哈工大通信专业高频课程设计-高频发射机和超外差接收机

高频电子线路课程设计学院：电子与信息工程学院专业班级：姓名：学号:日期：目录TOC\o"1-3"\h\u高频电子线路课程设计…………………1一问题重述与分析 31.1调幅发射机分析…………………31.2超外差接收机分析………...……..…3二中波电台发射系统的设计 42.1模块电路设计与仿真 42.1.1正弦波振荡器及缓冲电路及仿真 42.1.2高频小信号放大电路及仿真 82.1.3.振幅调制电路及仿真 92.1.4功率放大电路及仿真 112.2整体电路设计及仿真…………..11三中波电台接收系统设计……………123.1混频器电路及仿真……………..123.2检波电路及仿真……………….143.3低频功率放大器及仿真……….15四心得与体会 17五参考文献 18抗要远小于。本设计的工作频率假定为1.6MHz，此时应该使电容阻抗为几十欧姆一下。选取标称值，对应容抗满足要求。2.估计振荡回路元件值 假定所需要的频率确定值为1.6MHz，频率计算公式为：；对于西勒振荡器而言，当满足，时，可以认为。在实验尝试中发现，当较大时，由电容不稳定引起的频率失真较小，为了得到较好的频率稳定度，假设，则：选取标称值。但在实验尝试中发现，由于电路中其他电阻、电容干扰或是设计时粗略等效的原因，使得当时，才能实现中心频率为1.6MHz的要求。所以，可变电容。为实现载波频率535-1605KHz的要求，可变电容可调范围设置为0~400pF。 电容，由反馈系数及电路条件，决定。若取，F取到，则。（2）射极跟随器的设计 为了减弱外加负载对振荡器振荡波形、幅度以及频率的影响，本设计在振荡器后加上射极跟随器作为缓冲器。射极跟随器的特点是输入阻抗高，输出阻抗低，电压放大倍数为1。1.确定电路形式 由于传输信号是高频正弦波，射极跟随器的主要作用在于使自身输入阻抗高，且工作稳定，以增大频率稳定度。本设计选择固定分压偏置，具有稳定静态工作点的偏置电路。如下图所示：图四：射极跟随器2.估算元件参数假定，则：由，可知，选取，，取隔直电容，。所以，总的电路图如下所示：图五：振荡器和射极跟随器仿真电路图运用multisim软件仿真，得到的波形如下：图六震荡波形图输出电压为220mv，频率为1.603MHz。经过20组数据的对比，得到频率稳定度低于，该仿真电路可行。2.1.2高频小信号放大电路及仿真在振荡器及射极跟随器之后，应当接一个高频小信号放大电路，将所获得的的正弦波放大。本实验假定电感，电容，三极管都为理想的元器件，共发射极输入电容=0，共发射极输出电容=0。（1）直流偏置电路的计算：假设，，则，所以，，。隔直电容，。（2）谐振电路的确定因为放大电路的谐振电路的中心频率与振荡器的中心频率是一致的，所以可以直接采用振荡器的谐振网络，数据如下：，，可变电容，调节范围：0~200pF（3）放大倍数的确定先确定正向电压传导系数：总电导为。其中，理想三极管输出电导=0，理想电感的电导值=0，谐振电导假设为则电压放大增益：=21.8dB输出端的隔直电容。整体电路图如下所示：图七：高频小信号放大器在加上一个有效值为280mV，频率为1.6MHz的正弦波之后，可以发现此时电路的电压增益只有20，与理论值相差很多；当换上一有效值只有28mV的正弦波后，电压增益变大，变为100左右；电压有效值越小，电压增益越接近理论值。可以得到结论，此电路可用，理论上的电压增益是一个最大值，还要考虑到大信号时电路的失真状况，需要实际操作来获得想要的效果。2.1.3振幅调制电路的设计与仿真已知条件：输出负载51Ω，总的输出功率50mW，调幅指数30％~80％。调制频率500Hz~10kHz。常见振幅调制有集电极调制，基极调制，模拟乘法器等方式，本设计采用乘法器仿真。提供的集成乘法器元件有XCC，MC1496.但在multisim软件仿真中没有所要求的型号，所以用软件中所提供的MULTIPLIER元件代替，下面是乘法器的原理图：图八；乘法器内部结构原理图其中为输入，为输出，上下接直流电源。令为载波信号输入（连接高频小信号电路输出），为调制信号输入（外加输入）。为调幅信号输出。设计的AM振幅调制电路如下：图九：乘法器外围电路假设载波信号幅度，频率；调制信号幅度，即电压有效值为3V，频率；外加直流电压为。两者经过上述乘法器后得到的信号为：仿真结果如下：图十：乘法器模拟结果再用仿真结果进行验证时，我们发现：。调幅指数与理论值相近，说明仿真电路可行。当电路发生变化时，只要调节与，使两者之间的商满足30％~80％即可。同时，我们也发现，当输入电压为振幅时，输出的电压，此时，在负载上的功率就已经大于50mW。2.1.4功率放大电路及仿真在上述乘法器设计和小信号放大电路设计中，可以看到只要小信号放大器输出端电压有效值满足条件，则负载上总的输出功率即为50mW。但是在射极跟随器后末端的输出电压，经过高频小信号放大器后，其电压很轻易的就能超过1.824V，所以本设计不再涉及功率放大，以免不符性能指标。2.2整体电路设计及仿真技术指标：载波频率535-1605KHz，载波频率稳定度不低于10-3，输出负载51Ω，总的输出功率50mW，调幅指数30％~80％。调制频率500Hz~10kHz。为了实现输出功率为50mW的要求，必须将射极跟随器末端电压调小，或将高频小信号放大器放大倍数降低。在仿真实验尝试的过程中，发现降低射极跟随器输出电压就相当于改变LC振荡器输出电压，这相较闻言比较困难；而降低通过调节高频小信号放大电路中谐振电阻的数值，会使频率变得不稳。所以，本设计在射极跟随器和高频小信号放大器之间连接一个电阻，这样的连接方式也使得最后总输出电压更稳定。整体电路设计图如下：图十一：中波电台发射系统仿真电路图仿真输出波形图如下：图十二：中波电台发射系统仿真波形图电路输出到乘法器的载波频率为1.605MHz。根据二十组频率数据的出，最大频率1.606MHz，最小频率1.604MHz，频率稳定度。输出负载51Ω，总的输出电压有效值为1.60V，波动范围为，由此得到的输出功率为。调幅指数。调制频率10kHz。三:中波电台接收系统的设计3.1混频器电路3.1.1混频器电路设计混频器的作用是能将接收到的信号转化为另一种频率的信号输出，其原理在于能将接收到的信号与本振产生的信号混频，相关公式为：两个不同频率的信号相称，为调幅信号频率量，为本振频率量，产生和差频。这种产生频率的方式就和乘法器是一样的。若将混合后的频率进过低通滤波器，两者之间和频被滤过，两者差频即为输出的频率。本设计中混频器采用三极管变频器来实现，混频原理图如下：图十三：三极管变频器输入部分有两块，第一部分是AM信号，假设信号在传输中中衰减，又经过小信号放大器等，使得载波幅度变为20mV，载波频率不变，为1.605MHz，调制信号频率为10KHz，调制指数为39.27%。本机振荡信号的振荡机原理与发射机相近，故不再设计，直接加一个交流信号来模拟，频率定为2.07MHz。（1）静态工作点的设置静态工作点的工作位置可以与上述中高频小信号电路中的静态工作点一致，即，，。隔直电容，。（2）其他元件参数的计算 为防止交流信号进入直流电源，在集电极处接一电感。输出端需要一个谐振选频网络，已知所需频率为465KHz，则令电感L=20，电容C=5.86。整体电路图如下所示：图十三：混频器电路图3.1.1混频器电路仿真按照上述电路连接，在输出端用示波器观察波形，可见波形如下：图十三：混频器波形图用频率计测量，测得输出频率为465.4KHz，满足要求。3.2检波电路3.2.1检波电路设计本设计省略混频器与检波器间的中频放大部分，将输出信号直接加在检波器两端，直接观察检波电路效果。在设计检波电路时，需要考虑如下要求：所以本设计取，，，。同时，在实验尝试中我可以发现，三极管的导通电压对实验得到的波形幅度有影响，若将导通电压抵消后，能够得到更符合输入AM波振幅振动的波形，所以本设计在电路中接入一个0.6V的直流电阻。整个电路图如下：图十三：检波器电路图3.2.1检波电路仿真将示波器接在输出负载和输入电源的两端，波形图如下：图十三：检波器仿真结果有仿真结果可知：输出波形与输入AM波振幅波形相似，电路可用。3.3低频电压放大电路3.3.1低频电压放大电路设计从检波器出来的波形波形已经是一个频率为10KHz的正弦波信号，而设计要求中要求输出功率0.25W，负载电阻8Ω，通过二者可以算出输出的电压值和电流值应为U=1.4V，I=177mA。本设计采用的仿真集成运算放大器型号为TDA2030，查阅网上的技术手册，可知其典型电路如下：图十四：集成运算放大器原理图按照上图搭建运算电路，根据参考资料更改部分参数得如下电路：图十五：集成运算放大器仿真电路图为了使输出电压电流可调节在输出端加入一个可调电阻，变化范围在0到100之间。输出用正弦信号代替，频率为10KHz。3.3.2低频电压放大电路仿真在输出端连接示波器观察波形。波形如下：图十六：输出电压有效值为1.333V，输出电流有效值为166.6mA满足题设技术指标，通过频率计测量，频率为10KHz，灵敏度1mV，满足题目要求。四：心得体会在本次课程设计中，我真正认识到了自己设计一个具有可行性系统的困难。就算是最为简单的发射机和接收机都花费了很多时间才能真正做得出来。同时，我也很开心的认识到自己确实学到了很多知识，比如LC振荡器，射极跟随器，高频小信号放大器，AM调制电路组成的发射机；又如混频电路，检波器，低压小信号放大器等为核心的接收机。在设计每个电路时，都需要翻阅很多资料，需要和自身平时上课的知识，以及实验尝试中的经验相结合，才能做到真正的设计。学以致用，最大的收获就是认识了这一点吧。作为电子信息类的大学生，我也希望学校在今后的教学过程中能增加此类实践性的环节，不只是用电脑仿真软件实现，也能真正的用