小学英语-Unit 4 What can you do C story time教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语PEP五年级上册Unit4StoryTime教学设计【教学目标】1、知识目标：学生能够在图片的帮助下阅读、理解故事内容。复习巩固单元核心句型Whatcanyoudo?Canyou...?在阅读中强化语言输出。2、能力目标:学生能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读、及根据关键词复述故事等阅读能力。学生能够在教师的帮助下表演故事,发展语言综合能力。3、情感态度目标:（1）学生能够体会到阅读英语故事的乐趣。（2）学生能够在小组合作中共享知识,建立友谊,巩固发展语言能力。（3）学生能将田鼠蛇口脱险的故事向现实生活迁移，时刻关注生命安全，遇到危险时能机智逃脱，同时唤醒孩子们的责任感和祖国意识。【教学重点】1、学生能够理解故事情节,了解田鼠是如何机智逃脱的。2、学生能够朗读和表演故事,语音语调正确。【教学难点】1、学生能根据提示，组织语言复述故事。2、学生能够表演故事，尤其体会故事角色情感变化在语调上的不同体现。3、学生能将故事迁移到实际生活中，关注生命安全，遇到危险时能机智逃脱，同时唤醒孩子们的责任感和祖国意识。【教学过程】Preparation1、Game:Idrawyouguess.老师带有神秘感的将字母a和s增添几笔，画成小动物rat和snake，老师一边画，学生一边猜。2、Tips:Toread,toimitate,toimagineandtocreate.（设计意图：通过游戏与学生互动，激活课堂，画出本课的两位主角，为导入新课做铺垫。）二、Pre–readingGuess:Whatwillhappen?通过让学生主动提出问题，激发学生的好奇心。三、In-reading到底会发生什么事情呢？大家带着疑问一起进入故事，以故事情节的发展为主线，逐步呈现故事文本。（一）学习图1内容1、由Whatwillthesnakedo?直接进入故事，播放第一幅图片视频，让学生知道Thesnakeishungry.Hewantstoeattherat.2、再次播放图1音频，让学生和老师一起模仿蛇的语音语调，同时处理生词tastyfood。3、学生朗读。学习图2内容1、让学生带着问题Canthesnakecatchtherat?观看视频，学生模仿，并教学生词waitaminute和dothingsforyou，并让学生了解到Theratisafraid.2、学生朗读。3、通过让学生思考Whenyouareindanger,whatcanyoudo?提高自身的安全意识。（三）学习图3和图4内容1、教师提出问题：Whatcantheratdowhensheisindanger?学生带着问题自主阅读并圈出关键词，学生能够获知Theratcansinganddance.2、听音模仿，并教学生词then。3、分角色朗读。4、同伴间操练本单元主句型Whatcanyoudo?Ican……Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.（四）学习图5内容1、教师提出问题：Cantheratswim?学生猜测，然后带着问题听录音并做出回答。2、师生一起模仿rat和snake对话，同时学习生词throw，并让学生获取关键信息Theratcan’tswim.3、分组朗读。（五）学习图6内容1、教师提出问题：Theratcan’tswim.Butreally?学生带着问题听录音并做出回答。2、师生一起模仿rat，并学习生词silly。学生获取信息Theratcanswimaway.Theratishappy.3、学生朗读。4、由Theratswimaway.让学生体会Thesnakeisangry.并且能够表演。（根据故事情节的发展为主线，逐步呈现故事文本，让学生在读故事，模仿的过程中理解故事）四、Post-reading1、Enjoythestory.播放完整故事动画学生观看，然后学生进行朗读。T：Canyouimitate?Thisistheevaluationstandard,nowpracticewithyourpartner.Ready?Go!（设计意图：学生小组进行模仿秀，学生根据自己能力进行展示，老师给出评价标准，让观看的学生做出评价，体现分层目标和分层评价）2、根据板书的思维导图，梳理故事。T:Boysandgirls,lookattheboard,let’scombthestory.（设计意图：梳理总结，对故事进行总结回顾的同时，发展学生组织语言复述故事的能力。）3、Thinkandact:Ifyouaretherat,canyourunaway?Discusswithyourpartner,thentrytoactitout.小组讨论并尝试表演。（设计意图：引导学生发散思维，学以致用。）Progress1、Whatdoyouthinkoftherat?学生自由表达rat身上体现出的特质，老师从中选取最具代表性的三个特质：brave,calm,smart并各取每个单词中的一个字母r,a,t拼成rat。Look!Thisisalsoarat!(设计意图：引导学生在感受故事的乐趣之余，以故事中rat的机智为切入点，挖掘rat身上值得学习的特征。)2、情感教育：Whenourcountryisindanger,whatcanwedo?由年初新冠病毒的爆发，引起学生共鸣，谈谈自己能做的事情，然后观看视频，让学生说说自己从那些人身上学到的优秀品质。3、Homework（1）Draworwriteanendingofthestory.为这个故事画或者写一个结尾。（2）Trytoreadmorestories.读更多的故事。（设计意图：引导学生课后进行巩固训练，培养学生阅读英语故事的兴趣和习惯，增加语言输入，培养语感，开发学生自学能力。）板书设计：学情分析通过两年的英语学习，五年级的学生已经积累了一定的语言词汇和句型，具备了一定的听、说、读、写、演的能力。本阶段的学生，学习兴趣浓厚，思维活跃，能够进行独立的思考，教师可以为学生创造宽松的学习氛围，鼓励学生大胆尝试、积极表达。但是也存在一部分学生语言基础相对薄弱，学习兴趣也没有那么高，这部分学生仍是我关注的重点，我始终把激发他们的学习兴趣放在第一位，鼓励他们认真想、大胆说、积极做，通过兴趣带动积极性通过小组合作降低学习难度，从而让他们体验到努力获得成功后的喜悦，同时帮助他们掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，使每个层次的学生都能在玩玩、做做、说说中爱上英语学习。效果分析1、当堂教学效果分析：学生在课前歌曲热身环节，能够积极主动的融入到课堂中来，情绪十分活跃，并且有效地调动了学生已有的知识储备。在情景导入环节，学生都能有效地听懂教师指令，积极主动的进行猜测并尝试用英语进行表达，虽然在尝试表达中有误，但是丝毫不影响学生积极主动的热情。在故事学习的阶段，百分之九十的学生能够准确跟读、朗读故事，并进行角色扮演，少部分学生可以跟读，但自主朗读困难或语音语调存在问题。在表演展示阶段，大部分学生能够积极表达自己的想法，并能够通过小组讨论、同伴合作的方式进行表达、表演。2、评测结果分析：本节课的课堂氛围宽松、和谐、民主，学生思维活跃、积极性高，学习兴趣也非常浓厚。通过本节课系统完成的实施，课堂教学目标达成度高，教学重难点学生掌握的也比较扎实，不同层次的学生均有收获，学生不仅能进行大胆地猜测，还能进行积极地表达、表演。在这个小故事里，学生学到的不仅仅是语言词汇和表达法，更重要的是小田鼠身上所具有的品质：勇敢、镇定、机智。同时又由故事联系到实际：如果你遇到危险你会怎么办？当我们的国家遇到危险时，我们能做些什么？学生在说一说、演一演的过程中不仅学习到了英语知识，还有安全意识和国家意识。教材分析1、教学内容：本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?CStorytime。2、课时内容：故事呈现的是小田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的惊险过程，在紧张的故事情节发展中不仅复习巩固了本单元核心词汇sing,dance,swim等和句型”Whatcanyoudo?Ican…”以及“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”还在真实的语言情境中拓展了新词汇tastyfood,throw…into…,silly等。在故事中，学生和教师一起通过图片、设问、猜测等方式体验故事的高潮迭起、险象环生。学生不仅能够学到小田鼠的机智、镇定和勇敢，还能提高学生自身的安全意识和祖国意识。3、教学重点：学生能够理解故事情节,了解田鼠是如何机智逃脱的。学生能够朗读和表演故事,语音语调正确。4、教学难点：学生能根据提示，组织语言复述故事。学生能够表演故事，尤其体会故事角色情感变化在语调上的不同体现。学生能将故事迁移到实际生活中，关注生命安全，遇到危险时能机智逃脱，同时唤醒孩子们的责任感和祖国意识。评测练习Whatwillhappenwhenthesnakemeettherat?Canthesnakecatchtherat?Ifyouareindanger,whatcanyoudo?Readandcircle:Whatcantheratdoto?Cantheratswim?Howdoesthesnakefeel?Retellthestory.Ifyouaretherat,whatcanyoudotoescapefromdangers?Whatdoyouthinkoftherat?10、Whenourcountryisindanger,whatcanwedo?课后反思在教学本课时，我严格按照《小学英语课程标准》的要求，通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新精神，提高学生的综合语言运用能力。我根据小学生的心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图、单词卡片、课件、视频资料等多种形式将所学知识和生活整合起来。让学生在听、说、读、写、玩演的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。但是，在本节课中，我也发现了自己教学中的不足。1、教师的教授太多。教师不再是知识的灌输者，教师应该是学生学习的引导者。在今后的课堂中，我会进一步加强学生的小组合作学习，鼓励学生做小老师，让学生变成知识探索的主人，多给学生营造思考和总结的机会，自己做一个懂得放手的老师。2、并没有真正地做到面向全体学生。在今后的教学中，我会遵循学生的认知规律，尊重学生的个性差异，充分调动每个层次学生的积极性，尤其是后进生学习英语的兴趣，尽量使每位学生在宽松、和谐、民主的氛围中进行听、说、读、写、玩演，并且综合语言运用能力得到提高。学然后知困，教然后知不足。在今后的教学生涯中，我会不断反思、不断学习，努力使自己的教学水平得到迅速提升。课标分析根据《小学英语课程标准》的要求，英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本教材的教学正是体现了以学生为本，从学生兴趣和实际认知能力出发，使五年级的学生努力达到综合语言运用能力的二级目标相关的一些要求并为高年级的教学打好基础，做好铺垫。PEP五年级上册Storytime学生通过学习本节课，能达到语言技能二级目标如下：听：1、能在图片，图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录