小学英语-小学英语PEP四年级上册Unit6 Meet my family!教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）四年级上册Unit6MeetmyfamilyPartBReadandwrite2020年10月教学内容教学内容PEP小学英语四年级上册Unit6PartBReadandwrite再构文本再构文本教学分析教学分析一、教学目标【知识与技能目标】*能够在情境中运用句型：Thisismyfamily.Myfather/motherisa….He/Sheis….描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征；*能够在语境中正确使用parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse等有关家庭成员的职业的单词或词组，简单介绍家庭成员及职业。*能够按照意群阅读文段的核心句型，并且使用正确的重音朗读技巧朗读语段；*能够在书写时注意句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的距离等书写注意事项；*能够在有意义的语境中抄写相关话题词汇。【情感目标】能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。二、教学重难点【教学重点】能够在情景中运用句型：Thisismyfamily.Myfather/motherisa...He/Sheis...描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。【教学难点】学生能够在语境中运用本单元重点句型和词汇，表达对家庭和生活的热爱之情，并仿写作文。三、课前准备Wordcards,CAI教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.Singasong:Myfamily2.Whenwesaythewordfamily,wethinkof……Theyarefather,mother,brother,sister……andlove.Ourfamilyisfulloflove.唱歌并做动作。头脑风暴：学生迅速说出家人的单词复习家庭成员的称呼及介绍家庭成员的相关句型：Thisis……练习和巩固本单元重点。通过学生喜爱的歌曲，边做边唱，激活学生的记忆，让学生对接下来要学习的内容有所准备，同时营造良好的英语学习氛围。Presentation【Pre-reading】1.Today,let’smeetanewfamily.出示John图片T:Whoishe?Ss:John.出示John一家照片T:Look!ThisisJohn’sfamily.HowmanypeoplearethereinJohn’sfamily?Let’scounttogether.T&Ss:1,2,3,4,5T:Thereare5peopleinJohn’sfamily.【While-reading】1.Whoarethey?Now,let’slisten.Listenandanswer播放录音Ss:TheyareJohn’sfather,mother,uncle,auntandJohn.2.Whataretheirjobs？Guessandlisten3.学生回答时，教师根据每个职业设计相应bodylanguage，示范，并请学生来做。4..Knowmoreaboutjobs5.Talkaboutyourfamily’sjobs.Pairwork：What’syour……’swork?He/Sheisa/an…….6.Whatdotheylooklike?是什么性格特征？Readandunderline学生回答，并根据教师bodylanguage示范，展示7、拓展其他性格特点单词8.练习Playagame（过家家）4/6人一组是一个family，一个学生作为家庭里的baby,介绍其他家庭成员：Thisismy…….He/Sheis…….其他学生重复并加肢体动作：I’m…….9.跟读模音部分句型1、跟读模音整体文章2、根据提示复述文章withbodylanguage.学生说出John学生和老师一起数出John家有五口人学生听录音，确认John的家庭成员学生先猜测John家人的职业再听录音确认学生模仿老师的身体动作，做出职业相对应的动作，加深对职业单词的理解拓展更多的职业单词，并让学生尝试跟读同桌对话，拓展到个人的家庭，运用新单词进行家人职业和外貌、性格特征的介绍划出描述John父母性格以及外貌特点的单词了解更多有关性格特征的单词，并尝试跟读做出相应的动作。小组活动：扮演彼此的家人，介绍家人并且做出相对应的动作。跟读录音进行摩音运用肢体语言尝试复述课文通过数一数John的家庭有几口人，激发学生好奇心，并初步感知文本一进文本学生听录音并介绍John的家庭成员，加深对John家庭的印象二进文本了解John家庭成员的职业信息并且了解这些都是很有用的职业。了解更多职业相关单词，拓展学生的词汇量，为口语表达做好语言架构根据学生实际情况练习课文重点句型三进文本学生通过阅读短文，划出描述John父母性格以及外貌特点的句子，进一步理解文章内容。拓展更多性格单词，为后续Game环节的语言输出做好铺垫运用新奇的“过家家”游戏，激发学生的好奇心，提升学生的参与积极性利用原版录音让学生进行模仿，练习句型中的重音，有助于帮助学生形成良好的语音语调。利用bodylanguage引导学生复述课文，让学生不知不觉地进一步对文本的核心句型进行操练和巩固。Practice【After-reading】1、看微课，总结如何介绍自己的家人2、看范文，Alisa的一家3、Doyouwantahappyfamily?I’lldoamagic.用魔法棒道具将一个学生变成小猪佩奇（戴头饰）让学生想象，如果你是Peppapig，你要怎么介绍自己的家人？4、认识佩琪的家人5、Groupwork四人一组，选择合适的单词，填写到四线三格上，完成短文。6、展示一人读，其他成员选择相应的家人及职业板贴，贴到黑板上小猪佩奇家的图片上去。学生观看微课视频，学习如何介绍自己的家人学生观看例文视频看到老师利用魔法棒和头饰，施魔法，假设自己变成小猪佩奇学生小组内交流自己想要表达的信息，然后落实到纸面上。小组选出代表上台进行展示。通过对例文视频的观看，进一步学习如何一步一步进行家庭的写作通过施魔法创设小猪佩奇的情境，进行小组活动。激发学生的好奇心和想象力，提升学生的参与度，鼓励学生思考，充分表达，进一步帮助学生熟练掌握本节课的所学，提高学生在实践中运用Consolidation&Extension视频短片FatherandmotherIloveyou并配以旁白解说观看一则公益广告关于family的视频，激发学生对父母的热爱和自豪感，进一步推进情感升华。情感升华：爱家人，珍惜家人对自己的爱。Summary&HomeworkHomeworkReadthenewstorywithyourfriend.教师不局限于课本，推荐原汁原味的关于家庭的英文绘本，让同学们讲给同学和父母听，为同学们今后的进一步学习指明方向学情分析本课为四年级上册第六单元内容，四年级的小学生处于小学中年级阶段，他们活泼好动，思维活跃，而且有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍然占据主导地位。因此在教学中，需要多运用具体的，形象的教学材料，新奇有趣的教学活动，以及灵活多样的教学方法来引导他们学习。本课是一节阅读写作课，要求学生能够听、说、读、写并在情景中运用句型：My…isa/an….He/Sheis….并运用所学过的职业单词以及外貌性格特征的相关单词，对自己的家人进行描述。本课时的内容与学生生活紧密相关，描述的是学生最亲密的家人，能充分调动学生的学习兴趣。但我班学生的家庭情况都比较特殊，离异及单亲家庭的学生占一部分，学生对讨论自己的父母有一定的忌讳。还有大部分学生父母的职业比较单一，大部分是worker,driver的职业，或者全职照顾家庭，导致学生在描述起来职业重复率很高，或者很难描述等等，给学生的话语表达增加了难度，让学生感觉很无趣。因此我根据我班学生情况创设了playhouse和Peppa’sfamily等情景，希望学生能在情境中感受到表达的快乐及来自同学间的温暖。效果分析执教教师班级人数优秀率及格率备注4.14186%100%评测结果分析Pre-reading部分，询问学生John家有几口人。引起学生对图片的注意，通过教师的问题激发学生想要进一步了解John一家人的好奇心。While-reading部分，问题一听录音说一说John的家人都是谁。引导学生对教材内容有初步的感知和了解。问题二讨论John家人的职业是什么，进而讨论自己家人的职业。为后续仿写自己家人的职业做好铺垫。After-reading部分，让学生进行仿写。考虑到学生特殊家庭情况较多，家人职业较单一等因素。以角色扮演的方式来介绍佩琪一家的职业。避免了重复，并且更好的练习了句型。整改措施通过当堂的活动反馈可以知道大部分孩子对本节课的知识掌握的比较牢固。但有关职业前用a/an的情况没有进行说明及操练。在今后的课堂教学中需要注意细节部分的渗透。教材分析教学内容教学内容PEP小学英语四年级上册Unit6PartBReadandwrite教学分析教学分析一、教学目标【知识与技能目标】*能够在情境中运用句型：Thisismyfamily.Myfather/motherisa….He/Sheis….描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征；*能够在语境中正确使用parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse等有关家庭成员的职业的单词或词组，简单介绍家庭成员及职业。*能够按照意群阅读文段的核心句型，并且使用正确的重音朗读技巧朗读语段；*能够在书写时注意句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的距离等书写注意事项；*能够在有意义的语境中抄写相关话题词汇。【情感目标】能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。二、教学重难点分析【教学重点】能够在情景中运用句型：Thisismyfamily.Myfather/motherisa...He/Sheis...描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。【教学难点】学生能够在语境中运用本单元重点句型和词汇，表达对家庭和生活的热爱之情，并仿写作文。三、课前准备Wordcards,CAI四、教材内容分析：本节课重点学习如何运用重点句型形成语篇，介绍自己的家庭。要求学生能够在情境中运用句型：Thisismyfamily.Myfather/motherisa….He/Sheis….来描述自己的家庭成员关系和职业情况，进而描述家人的外貌性格特征。教学中使新旧知识复现，让学生有更多的语言来生动地描述自己的家人。热身部分的歌曲介绍最基本的家庭成员组成，给学生回忆的时间，头脑风暴环节则让学生将自己回忆出来的家庭成员用英语表达出来。进而由John一家的职业谈到自己家庭成员的职业，进行表达练习。整节课围绕家庭成员创设各种情境：过家家，小猪佩奇一家。避免了学生说自己特殊家庭的尴尬也唤起了学生对幸福家庭生活的向往，同学间成为了家人使同学间的关系更有趣且融洽，整堂课充满了欢快的氛围，使最后的“理解家人，照顾家人”的情感升华内容自然生成。评测练习WritePeppa’sfamily课后反思本课时是PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily!PartBReadandwrite.本课是一节阅读写作课，要求学生能够听、说、读、写并在情景中运用句型：My…isa/an….He/Sheis….并运用所学过的职业单词以及外貌性格特征的相关单词，对自己的家人进行描述。做到由词到句，由句到篇，逐步培养学生正确运用单词和句型介绍自己家庭的能力。在老师的指导下，学生学会分层阅读，掌握文本信息，并能根据文章结构仿写一篇介绍家庭的小作文。本课时的内容与学生生活紧密相关，描述的是学生最亲密的家人，能充分调动学生的学习兴趣。导入环节，我先用歌曲跟学生互质问候，让学生感到新鲜有趣。随之边唱边做的小歌曲活跃课堂气氛。新授环节，在介绍John一家人的职业时，我先让学生猜一猜各位家人的职业，再听录音进行确认。但由于没有操作好，导致John妈妈的职业直接播放出来，猜测环节匆匆而过，没有达到预期效果。在对职业进行肢体描述时，我采用了手语和肢体语言相结合的方式，希望能帮助学生更快地掌握职业相关的单词，效果较好。在同伴互问父母职业的环节，有的同学因为过于紧张导致忘记自己父母真正的职业，以至于“临时抓包”随口说了一个职业，此时应给予适当安抚。活动环节，我利用新奇有趣的教学活动，为学生创建真实的情景，让学生沉浸其中，做到在活动中运用重点句型表达家庭成员的职业及性格特征。情景的创设，降低了学生对职业描述的难度，缓解了学生的尴尬，增加了趣味性，同学们在小组活动中充满了新奇感和欢声笑语。德育环节，想要让学生们知道每一种职业都是非常有用的，以及父母我们长大很辛苦，我们也应该多多帮助父母。有关职业helpful方面渗透的不够，还可以做得更好。作业布置环节，只是推荐了相关主题的绘本，缺少了带领同学读绘本的机会和时间。本堂课的教学设计并不是完美的，但课堂是检验教学设计是否合理最有效的途径。经过这节课，我对每个环节都进行了深刻的反思并尝试将教案再次修改，希望它能变得更加完美一些。课程标准分析英语课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学