小学音乐-那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《那达慕之歌》教学设计教学设想：《那达慕之歌》是人教版四年级上册第三单元“民族的节日”中的一首歌曲。学生已经通过之前的学习了解了傣族的泼水节、彝族的火把节，这节课让学生了解蒙古族的那达慕，并通过音乐实践感受“欢腾的那达慕”。歌曲充满了欢快热烈的气氛，同意旋律连续反复的出现是它的主要特点之一，歌曲分为四个乐句，为起承转合的结构：aa1ba2，歌曲腔少字多，所以难点是吐字要灵敏清晰。根据对教材的分析，我采用节奏导入的方法，用节奏的语言来模仿那达慕上的各项活动，“骑马”“射箭”“摔跤”进而让学生通过歌曲的学唱来感受那达慕的热烈、欢快。歌曲的处理主要从音乐要素中的力度入手，通过渐弱、渐强来表现歌曲的情境。最后把各项活动结合歌曲进行综合，在一个高涨的气氛中结束本课的学习。教学重点：在多项音乐实践活动中感受热烈、欢快的音乐风格。教学难点：1、歌曲的吐字咬字。通过让学生轻声读歌词解决。2、歌曲结束句。通过看手势和提示学生用假声解决。教学目标：情感态度与价值观：感受丰富多彩的民族音调，开拓学生的音乐视野，丰富学生的情感体验。过程与方法：在音乐实践活动中，引导学生感受、体验，培养交流合作能力和创造力。知识与技能：能用轻声高位置演唱歌曲，并能运用力度标记来表现歌曲。教学过程：一、课堂导入1、图片导入。老师今天带领大家去一个美丽的地方看一下，同时老师也准备了那里特色的乐曲，请同学们边听笛曲，边欣赏那里的美景！好不好听？好不好看？蓝天、白云、青山、绿水、辽阔的草原、自由的牛羊，勾勒出一幅美丽的画卷，这里就是美丽的蒙古草原，老师刚才演奏的也是草原上的笛曲——《牧民新歌》。2、在草原上不仅有美丽的风景，还有各种各样的丰富的活动，其中每年的7、8月份的那达慕大会是最为隆重的草原活动，让我们一起去看一下他们那达慕大会的景象吧！3、介绍那达慕大会，体验骑马乐趣。你看到了什么？骑马、摔跤、射箭是那达慕大会中最主要的活动。草原上的孩子像你们这么大时，就已经成为马背上的高手了。在咱们这群人中有没有会骑马的呢？你能不能说一下骑马时的动作呢？老师今天请来了一位草原上的小骑手，让他带着同学们骑在马背上奔驰起来吧！4、热闹的“那达慕大会”上，不仅有丰富多彩的活动，还有动听的歌曲，今天我们就来学习一首关于那达慕大会的歌曲——《那达慕之歌》。二、歌曲学唱1、听音乐，感受歌曲的情绪。（歌曲的情绪是什么样的？欢快、热烈的那我们再来看一下这首歌曲是几几拍的？谁来说一下四二拍的节奏特点呢？）2、手打四二拍的节奏特点，再来欣赏一遍歌曲。3、按节奏读一下第一段的歌词。这真是一首热闹欢快的歌曲，让我们一起来学习一下吧。首先按节奏来读一下歌曲的歌词部分，老师示范一句，同学们跟读一句。请同学们手打节拍，完整的读一遍第一段的歌词4、为欢快的节奏配上美妙的旋律，跟唱歌曲的旋律。（lu音模唱）（我们为欢快的节奏配上美妙的旋律，跟琴用lu音模唱一下歌曲的旋律。）5、试唱:试着唱一下第一段的歌词。①跟琴演唱。②跟音乐演唱。旋律掌握了，我们试着唱一下第一段的歌词。首先跟琴来唱一遍再来跟着音乐试一试，注意听好前奏的速度。6、同桌练习第二段前四句歌词，请同学单独演唱。第一段的歌词会唱了，那么我们试一下第二段的歌词，虽然歌词不一样，但是他们的旋律和第一段是一样的，我们同桌之间来试一试，自己唱一唱，一会找同学单独唱一下。我们跟着音乐一起来唱一唱7、结束句应该如何演唱？你来为歌曲设计强弱关系，给歌曲一个完满的结尾。一二段的歌词掌握了，还有一个结束句没有处理。我们先来听一听结束句是怎么唱的？你发现它和哪一句的旋律相似？没错它和最后一句的旋律相似，只是最后的两个音不一样了，我们跟琴唱一下。既然是结束句，那我们赋予它结束的感觉好不好？老师给大家两个选择，一种是减弱，在大会的结尾结束歌曲。一种是渐强，在大会的高潮结束歌曲。咱们分别试一试，你更喜欢哪一种？8、跟琴完整演唱。我们跟琴完整的演唱一遍歌曲，注意咱们把最后一句设计成歌曲的前奏和间奏。9、用正确的情绪演唱歌曲。(同学们唱的非常好，但是老师感觉还差点什么，我们刚才说过歌曲的情绪是怎样的？我们应该用什么样的声音表现出来呢？是应该用平稳的声音还是跳跃的声音呢？用欢快、跳跃的声音完美地演唱歌曲。)三、拓展环节1、在欢快的那达慕大会上，都有什么样的活动呢？骑马时我们会发出什么样的声音？摔跤时呢？X-丨XX丨X.X丨X-丨驾-丨驾驾丨嘿.哟丨嘿-丨为歌曲加上骑马、摔跤的声音，把热闹的那达慕大会场景表现出来！同学们唱的非常好。我们知道在那达慕大会上有多样的活动非常热闹，那我们能不能试着把几种活动现场搬到我们教室里来呢？人们在骑马时会发出什么样的声音呢？我们给这种声音加上节奏，咱们一起来试一下。那在摔跤时会发出什么样的声音呢？我们也给它加上节奏。下面我们在歌曲中融入骑马和摔跤的声音来表现一下歌曲。1组骑马、4组摔跤。中间的同学用我们嘹亮的歌声为他们加油！同学们表现的真是太好了，老师仿佛就真的看到了那达慕大会的现场一样。2、欣赏《天堂》。在美丽的草原上，除了有欢快、热烈风格的歌曲之外，还有另一种不同风格的音乐，今天老师还为大家准备了一首别样风格的音乐，我们一起来欣赏一下。听一听它的情绪是怎样的？3、分析长调和短调。这两种不同风格的歌曲都是来自草原上的声音，草原上的人民把它们分为长调和短调。我们一起来看一下它们的不同特点。4、其实这两首歌曲，无论是《那达慕之歌》还是《天堂》，它们都通过描绘民族特有的活动和风景，来表达草原人民对自己家乡的热爱。其实老师也是从外地来到我们德州的，对德州还不熟悉，你能给我介绍一下自己家乡的美景么？今后希望同学们无论走到哪里，都不要忘记自己家乡这片美丽的土地，无论走到哪个国家，都不要忘掉我们伟大的祖国，争做一名热爱家乡、热爱祖国的好少年！最后老师想用两句歌声来表达我对同学们的希望。《那达慕之歌》学情分析四年级学生在音准、音高方面已经有了一定的积累，而且他们活泼、好动、模仿力强。因此，音乐唱歌课上，我会着重以聆听、歌唱实践为主，多种模仿活动及教学方法结合，有详有略，调动学生的兴趣，让学生们感受到音乐的魅力，让学生自己多讨论问题，探究创新，讲出自己的感受理解，老师再加以讲解，这样可以有效调动学生积极性，再与书本知识相结合，从而有效地感知音乐，学会知识。《那达慕之歌》学生学习效果分析通过自主学习、合作探究等活动，学生对教师设计的问题基本上能给予正确解答，知识掌握情况较好。通过思考、探究、参与演唱等方式，学生的思维活跃，发现问题、分析问题和解决问题的能力得到锻炼、提高，歌唱表达能力也得到培养和提升。在课前准备和课堂上，各小组的学生都能积极参与到学习中来，相互合作，互帮互助，共同分析解决问题，体现了较强的团队精神和合作意识。学生们既能充分表达自己的意见，还能虚心倾听他人的意见，善于与人合作、交流。学生在课堂上都能积极思考、探究，能主动参与讨论交流。对每一项课堂活动，学生都认真对待，踊跃参与，学习氛围、探究氛围浓厚。学生之间、师生之间民主、平等、和谐，实现了共同成长、共同发展。学习的三维目标基本实现。学生不仅了解了音乐是情感的艺术，而且准确的学会了《那达慕之歌》，并能有感情的演唱表达不同情感的歌曲。《那达慕之歌》评测练习1、情感体验聆听作品，提高学生对音乐作品的鉴赏、分析能力，感悟作品所表达的思想内涵。2、歌唱练习引导学生用正确的发声方法、积极乐观向上的态度进行歌唱“以情带声”，体会音乐的审美、教育等功能。3、创新探究通过学生对作品音乐要素的改变，引导学生体验音乐的社会功能性，感知家乡的美。《那达慕之歌》课后反思要做一名成功的教师，必须加强对教育教学的反思。通过反思，我们总结教育教学的经验教训，发现教育教学中存在的问题，找到解决问题的办法，及时解决问题，才能不断提高自己的教育教学能力和水平。因此，对《那达慕之歌》这节课，我及时进行了反思。在音乐课堂上，我鼓励学生多想、多问、多做,开发创新意识,发展创造性思维、创造性操作能力,形成创造性个性品质。我的具体做法是尝试创设“创造性学习”的教学情境。例如,在欣赏不同类型的音乐作品中,启发学生的联想和想象,发展他们创造性思维能力。如欣赏情感之声中的《那达慕之歌》,用表情和肢体动作来完成作品所表达的情感;对音响感知与感情体验的作品,我觉得创造性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃,学生更有自我表现的欲望了。教学中的问题首先，要注意自己的一言一行，加强与学生的眼神交流。其次，对学生的评价形式要丰富多样，评价语言应丰富多彩，不能太单调。《那达慕之歌》教材分析《那达慕之歌》是人教版四年级上册第三单元“民族的节日”中的一首歌曲。学生已经通过之前的学习了解了傣族的泼水节、彝族的火把节，这节课让学生了解蒙古族的那达慕，并通过音乐实践感受“欢腾的那达慕”。歌曲充满了欢快热烈的气氛，同意旋律连续反复的出现是它的主要特点之一，歌曲分为四个乐句，为起承转合的结构：aa1ba2，歌曲腔少字多，所以难点是吐字要灵敏清晰。《那达慕之歌》课标分析课程标准要求：本节课围绕新课程标准，从感受、感知音乐入手，让孩子在情感体验中，学唱本首歌曲