人教版初一下册语文教案

人教版初一下册语文教案【导语】要想获得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。习惯是经太重复练习而巩固下来的慎重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。以下是作者为您整理的《人教版初一下册语文教案》，供大家查阅。1.人教版初一下册语文教案《诗两首》教学目标①知识与技能：指导学生掌控诗文基调，有表情朗诵诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②进程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，遭到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美乐趣和审美能力。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时：两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌?”词典上的说明是“文学文体的一种，通过有节奏、有韵律的语言反应生活、抒发情感”，我认为诗歌的特点就是表现了一种美的寻求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星•春水》表现了一种心有灵犀的美，即便是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑陋的事物，也是为了表现对逝去的美的流连和对现实毁灭美的愤慨，这是一种寻求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，第一要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗诵，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。二、《假设生活敲诈了你》教学进程

一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范畴内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(比方托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情形?明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的屡次打击，他对曾被两次放逐，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即便付诞生命也再所不息。他虽然被沙皇政府诡计杀害了，但他的精神却永久鼓励着人们。他的诗具有很高艺术成绩和无言的艺术魅力。俄罗斯的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的气力到了令人惊奇的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，希望我们能尽可能地领会到这首诗的美。四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇放逐的日子里，是以赠诗的情势写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失期望与斗志，他酷爱生活，执着地寻求理想，相信光明必来，正义必胜。四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗诵节拍。3、自由朗诵。由教师范读，再由学生读五、结合体验，研讨问题1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活敲诈了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍受，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛楚与悲伤，欢乐不会永久被悲伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2、问：如何知道“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?明确：见教参。3、问：诗歌的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理获得了庞大成功，品味全诗，想想原因何在?学生讨论4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，爱好这首诗吗?为何?请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，联系实际六、迁移积存1、仿句练习仿照《假设生活敲诈了你》第一节，续写下面的诗句。假设生活戏弄了你，不要，不要!。2、背诵全诗七、拓展提高：课后探究性浏览普希金诗诗集，下堂课交换。2.人教版初一下册语文教案《爸爸的花儿落了》教学目标1、有感情地朗诵课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3、知道作者思想感情，品味人与人之间的真情。教学重点有感情地朗诵课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。课前准备学生:1、预习课文，借助工具书解决生字词。2、在学习的进程中，你可能也遇到过类似"我"赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感遭到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。教师：1、准备好授课内容及多媒体课件。2、有条件的，可提早为学生播放影碟《城南往事》。第一课时教学内容有感情地朗诵课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。1、导入(1)可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中"望父买楠"的片断，以创设情境。(2)也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。(3)还可用以下话语导人:人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!2、整体感悟:(1)检查预习情形。(利用多媒体课件)(2)快速有感情地朗诵课文，并在朗诵中摸索问题。大屏幕技影出示问题组:a.从全文看，爸爸是一个怎样的人?b."花"在全文结构中起着怎样的作用?c.文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间相互评论补充。a.爸爸表面上很严格，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，不管什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。b.文章题目为"爸爸的花儿落了"，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。研读与赏析(上)教师导学:这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题，→方面指爸爸种的夹竹桃枯萎了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成上进程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以环绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深入的知道。3.人教版初一下册语文教案《从百草园到三味书屋》[教学目标]：1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。学习课文准确地选用形容词、动词来表现景物特点的方法。2.知道并学习本文按空间顺序记叙事件。3.知道鲁迅运用对照的写法，表达了对两种不同生活的态度;学习鲁迅先生从小酷爱大自然，酷爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。[教学假想]：(1)本文的第2自然段，写百草园里的生活情形，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对重点词语的揣摩而知道、掌控。(2)本文的后一部分写三味书屋，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描写中的，应通过分析具体的词、句帮助学生知道、体会。(3)关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。(4)本文是学生进入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。文章篇幅又较长，辞汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。[教学时数]：三课时。[课前预习]：借助词典和课文中的注释，给生字注音，并添加难词注释，同时读课文。需添加拼音的汉字有：豁、觅、筛、颊、塾、渊、凿、蟀、络、匾。需添加注释的难词有：觅、渊博、如果、无妨、乃。第一课时[教学要点]：1.注字音、释词义，理清文章结构。2.学习课文第一部分，指导学生学习作者视察百草园景物的方法和以准确的词语来表现景物特点的方法。[教学步骤]：一简介鲁迅的生平。1.学生浏览注释①，明确三点：作者的原名、籍贯、生卒年代;作者的称号;作者的著作。鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是斗争的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。是我国现代文学中一笔庞大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《往事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《往事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。2.扫除文字障碍。请同学们默读课文，提出不认识的字、不知道的词。引导学生注字音，说明课本未注释的词。确切záo,菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，斑蝥máo，缠络luò攒，珊瑚shānhǘ高枕而卧豁huò，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò3.指定学生朗诵全文。4.让学生摸索以下问题。文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学推敲文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?教师小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活，第10至22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。5.结合检查预习①导入课文。提问：①鲁迅童年的生活是怎样的;②《从百草园到三味书屋》这题目与文章有怎样的关系?提示：这两句是对学生预习情形的检查，回答只需扼要点明课文所反应的是鲁迅童年时，在百草园和三味书屋的两种截然不同的生活即可，不作深入研究。二学习课文第一部分“百草园”。1.指导学生快速默读课文前八段，并摸索：在这部分内容中，主要记叙了哪三个令作者难以忘记的内容?2.提示：①课文的第一部分，鲁迅侧重写了三方面的内容：百草园的景物;听长妈妈讲故事;跟闰土父亲学捕鸟。表明百草园的生活是美好、奇妙而有趣的，印证了文章开头第一小节的最后一句话“其中好像确切只有一些野草;但那时却是我的乐园”。百草园这一片小天地，是鲁迅童年生活和学习的乐园。②对于“好像确切”的两种知道(两说可以并存)。第一种知道：“好像”意思是"好像"，表示不肯定;“确切”，意思是“确切”，表示肯定。这一对矛盾的词语放在一起，其实正表明了百草园过去和现在的矛盾。过去的百草园不“只是一些野草”，而确切是“我的乐园”;但现在卖给别人的百草园不再是“我的乐园”，而确切只有一些野草了。过去和现在的矛盾在一句话内表明，于是便有了“好像确切”这一对矛盾的词语，用来突出百草园“那时却是我的乐园”。第二种知道：“好像确切”，其实写了作者从眼前所见追忆到过去的一个进程。句意实是：眼前“确切”只是野草的“百草园”，那时“确切”是“我的乐园”。过去，百草园内都是有趣的植物，并非全是野草，但眼前确切只长着野草，这种似是而非的状态，只好用表示不肯定的“好像”来表明了。三学习课文中的视察方法，把事物看仔细，并学习用准确的词语写景状物的方法，把文章写具体。1.以提问情势带出朗诵内容。(1)提问：课文中写了百草园的哪些美好景物?在课文哪一部分?(2)提问：课文的第2段写出百草园的什么情形?这在文中起着什么作用?学生回答，教师明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。这样写了春、夏、秋三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交错，而又井井有条，描写出了百草园的可人。(3)提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?学生回答，教师小结：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻句：“木莲有莲房一样的果实，”表现出木莲果实的形状特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”。表现了覆盆子形状色彩的美丽。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。(4)提问：作者为何能把百草园的事物写得这样杰出?小结：作者曾对百草园的景物进行过细致地视察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写当中倾注了自己对百草园──这个儿童乐园的酷爱之情。因此把百草园的事物写得这样杰出。小结：第二段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和童年生活的乐趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特点和对大自然的酷爱。2.连续提问讨论，使学生明确视察描写的方法。提问：从刚才朗诵的内容可以知道，作者写园内的景物，既写了静物，又写了动物，各抓住静物和动物的什么特点来写的?边讨论边板书，同时要求学生在书上圈出表现事物形状、色彩、声音、动态的词语。①这一小节课文里，作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语引出了十五种景物，叙述了四件趣事。前两个“不必说”是略写百草园内景物的概貌;“单是……就有……”则是较详细地写百草园内的某一角“短短的泥墙根一带”。②写景物作者分别抓住了形状和色彩，如：石井栏──光滑，皂荚树──高大，菜畦──碧绿，桑椹──紫红等等;写动物，则分别抓住形状、声音、动态、如：黄蜂──肥胖、伏，叫天子──轻捷、窜，鸣蝉──长吟，油蛉──低唱，蟋蟀──弹琴等等;另外抓住动作写出四件趣事;翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，更增加了百草园内的趣味。③从这些描写中可以看出，视察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感受具体地写到文章里。概括起来就是：(板书)视察：看仔细描写：写具体3.以“捕鸟”一段为例，进一步知道视察和描写的方法。提问：作者是怎样把捕鸟的进程写具体的?提示：①先略写拍雪人、塑雪罗汉，以衬托更有趣的捕鸟;②然后点明时间，需积雪盖了地面一两天后;③最后通过一连串的动作把捕鸟的进程写出来。这些内容若不看仔细，是没法写具体的。(讨论中要求学生在书上圈下有关动词，然后朗诵这段课文。)小结：作者用“扫”开、露出、支起、撒些、系、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清楚、准确地写出捕鸟的全进程，表现了儿童好动的性情，对捕鸟的喜好。第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?小结：第8段写出了一位仁慈、沉寂、有丰富捕鸟体会的农民──闰土的父亲。字里行间充满着对劳动人民聪明、体会的敬佩之情。这层中，没有写明“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的敬佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。4.指定学生朗诵课文第3至6段，引导学生进行分析。①文章的第3段在全文中起什么作用?小结：起过渡(或承上启下)的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。②这里写了一件什么事?小结：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范畴，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、克服邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层奇妙的纱，引诱着儿童去涉足、认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。5.指定学生朗诵第9段，引导学生进行分析。①三个“也许是由于……”的内容是什么?表达了什么意思?小结：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行动，以此来估计离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。②这一段字里行间显露了一种什么感情?小结：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅辞别百草园时既无奈又依依不舍的感情。百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到奇妙的故事，而且又常常被这种猎奇的心理促使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏──毁墙根、投砖头，跳栏杆……这里的生活是自由的，新奇的，活泼的，带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不依依不舍呢!这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。4.人教版初一下册语文教案《带上她的眼睛》【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。2.分析人物形象，感悟人性伟大。3.找出文中的伏笔和照管之处。4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生环绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真浏览课文及相干参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的摸索题，准备展现交换。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展现步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的摸索题。(2)同桌之间相互讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交换。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启示思维的目的。情形导入生成问题眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是挑选，我们就应当时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬时。不要让它们低沉下去，失去对美好世界的探索。回眸202X，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)凸现(tū)拍照(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓;头脑不灵敏。闲暇：泛指闲空没有事的时候。不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心照不宣。天际海角：形容极远的地方，或相隔极远。2.作者名片：刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因雄伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。3.文体知识科幻小说，是小说类别之一。用空想的情势，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“空想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。步骤二整体感知走进文本1.指导朗诵听范读录音，小组互读杰出片断。2.整体感知(1)请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们?带上她的眼睛去干嘛?(带上她的眼睛去看这个世界。)【交换点拨】①为何要带上她的眼睛?(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。)②为何是最后一次呢?(由于小女孩被困在地心里面再也没法出来了。)③为何出不来了呢?(由于她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。【交换点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也没法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。步骤三精读课文探究写法1.本文曾获得1999年第xx届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的奇妙。【交换点拨】第2段：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被毕生软禁，太惨了!开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫伏笔。2.奇妙地运用伏笔与照管，可以收到虽在乎料之外，却在情理当中的成效。文中像这样的伏笔还有很多，它们究竟有什么作用呢?运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照管之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照管带给你怎样的感受。每个同学挑选自己最感爱好的一处旁批，写出自己特殊的体会或疑问。写完之后交换看，精选最棒的一则旁批交换。邻座的同学相互观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。(1)“热，热得像--地狱。”小女孩说的这句话非常惊奇，为何会热呢，由于太空中是很冰冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以知道了。这几处就是埋下的伏笔。由于“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。(2)小女孩为何不想让大家知道她现在的处境呢?不想让文中的“我”知道她是一个被软禁在地心里再也出不来的人呢?【交换点拨】小姑娘是想一个人承当这些生命中庞大的苦难，不想朋友们为她担忧，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。(3)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照管后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描写它吗”?【交换点拨】由于小姑娘深知自己根本就没有期望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种惺惺相惜的感觉。她已经把自己当成了小花--那么脆弱，却又那么坚强。3.同样的脆弱，同样的凄惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照管，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样?请你假想一下。【交换点拨】同它对接，在舱门打开的一瞬时，我看到了“落日六号”内整洁的摆设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中云消雾散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。步骤四总结课文拓展延伸1.总结课文文中的伏笔与照管，构思奇妙，引人入胜，让我们充分感遭到了科幻作品的无穷魅力。期望本文的学习能够为大家打开一扇浏览科幻作品的大门，领略科幻的奇妙。【交换点拨】今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味，我们不仅读出了构思的精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。5.人教版初一下册语文教案学习目标：1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、期望、依然”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举行一次小小风筝展览会。B案课前准备：学生：放一次风筝第一课时回想趣事，__导入1.打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都爱好。同学们，你们放过风筝吗?愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗?2.读题引入：有一群孩子也十分爱好做风筝，放风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗?(出示课题，读题)初读课文，整体感知1.自读课文，想怎么读就怎么读，爱好读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.把自己爱好的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予夸奖。3.感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生