三年级上英语期末教学质量分析会ppt

教学质量分析会英语学科组三年级2019-2020学年度第一学期学习水平结构分析教学目标达成度分析知识与技能目标通过本学期学习，学生基本掌握了全册核心词汇及句型，并能在真实情境中灵活呈现，语调自然流畅；能够认读并按正确规则书写二十六个字母；能够跟唱跟做Let’ssing和Let’sdo；能够理解Storytime并能合作上台展示。过程与方法目标：

三年级的学生好动好玩，根据其特点，我们运用直观的教具、投影或幻灯片多媒体等声像设备创设情境，营造氛围，运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，锻炼语言能力，培养思维能力和空间想象能力。情感与态度目标：

本学期在教学实践中，我们挖掘教学内容中的德育因素，寓德于教。通过本学期的学习，学生在掌握知识的同时，培养了热爱交际，小组合作的意识；培养了欣赏美，发现美，创造美的意识；以及保护大自然、勤俭节约杜绝浪费等中华传统美德。教学质量跟踪分析：

本学期在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。我们在教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，抓两头带中间，尽力使成绩差的学生有信心能“吃好”，优秀生有提升能“吃饱”。试卷的难度、区分度

本次期中试卷包括二部分内容：第一部分是听力题，第二部分是笔试题。试题本着层次清晰，题型灵活，但总体题量偏大，难度较高，特别是第四和第九大题超纲词汇呈现较多，第八大题三个疑问句超出学生句型应用能力，第九大题阅读课文词汇超纲比例非常大，5个小题有4个句子里面含有超纲词汇，严重影响学生理解课文和题目意思。对三年级学生在词汇积累，句子运用及阅读理解能力方面要求较高，不太符合英语新课标要求和学生的年龄特点，不利于调动学生学习英语的积极性，不利于培养学生学习英语的自信心。学生答题情况分析1、书写方面大部分学生能够用手写体正确、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。2、听力方面听力试题整体得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，《优化设计》的听力练习对孩子们听力训练很有帮助，所以大多数学生能够准确无误地完成这一部分答题。3、笔试部分

共有七道题，第三大题是词汇基础题，考查这一学期的四会词汇，除了第二单元的颜色类和第五单元的食物类词汇没有考查其余四个各单元都有涉及。第四大题是选出不同类的单词，考查对词汇的认读和意思，但是超纲词汇比例偏高，10个小组30个单词，其中12个单词既不是单词表里的，也没有在教材中出现过，致使这道大题错误比较多。

第五大题是看图选择单词填写在四线三格中，非常基础，既考查对单词意思的掌握又考查学生对字母的规范书写，与本学期教学目标一致。第六大题是单项选择题，第七大题是图片与句子匹配题，符合教材的重难点，考查重点句型和交际用语的运用能力。但有少数人审题不仔细，第四页最上面的第10小题漏答；选择题第4小题许多人答错，说明学得不够灵活，知道元音字母前加an,但在CanIhave...的句型中容易思维惯性选择some。

第八大题连词组句，考查对语言的综合运用能力，共5个小题，前两个是陈述句，后三个是疑问句，对于初学英语的三年级学生来说语言难度较大，特别是后三个疑问句既不是本学期重点句型，也不在教材中以书面形式出现过，对于学生来说只是听力范畴，但却以书面形式考查，超出大部分学生的