小学语文-《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

1/3《搭船的鸟》教学设计【教学目标】(一)知识与技能：1.正确认读本课会认的生字，会写会写的生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。3.能够结合文本认识仔细观察和细致描写，指导观察和细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。(二)过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。(三)情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学重点】结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。教学难点：

感受细致描写中语言描述的准确性，能够运用细致观察及动词来描述自己看到的【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.利用课件向学生展示一些动物图片供学生欣赏。2.师：同学们，鸟儿不仅漂亮可爱，有些鸟还非常聪慧，知道搭船呢，今天，我们就来认知这种鸟。板书课题，齐读课题。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴是什么鸟要搭船？⑵这只鸟是什么样子的？⑶这只鸟为什么要搭船？⑷这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]二、初读课文，识记生字。1.师：带着你的问题，认真朗读课文，标出自然段序号，注意读准字音，读懂课文内容，努力把文章读流利，读出感情。2.师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来等着我们来认读他们呢，谁来为我们展示一下，读读这些词语？3.利用大屏幕出示生字，学生齐读。二、指导生字书写。1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，再观察老师范写.2.试写两个生字。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。二、再读课文，深入品位。1.师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，作者对哪些事物作了细致的观察和描写，找一找，请用笔画出来！根据学生具体情况，预设以下几种答案：雨鸟鸟的外形2、那作者对这些事物又进行了怎样的描述？课件出示第2自然段中的“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!”那彩色又表现在哪些方面呢？这就需要我们仔细观察了，请同学们一遍仔细观察翠鸟，一边找找课文中是怎样描述这只翠鸟的，引导学生一边观察小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。课件出示翠鸟图，这段中还出现了一种鸟，鹦鹉！出示鹦鹉图，请同学们思考为什么要写鹦鹉？从中你能体会到什么？你想怎么读这句话？5.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。6.通过读课文我们知道，这只翠鸟是要干什么去呢？捕鱼。那同学们见没见过翠鸟捕鱼的样子，请同学们找出翠鸟捕鱼的句子，边读边想象翠鸟捕鱼时的场景。课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？再找一找描述翠鸟动作的动词，从这些动词中你又体会到了什么？观看视频，又什么体会，师指导朗读。7.扣题，体会人鸟的和谐原来这只鸟搭船去捕鱼，在日常生活中你有没有搭过别人的车？有没有搭过陌生人的车，为什么？这只鸟与我初次相见，为什么敢搭我的船？明白人不会伤害它，说明了它对人类的信任，体现了人与鸟的和谐，表达了我对鸟及自然的热爱。8、小结：课文学到这，作者把一只很美的鸟展现在了我们的眼前，还把它捕鱼的动作描绘的生动具体！那是因为作者善于观察，有一双发现的眼睛。同学们你们是不是也有一双发现的眼睛呢?小练笔：我会仔细观察老师的动作，然后用一连串的动词写一段话。布置作业:留心观察自己熟悉的小动物，抓住它的外形和动作按一定的顺序写一两段话。学情分析三年级年龄较小，缺乏对事物的自主认识意识，本学期学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。效果分析在授课之初以谈话的形式导入，和同学进行简单的交流，在聊天的过程中打消了孩子们恐惧紧张的心理，为轻松愉快的课堂氛围打下了基础。首先，我让同学们自由读课文，根据出示的词语练习说一说本课的主要内容。就一直这样反复练习，直到学生们能正确流利地把课文概括下来，锻炼了学生的表达能力。然后，我给同学们提了一个问题，翠鸟给你留下了什么印象?经过读文交流后，让学生围绕小鸟的美丽展开讨论，它为什么美丽?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。随后，我抛出第二个问题:翠鸟在捕鱼时给你留下什么印象?学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”这两个词来说翠鸟捕鱼速度之快，用时之短。我在这里又补充了很多表示时间短的词语，如:“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。接下来，进行了课外拓展，出示《翠鸟》和唐诗《衔鱼翠鸟》体会其中描写翠鸟速度快的词句，进而巩固升华。最后，我通过播放一个狗叼飞盘的短片，让学生仔细观察小狗叼飞盘前的准备工作，叼飞盘时的动作，引导学生如何观察，如何用恰当的词语写出观察的内容，锻炼了学生的写作能力。教材分析本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法朴素，清新，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。评测练习请同学们仔细观察老师的动作，然后用一连串的动词写一段话。课后反思文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是“搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断，这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如:“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要:让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。课标分析本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。《搭船的鸟》本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。4.朗读翠鸟捕鱼的句