小学语文-ao ou iu教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计针对一年级的孩子活泼好动，稳定性差等特点，我进行了以下教学设计：律动导入，调动积极性课前利用一个课前律动调动孩子上课的积极性，收回学生的注意力，营造一个好的氛围。问题引领，互动学习，学习aoouiu的发音课上我会抛出问题，让学生围绕问题去交流讨论思考，让学生明白学什么，怎样学。例如出示情境图，抛出问题，让学生发现复韵母的读音，从而进行发音的学习。通过做动作，摆嘴型练习复韵母的发音。区分ui和iu,自主合作，让学生碰撞思维的火花课上抛出问题，让学生同桌之间进行交流讨论，激发了孩子的自觉性，自主性，还提高了学生的语言表达能力，倾听能力。例如在学习iu的发音以及区分ui和iu时让学生同桌讨论，他们就能找到问题，发现方法。趣味学习四声调在四声调学习中采取了上下山的游戏，让学生同桌比赛，增加了趣味性，让孩子愿意学。书写让学生先观察，在书空，最后练写。这节课学生读准了复韵母的音以及四声调，还学习了复韵母的书写，让孩子一课一得。学情分析学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。在aieiui的学习过程中行已经初步接触了复韵母的发音规则，对于这一课的学习已经有了一定的发音基础。部分孩子之前接触过拼音，对于个别的读音会形成一些固有的但是不太标准的发音。一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，更喜欢玩中学，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了几个孩子感兴趣的游戏测试环节，让孩子在轻松地氛围中学习拼音。一年级的孩子注意力稳定性较差，所以我在环节中安排了律动，让孩子的身心得到放松。本节课上完以后，我把视频看了一遍。觉得学生能在轻松地氛围中学习拼音，发挥了学生的主体性。优点：例如在第一部分学习发音时，让学生在情境歌中找到复韵母,体会学习拼音的快乐。并且让孩子通过自己想方法编儿歌去识记复韵母，加动作等，这样在轻松地氛围中学习了三个复韵母。学生通过同桌讨论这个环节找到了区分ui和iu的方法。在学习aoouiu的四声时，先让学生复习标调歌，再让学生动手戴帽子，通过动手操作记得更牢固，也充分体现了学生自主学习的能力。在本课教学中，也存在-些不足之处测评形式还可以多样些，可以让学生做一些uiiu区分韵母的练习题，学习运用。四声调的拼读练习形式还可以再多一些，让孩子更多的时间去读。ɑoouiu教材分析新教材采取了拼音、识字“双线并进"的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。本课分为五个部分。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu以及它们的四声，并配了一副情境图。图中的事物提示了韵母的发音，如海豹的“豹”字提示了ɑo的音，皮球的“球”提示了iu的音，天上的海鸥提示了ou的音。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。四个词语“小乔、流水、垂柳、桃花”中，都包括本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认识的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，“xiǎo、piāo、you、dào、xiào、shǒu”是本课新学的音节，“台”是本课要认识的生字。第六部分是本课要求认识的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。评测练习区分ui和iu过河形式练习四声调，上下山教后反思在《aoouiu》这次拼音教学中，主要的教学目标是学会复韵母"ao、ou、iu"及认清形，读准四声调，正确书写。在整节课的教学中，我试图采用多种多样的教学手法去激发孩子学习的热情，吸引孩子们的注意力，为孩子们营设了一一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，最终也取得了一些教学效果，但是本堂课的教学也存在一些问题。对于本堂课我认为成功的地方在于采取了以下几个教学措施:一、创设情境，让学生有趣地学。在本课教学中，我充分利用情境图，让孩子大胆练习说话。让学生在情境歌中找到复韵母,体会学习拼音的快乐。并且让孩子通过自己想方法编儿歌去识记复韵母，加动作等，这样在轻松地氛围中学习了三个复韵母。二、遵循规律，引导学生自主地学。在教学中，我充分发挥学生主动学习的积极性，采用“先扶后放”的教学方法。我先带领学生学习“ao"后，让学生总结它的学习步骤和拼读要领，再按照一定的规律让孩子自己去尝试学习ou和iu的拼读规律。在学习aoouiu的四声时，先让学生复习标调歌，再让学生动手戴帽子，通过动手操作记得更牢固，也充分体现了学生自主学习的能力。本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。以"情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。在区分"ui和iu”的读音时，让学生通过猜嘴型的游戏，让孩子亲自去实践，去体验，去区分，再加上一个“过河”的游戏，学生得到巩固。后面四声调通过上山下山的游戏让学生在玩中掌握了复韵母的四声调。在本课教学中，也存在-些不足之处，测评形式还可以多样些，可以让学生做一些uiiu区分韵母的练习题，学习运用。四声调的拼读练习形式还可以再多一些，让孩子更多的时间去读。ɑoouiu课标分析《语文课程标准》中的“实施建议“指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“因此，本课的设计，意在让游戏贯穿整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到展示，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。1、知识与技能目标认识复韵母aoouiu及其四声，学会它们的四声调，会书写。2、过程与方法目标让学生通过摆-摆复韵母嘴型的方法，在体验中认识、区分复韵母，形成思