2023年《明湖居听书》说课稿

2023年《明湖居听书》说课稿《明湖居听书》说课稿1

初中语文教学大纲要求我们语文教化工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读实力和写作实力”。我选择了《明湖居听书》，希望能够贴近二期课改的要求。

一、学情分析

我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，情愿接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备肯定的感性相识，但理性相识不足，逻辑思辨实力不强。

二、教材分析

1、教材地位

《明湖居听书》是语文新教材七年级第一学期第六单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面呈现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的珍贵财宝。

本文虽然选自晚清四大指责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富，语言绚烂；大量运用比方，胜利运用衬托，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，与林嗣环的《口技》前后呼应，正好是帮助学生整合学问、拓展思维、提高鉴赏实力的良好素材。

2、学习目标

基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为：

1）学问目标

依据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特别比方句的作用就是本课的学问目标。

2）实力目标

反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。

3）情感目标

感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热忱。

3、教学重点和难点

教学重点：

揣摩文中特别比方句的作用。

教学难点：

对无形音乐的传神描写。

三、说教法和学法

在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采纳诵读法、探讨法、观赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。

四、说教学过程

1、创设情景，导入新课

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见爱好是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。这就要求老师“创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性”。

利用多媒体，我播放了一段音乐。“能说说听到音乐的感受吗？”学生可能往往只能用“美丽”、“舒适”等话语来描述，于是我就做如下引导：

音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动全部真诚而丰富的心灵。70年头中期，欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊异的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，尽然被感动得如醉如痴!一千一百多年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫湿”，那“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的漂亮留住呢？

通过刚才的尝试，我们发觉这并不简单。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。

2、整体感知

通过第一课时的学习，学生已基本理清了文章的结构，明确了第5段正面描写了王小玉说书，对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。

3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美

（1）请学生散读第5段，思索：说书可以分为几个环节？

要求学生用文中的原话，熬炼他们筛选信息的实力。

初不甚大——起始

越唱越高——发展

陡然一落——跌宕

忽又扬起——高潮

人弦俱寂——结束

《明湖居听书》说课稿2

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《明湖居听书》是职业中学语文教材第三册第一单元的讲读课文。它虽是小说选段，但教材的编订者把它编入了记叙文单元，所以，在教学时，应把它当作记叙文来处理。在整套职高语文教材中，一共支配了5个记叙文单元，前两册已经学习了三个单元，重点分别是：写景和状物，叙事和记人，中心和材料，而本单元的重点则是语言的表达。课文支配在单元的其次课。第一课《我的母亲》学生已品尝了老舍自然朴实的语言风格，本文则要求学生品尝刘鄂华丽绚烂的语言风格，并能运用到自己的表达中去。以达到学以致用的目的'。

（二）教学目标

1、体会文章华朋绚烂的语言特色。

2、理解运用通感手法描写音乐的写法。

3、培育和提高学生鉴赏音乐，描摹音乐的实力。

（二）教学重难点。

教学日标1,2是教学重点。培育和提高学生鉴赏音乐，描摹音乐的实力是难点。

二、说教法

在教法上，主要采纳启发式教学方法，课堂上尽量做到启发到位，尽量让老师成为主导，学生成为主体，体现“教是为了不教”的教化思想。

三、说学法

大纲指出：要贯彻启发原则，引导学生动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。音乐是简单意会却难以言传的事物，所以，描摹音乐是写作上的难点。为克服学生的畏难心理，在学法指导上，让学生充分预习，反复体会作者状无形音乐如在眼前的妙处，激发学生的写作欲望；而在课堂上尽量营造出一种轻松开心的氛围，让学生真正沉醉在音乐之中。并通过提问、探讨、归纳、练习等手法，让学生水道渠成地驾驭鉴赏音乐和描写音乐的方法。

四、说教材处理。

在教材的处理上，打破从头讲到尾的教材处理方法，采纳“中间开花式”，即干脆涉入中间两段描绘白妞说书的两段文字，进而细致地分析品尝语言，用直观式板书显示出音乐的改变环节并分析其通感的修辞手法。联系以往所学的通感学问，包括《荷塘月色》的通感句，使学生加深理解，深刻体会这一修辞手法能状无形之物如在眼前的妙处。接着用红花和绿叶的关系，将文中其它内容勾连起来。这样处理教材，既能突出重点段落，又能使整篇文章浑然一体。

本文支配一课时完成，朗读课文、字词等预习丁作放到早自习完成。

五、教学程序

（一）新课导入

在语文课堂教学中，创建浓郁的艺术氛围，小但能把学生带到作品的意境中去，而且对于激发学习爱好调动的主动性有重要的作用。所以，在本课教学中，我以音乐导入新课，详细做法是播放音乐《梁山伯与祝英台》让学生口头描述听后的感受以此导入新课。

（二）新课教学

让学生找出描写白妞说书的段落，然后集中分析这一部分，我设计丁如下一些问题，学牛思索探讨后做出回答：

1、白妞在说书过程中声音有哪些改变？作者如何描写每一个改变？采纳了什么修辞于法？突出了声音的什么特点？

初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。采纳通感手法，表现声音的甜润。

越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。采纳通感手法，表现声音的尖细、高亢。

陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里回旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。采纳通感手法表现声音的回环转折，宛转悠扬。

忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。采纳通感手法，表现声音的多姿多彩，改变无穷。

2、这一系列改变可以分为几个阶段？

初不甚大—演唱的起始

越唱越高一—演唱的发展

陡然一落一一一旋律的跌宕

忽又扬起—演唱的高潮

人弦俱寂一—演唱的结束

3、在演唱过程中听众的表现如何？（用书上的语句回答）。为什么要写听众的表现？

屏气凝神，不敢少动。

表现白妞说书的技艺精湛。

4、依据以上问题让学生探讨后总结：鉴赏描写音乐的角度和方法有哪些角度：可以从声音、意境，感．受角度来写。

(1）要写出音乐的表演过程和基本方法

(2)要写出听音乐者的感受

(3）要运用通感句来写。

5、本文除了写白妞说书的技艺精湛之外作者还写了哪些内容？

戏园盛况，琴师弹琴，黑妞说书，听众评议。

6、写这些内容与白妞说书有关系吗？为什么？

有这些内容是为了烘托白妞说书的它们就像绿叶一样，把白妞这朵红花衬托得更加漂亮夺目。

对于我所设计的问题前面四个问题，前面四个问题的顺解决已经突破了教学的重难点，最终两个问题则是对全文的总体把握。