小学语文-《掌声》教学设计学情分析教材分析课后反思

《掌声》教学案单位：版本：三年级上册课时：一课时教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。教学准备：多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图谈话交流，导入课文初读感悟体会掌声前的英子心灵呼唤，体会小英的快乐体会两次“掌声”，感受英子的内心。体会英子的来信，放飞美好的心愿课堂检测课下作业1、同学们，有人给你鼓过掌吗？得到别人的掌声你的心情怎样？2、（出示课件）是啊，掌声给你勇气，掌声给你自信。在我们的生活中掌声无处不在，它代表着欢迎，包含着祝福。掌声还改变了一个小女孩的命运，让我们一起来学习课文感受一下吧。题目是《掌声》。1、请同学们自由读课文。（出示课件）提读书要求：（1）注意读准字音，读通句子。（2）思考课文中的小女孩给你留下了什么印象？2、检测生字掌握情况。3、（出示课件）生字卡片我会认：掌班默腿轮投落摇指导书写“班”。找出多音字“落”。师：看来同学们对本课的生字掌握的很扎实，文中的英子给你留下什么印象呢？谁来说说？看来，同学们对小英有不同的理解。那么英子究竟是怎样的小女孩呢？我们先学习课文第一自然段。（出示课件第一自然段）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。找同学读一读。谁来告诉大家以前的英子是什么样的？你是从哪些词中或句子中知道的？还有别的理解吗？师：是啊，一个残疾的小女孩，她怎么能不孤独，怎么能不自卑，怎么能不忧郁呢？谁能把小英的心情读出来？师：一个孤独、自卑、忧郁的残疾女孩她又是多么令人同情啊！下面让我们带着同情的心再读一读好吗？师：英子是个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，她会一直不开心吗？她最后变了吗？课文是怎么说的？（出示课件）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。这是一个怎样的英子？见到这样的英子你们高兴吗？那么你高兴的读一读。英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”那是什么让她有如此的变化呢？（出示课件：同学们的掌声）掌声的力量真有那么大吗？事情是怎么发生的？从英子的神态和动作，你体会到了什么？（小组合作交流）在万般无奈和无比痛苦之下，（出示课件）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起来掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师：这是什么掌声？师：还是什么掌声？师：说的真好！（板书：鼓励）师：此时的英子会想些什么？说些什么？假如你是英子会说什么？师：英子是怎么做的？（出示课件）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师：多么感人的场面，这又是什么掌声？师：说的多好啊！（板书：赞扬）下面让我们满怀激情地读一读，读出你的理解，读出你的感受，读出同学们的爱心。掌声代表着鼓励，掌声代表着爱心，掌声能使我们自信，能使我们微笑着面对生活。几年后英子给“我”写了一封信，我们一起读一读。（出示课件）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。师：从英子的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字-----自信。相信大家也有很多话想和英子说。让我们给她写封回信吧！（背景音乐《爱的奉献》）。找同学读回信。同学们一句句温馨的话语，传递着同学们真诚的爱。那爱是春天的细雨，那爱是热烈的掌声，那爱是深情的呼唤。（出示课件）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来。同学们，在生活中，你认为爱是什么？如果你是英子，你会对大家说些什么？生；回答。生：齐读课题。生：自由读课文。开火车读生字。齐读生字。交流看法。指名学生读第一自然段。找学生回答英子是什么样的。预设：生：她是一个文静的女孩。生：她是一个残疾的女孩。生：她是一个孤独的女孩，因为上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。生：她很自卑，因为她不愿意然别人看见她走路的姿势。指名读这段话。齐读这段话。生：回答。齐读。生回答。（预设：活泼、开朗、开心、和别人交流）再齐读一遍。生：同学们的掌声。生：小组合作交流。小组汇报。体会第一次掌声。（预设：鼓励的掌声、理解、信任、关爱）4、学生回答假如你是英子会说什么？5、体会第二次掌声。（预设：赞扬、加油、表扬）6、学生再读这一段。读英子的来信。给英子写回信。找学生读自己的回信。找学生说爱是什么？预预由掌声的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。整体感知是深入阅读的前提。让学生自主的进入文本，通过对语言文字的理解、感悟、体验，形成自己独特的认识。此环节的设计打破了课文记叙的顺序，而是顺着学情的需要，了解英子“掌声”以后的变化，从而激发学生对“掌声”力量的探究。运用小组合作交流的形式，体会英子内心的变化。巧妙运用换位思考，假如你是英子会说什么？这样设计，体现了以人为本的教育理念。将心比心的思考，激发了学生真实的情感世界。这个环节的设计主要是“写回信”为活动载体。让学生畅谈内心感受，激发学生奉献爱心。最后，让学生说说对爱的理解，达到了既教语文又教做人的教育效果。当堂评测在括号里填上合适的词语。（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑照样子把句子写具体。例如：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。英子走上了讲台。-----------------------------------------------------------------------板书设计25.掌声第一次掌声：鼓励第二次掌声：赞扬《掌声》学情分析本班共有45人，对三年级上学期的学生来说，学习习惯、学习态度、学习能力都有了一定的变化，通过平时的培养与锻炼，大部分学生有一定的朗读评价、相互评价的能力。读会字词，读通句子已不是难题。但学生要真正理解英子的内心和掌声的内涵是有一定的难度的。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是件容易的事情。所以，在教学时，把领悟掌声的内涵作为了教学的重点，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。效果分析教学时我先从整体上捕捉信息，并以此为依托，再展开精细阅读，让学生带着问题去阅读，带着问题去思考，让学生悄然走进文本。我在设计体会掌声前的英子时，让学生自主进入文本，通过对语言文字的理解、感悟、体验，形成自己独特的认识。先用满怀激情的话语激发学生对英子的爱心，然后让学生读课文中英子的语句，体会英子的快乐时我采用（小组合作交流）的形式。我设计这个环节打破了课文记叙的顺序，而是顺着学情的需要，了解英子“掌声”以后的变化，从而激发学生对“掌声”力量的探索。在设计体会两次掌声时，让学生感受影子的内心，这是课堂教学的高潮。我采用让学生读的方式，来理解课文内容。汇报交流时，学生抓住影子的神态和动作的描写体会英子内心的变化。在写回信这个环节让学生畅谈内心的感受，激励学生奉献爱心。最后让学生说说对爱的理解，达到了即教语文又教做人的教育效果。总的说这节课上的效果很好，学生学习的积极性很高，达到了应有的效果,完成了教学目标。【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文围绕掌声分两部分来讲述的，一是掌声前英子的心态和表现。一是掌声后英子的变化。英子由自卑到自信再到开朗，这源于同学们给了她鼓励和关爱。课文语言的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。特别对英子的外在的动作和语言描写深刻地揭示人物的内心。一个残疾的孩子，如何面对生活，我们应该给予他什么，这是我们应该思考的问题。本篇课文讲述的故事，会给孩子心灵的启示。那就是正确的面对生活，乐观的面对生活，自信的面对生活。同时，我们应该用赏识的眼光看待他们，给他们生活的勇气，给他们无限的关爱。爱是人生的真谛。爱是永恒的主题。课堂达标检测在括号里填上合适的词语。（）的姿势（）的掌声（）的眼神()的声音（）的鼓励（）的微笑照样子把句子写具体。例：她鞠了一躬。她向大家深深的鞠了一躬。小英走上了讲台。-------------------------------------------------------------课后反思《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。在教学中我注意以下方面：在体会掌声前的小英教学中，我让学生自主的进入文本，注重调动学生对语言的理解、感悟和情感体验，形成自己独特的认识。特别尊重了不同学生的感悟，让他们带着不同的情感去朗读。在体会小英快乐时，我先用满怀激情的话语激发学生对小英的爱心，然后让学生读课文中的小英，体会快乐。此环节的设计打破了课文记叙的顺序，而是顺着学情的需要，了解小英“掌声”以后的变化，从而激发学生对“掌声”力量的探索。通过学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后开心心情。在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过细读重点段，品字词，品句子，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓注描写小英动作神态的词，体会小英内心的变化。最后，在写回信的这个环节上，我边播放《爱的奉献》边让学生畅谈内心的感受，激励学生奉献爱心。最后，让学生说说对爱的理解，达到了既教语文又教做人的教育效果。这节课存在不足的地方，时间安排的不够紧凑，有的话没时间说。【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文围绕掌声分两部分来讲述的，