小学语文-第11课《一块奶酪》教学设计学情分析教材分析课后反思

22狐狸分奶酪一、教学目标：1.认识本课的12个生字，会写“公、奶、吵”三个字。2.能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，了解狐狸第一次是怎样分奶酪的。二、教学重难点：1.认识12个生字，会写“公、奶、吵”三个字。2.会分角色朗读课文。教学准备：一体机、课件、动物图片和头饰等。教学过程：第一课时一、图片导入新课。1.出示狐狸的图片，说说读过有关狐狸的哪些故事。（狐假虎威、狐狸和乌鸦、狐狸摘葡萄等）2.今天我们再来学习一篇有关狐狸的故事，3.出示课题。出示课件认识奶酪。四齐读课题二、初读课文认读生字（第一次先学后教）（一）示标导学1.出示学习目标：（1）认识本课12个生字，会写”公、奶、吵”三个生字。（2）能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读，了解狐狸第一次是怎样分奶酪的。2.自学指导（一）自由朗读一遍课文，想一想：课文讲了一个什么故事？再读一读102页蓝线里的12个生字。（二）自主学习1.学生自学。2.老师巡视并指导。（三）生字词语过关（以游戏的形式学习生字）1.捡、拌、瞧（学生读，听老师口令，做动作。）2.帮、整、剩（学生读，说说有什么共同点。）3.猜字谜，学习“始”字。4.学习“便、匀”，学生说一说用什么好办法记住它。5.学习两个儿化音的词语，小哥儿俩、大一点儿”，学习“俩”字的用法。（四）说说故事的主要内容。熊哥哥和熊弟弟捡了一块奶酪，因不知道怎么分，搬起嘴来，这是狐狸跑过来帮他们分奶酪，结果全被狐狸吃光了。（五）出示课文第一自然段。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。1.体会捡到奶酪后的心情。2.理解“拌嘴”的意思和原因。（六）出示课文最后一自然段。（1）体会狐狸所说的“公平”，就是谁没多吃一点，谁也没少吃一点。（2）相机学习生字“公”的写法。写法口诀：撇高捺撑小伞，盖住下面的撇折、点。三、第三次先学后教。（比朗读）自学指导（二）默读课文第3---6自然段，用“——”画出狐狸说的话，用“～～～”画出小熊说的话。1.学生自学，老师巡视指导。2.学生汇报自学成果，指名读划线的句子。3.指导学生体会狐狸的笑，有感情地朗读。4.引导学生理解“嚷”字的意思。5.学生分组练习分角色朗读3-6自然段。6.出示狐狸和小熊哥俩的对哈，练习分角色朗读对话。四、第三次先学后教。（比写字）1.出示生字“奶”、“吵”。2.观察字的结构，并说一说。3.提醒学生在书写时应该注意的事项，指导书空笔顺，重点指导“奶”字的第四笔“横折折折钩”的写法。4.学生描红、仿写，互评。五、达标训练1.说出生字的读音。（）（）（）（）（）（）整帮酪嚷匀剩2.把能组成词语的字连起来。奶下拌到开酪捡块叫始整细剩嚷仔嘴六、日清作业回家后和爸爸妈妈一起分角色朗读课文。学情分析二年级学生具备一定的识字、写字、朗读、表达能力，但对于部分字音、字形的掌握仍需要运用科学有效的方法进行指导。还具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。分角色朗读要把握好人物的特点需要教师的良好引领。所以，本课的设计可谓方法有效、恰到好处。效果分析学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，乐于参与思考、讨论、回答问题。老师在教学过程中提出的问题有针对性、有价值，而且是从简单到复杂，循序渐进，实实在在的让学生一步一个脚印的走，同时也注意培养学生读书、思考、书写的良好的习惯。整堂课下来，绝大多数的学生都能在自己原有的基础上有所提高，有所进步。教学目标是教学的出发点和归宿，从教学目标的制定来看，这节课的目标全面、具体并且十分的合适。从目标达成来看，教学目标明确的体现在每一个教学环节中，教学手段都紧密的围绕目标，为实现目标服务，而孩子们也不负众望较好的达成了学习目标。对于教材，把握的比较准确，在教学重点和难点方面投入了较多的精力和时间，而在教学方法的选择上也下了功夫，不断的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，好让这节课的重点得到突出，难点得到突破。教材分析《狐狸分奶酪》是人教版（部编）二年级语文上册第八单元的一篇匈牙利的民间故事。讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们争议拌嘴时，来帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡猾，故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎的不明就理，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意，这个故事告诉我们同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。全文篇幅较长，共有11个自然段，第1-4自然段写了狐狸分奶酪的原因，第5-6自然段写了狐狸第一次分奶酪及小熊哥儿俩的反应，第7-8自然段是狐狸第二次分来了及小哥儿俩的反应，第9-11自然段是狐狸之后几次分奶酪及小哥儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。《狐狸分奶酪》测评练习一、说出生字的读音。（）（）（）（）（）（）整帮酪嚷匀剩二、把能组成词语的字连起来。奶下拌到开酪捡块叫始整细剩嚷仔嘴课后反思《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心健康和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，我在设计这堂课时，注重了以下几点：一、在教学时先出示狐狸的图片，激发学生的兴趣，然后让学生说说。有关狐狸的故事。在品读课文环节时，注重对孩子们。在悟中读，在读中悟，通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好的投入情感，把课文朗读好，孩子投入到朗读中，其实已经进行了一种角色互换自己仿佛已经成了故事中的狐狸故事中的熊弟弟和熊哥哥他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。二、注重对情感态度价值观的培养，在这里课堂的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感切合点。课堂上还存在着一些不足，本文对话比较多，这是一篇培养学生语感的好文章，但是对学生的朗读指导不到位，我会继续学习，留意出现的问题，避免在今后的教学中。重蹈覆辙，力求把语文课上的更活更好课程分析1.义务教育课程标准提出第一学段（1～2年级）的学生对识字写字方面，要有喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。还要努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。而本节中讲的“奶”字，既能复习偏旁部首，又能掌握间架结构，还能理顺字的基本笔画，同时锻炼了学生的写字姿势。2.本课是一篇童话故事，童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。3.在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学