姜子牙的坐骑""失而复得的经历",既丰富了文章的内生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。三是学习按一定的顺1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍"等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、基、涯”等9个字，掌握"滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯"等词语。一、激趣导入，引出课题1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)2、你们了解得真多!那你对麋鹿了解多少呢?结合课前收集的资料介绍介绍。[通过收集和交流，引起学习的兴趣，做好知识的储备。]3、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。(板书课题：麋鹿)老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请欣赏。(播放课件)4、看了影片，此时，你想说些什么?2、检查自学情况。(1)读词语：滩涂封神榜敏捷销声匿迹输出基金会生涯迅即厄运颠沛流离(根据读词情况，及时纠正错音)(2)理解词语：销声匿迹敏捷3、再读课文，边读边想，课文主要向我们介绍了有关麋鹿的哪些内容?(根据学生的汇报，教师整理板书。外形特点生活习性传奇经历)1)轻声读文2----4自然段的内容，边读边想，在自己的脑海中描画出麋鹿的样子。2)(课件出示麋鹿图)请学生边看图边读有关句子，体会作者是如何来描绘麋鹿的。3)汇报交流，教师适时点拨指导。件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)(1)指名读这句话，体会外形特点。(2)明明说“四像”可又为什么说“四不像”呢?(引导学生说出：似鹿不是鹿似马不是马似牛不是牛似驴不是驴)(3)麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘(齐读句子)●“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”(这一段话用到了什么说明方法——列数字。体会麋鹿重)●"麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾吧用来驱赶蚊蝇……(这对应了“四不像”中的……尾似驴)(这对应了"四不象"中的……蹄似牛)(指导朗读。)(朗读句子，从这句话中体会所用说明方法，说明繁殖能力低。)吗?(给学生练习的时间，然后指名介绍。)(通过回顾课文内容，为下文的学习做好铺垫。)二、细读课文，体验传奇经历学习1自然段麋鹿是一奇特珍稀的动物，因此也必须重点保护。下面就让我们走进麋鹿生活的天堂。(课件出示1自然段)3、想象画面，你觉得这里怎么样?谈出自己的体会。1、是的，这是麋鹿生活的天堂，可是你知道吗，在许多年以前，我们人类没有很好地与它们相处，致使它们濒临灭绝，麋鹿经历了什么呢?下面就让我们静下心来读一读麋鹿的传奇故事。(1)这部分内容是按什么顺序来写的?(2)为什么说麋鹿的经历充满了传奇色彩?你是如何理解“传奇”的呢?(3)画出使你感受最深的地方(在汇报交流过程中，教师指导学生朗读感受深的句子。可采取读----谈感受---再读的方式进行。)4、教师小结：我们的国家曾被列强所欺，麋鹿几乎灭绝，在国外，正因为有喜爱它的人，麋鹿才得以生(教师与学生之间的交流，指出了麋鹿的漂泊不定，使学生明白我们要保护麋鹿，保护环境。)1、经过我们的学习，我们对麋鹿有了比较深刻的了解，现在，老师还想请教大家一个问题：人类花费那么大的精力与金钱来保护这些动物，有什么价值呢?能谈谈你的看法吗?四、总结全文，置留作业1、通过这节课的学习，希望同学们能够热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。生活习性：草食性哺乳动物传奇经历：漂泊不定颠沛流离滩涂封神榜敏捷销声匿迹输出基金会生涯迅即厄运颠沛流离3、在"气候温和”"林茂草丰""茁壮成长""土地广阔"这几个词语中任选两个词语写几句话。28小狮子爱尔莎这是一篇略读课文，课文先讲了"我"抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，并精心喂养它。接着讲了小学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，体会小狮子爱尔莎和"我"之间的深厚感情。语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读、自悟、自主建构的过程。阅读是语文之想感情，感受语言的魅力，就要加强感情朗读，课时安排：2课时1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明难点：理解“我"费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗?谈一谈你对狮子的了解。2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗?3、是呀，森林之王——勇猛的狮子谁敢喂养呀!可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢?奥地利女作家，乔伊.亚当逊就勇敢地尝试了这件事，并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。今天我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊根据自己亲身1)读词语：鱼肝油粗糙、犀牛宽恕恋恋不舍2)理解词语3)主要讲了“我”精心训养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。1、课目文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，是按怎样的顺序来写的呢?(抱养照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)"我"和爱尔莎一起生活了三年，小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?这些问题，在下节课我们将仔细研究。2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。[回顾全文，为下文的学习做了铺垫；交代了学课文里哪些地方最使你感动?说说为什么最令你感动?从课文的哪些地方可以看出“我”和爱尔莎之间边读边思考，找出表现"我"对爱尔莎的关爱，爱尔莎与"我"感情深厚的句子多读几遍，启发学生多角度思考。鼓励学生说出自己独特的见解，培养学生的口头表达能力。2、汇报学习成果(教师引导学生按顺序汇报，更好的理解内容，体会情感。)1)生通过具体语句说出自己的理解。2)(课件出示)这是一只()的小狮子。3)读出出“我”和小狮子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。4)有感情地读一读这些句子。成长1)第2自然段：顽皮——小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。(抓住“故意扑腾”"扑倒”体会。)来”"勇敢"“搏斗”"赶走"等词语体会。)第4自然段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的第5自然段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。(抓住“耷拉着脑袋”"垂头丧气""吮着"“蹭着”等词语体会。)2)先读一读，再仔细地体会。3)有感情地朗读，同学之间互相评读。回归大自然：1)全班讨论“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?(我真正深爱它，让它自己去生活。3)理解句子(这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然(这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。)4)有感情地朗读这几句话，集体评议。5)读后，说说你有什么感受?学生自由发言，用一句话表达自己的情感。6)小狮子爱尔莎回到大自然以后的生活会是怎样的呢?4、小结：是呀，任何一种分别总是让人痛苦。爱尔莎走了，满载着作者对它的情谊走了。回到真正属于它的大自然中去了。让我们与作者一道为爱尔莎送别，祝它一路平安!1、同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在3、做调查：了解当地水里的鱼、林中的鸟及其它的动物，最近几年有什么变化?成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物爱自然1、比一比，组成词语。2、从课文中选择合适的词语填空()的生活()地搏斗()的样子()地离开()的芦苇()地抱着()的舌头()地转"语海畅游"安排了三项内容。第一项内容“汉字真有趣"编排了一首辨字歌。辨别"度”和“渡”两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再"积少成多"安排了“读读背背”和“我的采集本”两项内容。第一项“读读背背”安排的是北宋文学家、“阅读平台”安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》“语文大课堂”安排的内容是动物寓言故事。教材围绕“动物寓言故事”编排的学习内容丰富多彩，综合学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者课时安排：5课时重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。难点：编、写动物寓言故事。(语海畅游)一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!语海畅游1、汉字真有趣(课件出示)"度""渡"音同形相像，意义用法不一样。"渡"字多指渡水上，过江过河用船渡，"度"字多指时间上，(1)请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的?(2)学生讨论，然后汇报，教师引导。("渡"有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江""渡河”"渡船"等；"度"多指时(3)你还能用“渡”和"度"再分别组几个词吗?(4)请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说。[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：(课件出示)(1)谁来读一读。(2)你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。(3)学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。(4)学生汇报。(鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。浑水摸鱼:比喻趁混乱时机捞取不当的利益[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义](5)你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。(课件出示短文)(1)请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容?(2)学生读文讨论后汇报。(3)那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由。(这段话是围绕第一句"科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密"写的，因为后面的(4)同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来，与大家交流交流。(积少成多)这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗?那就跟我来吧!(课件出示)山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。(宋欧阳修)(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》,请同学们自由读一读，注意读准字音。(2)学生自由读诗，然后教师指名读。(提示学生注意诗的节奏)(3)谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?(4)学生汇报，教师引导。(在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗(5)理解了诗意，你能背诵下来吗?试一试。我的采集本(课件出示)塞翁失马，焉知非福(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?(2)学生汇报(都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。)(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?(4)你还知道其他相类似的成语吗?说一说。(阅读平台)(板书：狮子和鹿)1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容?(一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同?(开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角)(任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。)4、在你的生活中，有没有类似的事情呢?学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢?(学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导)(语文大课堂)语文大课堂1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。(1)老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗?又是从哪里收集到的呢?(2)学生汇报收集到的寓言故事。(3)在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢?这个故事中又包含了一个什么道理呢?(4)请同学们完成下面的读书卡片。故事名称主人公主要内容包含的道理选自何处(1)小组内互相讲讲寓言故事。(2)评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。(1)刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢?(3)学生展示。(看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得4、编、写动物寓言故事。(3)故事里有什么动物呢?它们做了什么事?说了什么话呢?(5)出示要求(课件)一、故事要有趣味性；1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起!手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名设计理念：课时安排：2课时1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青"等词语。3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。1、(课件出示孔子的画像)这个人你们知道是谁吗?(生答：孔子师板书：孔子)3、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》(板书：孔子学琴)我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。二、初读课文，整体感知1、默读课文，自学生字、新词2、检查学生生字、新词的学习情况。(1)出示生词，引导学生边读边记住生字。(提醒学生注意："痴"字是半包围结构，翘舌音。"抑"字读第四声，与"迎"字形相近。"纯”字读“chún",与“吨”字形相近。)(2)理解词语：(可以用图片的形式帮助学生理解。)毕恭毕敬：十分恭敬戛然：形容声音突然中止炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么?是按照什么顺序来写的呢?你觉得孔子是一个怎样的人?4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。5、学生汇报，教师点拨。(1)课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。(2)课文是按时间顺序写记叙的。(表示时间的词语："一晃十天过去了""过了几天""又过了些时候""不知过了多少天")(3)孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人三、课堂小结，置留问题同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢?下节课，我们再来研究。1、抄写生字、新词。2、继续有感情地朗读课文。板书设计：29孔子学琴第二课时一、复习导入1、还记得上节课的内容吗?通过上节课的学习，你了解了什么呢?2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。二、细读课文，理解品悟1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人?孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的?他在相关的语句下划上线，并想一想为什么?2、学生先自学，然后小组内讨论交流。[在交流中感悟文章思想感情]3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。](1)……他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄("精通音乐"、"尤其弹得一手好琴""五十岁那年"还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴"。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。)(2)……只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。……(从"毕恭毕敬"、"弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子"可以看出孔子做事很踏实，"弹完一遍又弹一遍"说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话)(3)……