体育原理课件

体育原理北京体育大学管理学院体育原理北京体育大学1总论

授课思路

师资及实习就业

学习计

划

录取情况北京体育大学简介总论授课2北京体育大学简介体育重点院校、211工程1校训、校风及办学理念2院系设置3北京体育大学简介体育重点院校、211工程1校训、校风及办学理3重点大学、211工程北京体育大学是全国重点大学,国家“211工程”重点建设院校,中外著名高等学府。

北京体育大学是一所具有光荣办学历史、深厚文化底蕴和扎实办学基础的高等院校，是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校，是惟一拥有体育学一级学科国家重点学科的高等院校和惟一进入“111引智计划”的高等体育院校，在国内外享有盛誉。学校隶属于国家体育总局。重点大学、211工程北京体育大学是全国重点大学,国家“2114办学理念、校风、校训

办学理念与使命:增强民族体质

弘扬体育精神

探索科学真理

引领文明进步北体精神与校风:爱国

拼搏

求实

创新

北体校训:追求卓越

办学理念、校风、校训办学理念与使命:增强民族体质

弘扬5研究生院管理学院竞技体育学院教育学院武术学院运动人体科学学院竞技体育学校成教学院体育中专外语系艺术系两课教学部体育传媒系现代教育技术中心国际交流中心

6研究生院简介北京体育大学研究生教育始于1953年，它是国内最早培养体育专业研究生的最高学府，是全国体育系统中第一所博士学位和第一批硕士学位的授予院校，也是最早被国务院学位办公室批准为可向海外招收博士、硕士研究生的学校。为了适应研究生教育发展形式的需要，国家体育总局2002年12月正式批准北京体育大学成立研究生院。这标志着北京体育大学的研究生教育又步入了一个新台阶。研究生院简介北京体育大学研究生教育始于1953年，它是国内最7北京体育大学研究生院招生的学制包括：全国统考的攻读硕士、博士学位的研究生、以同等学历在职申请硕士学位研究生课程进修班、国内高级访问学者、高校教师在职攻读硕士学位研究生、在职人员攻读体育硕士研究生等。体育原理课件8体育人文社会学体育人文社会学BECDA体育管理学体育社会学学校体育学体育新闻学体育经济与产业体育人文社会学体育人文社会学BECDA体育管理学体育社会学学9北京体育大学研究生院体育原理北京体育大学体育原理10第一章引论一、体育原理概述（一）特点、特点和研究范畴（二）学科定位体育原理与体育学、体育哲学、体育理论、体育概论、体育社会学、体育人类学（三）体育原理研究的目的和意义意义：更新体育观念促进学科建设指导体育教学和体育改革实践第一章引论一、体育原理概述11二、体育原理发展概况（一）20世纪30—40年代的欧美式体育（二）20世纪50年代的苏联式体育（三）20世纪60年代开始建设自己的体育理论（四）“文革”10年与国外拉大差距（五）百家争鸣、全面分化的20实际80年代二、体育原理发展概况12三、学习与研讨体育原理的方法和要求研究方法：逻辑法、比较法、调查法、问题研究法等要求：坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针坚持真理，不轻信书本，不轻信权威坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题坚持理论联系实践，突出体育原理研究的现实指导性三、学习与研讨体育原理的方法和要求13第一章小结本章主要对体育原理的概述，发展概况，及学习与研讨体育原理的方法和要求。第一章小结本章主要对体育原理的概述，发展概况，及学习与研讨体14第二章体育概念一、体育概念研究的重要意义二、体育概念的界定（一）定义的步骤与规则（二）体育的定义及其分析（三）体育概念的分类第二章体育概念一、体育概念研究的重要意义15三、中、日、美、英、苏联等国体育概念的比较研究三、中、日、美、英、苏联等国体育概念的比较研究16第二章小结本章从对体育概念的争论出发，指出了研究体育概念的重要意义。在多维度分析的基础上，对体育的概念进行了界定。最后，对中、日、美、英、苏联等国学者对体育概念的理解进行了比较分析。第二章小结本章从对体育概念的争论出发，指出了研究体育概念的重17第三章体育本质一、体育本质的概念体育的本质，是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。二、体育观的演变与体育本质认识的演进国外国内：严复、蔡元培、杨昌济、张伯苓、陶行知、方万邦、毛泽东等第三章体育本质一、体育本质的概念18三、身心关系、体育的人文关怀与体育本质（一）身心关系辨析（二）体育的人文关怀与体育本质三、身心关系、体育的人文关怀与体育本质19四、体育的多种特性与体育本质属性：健身性教育性文化性竞赛性技能性娱乐性社会性四、体育的多种特性与体育本质20第三章小结本章首先对体育本质的概念进行了论述。接着，透过古今中外思想家、教育家等的体育主张来分析各个不同时期人们对体育本质的认识，并指出这是一个体育观不断演变的过程。在此基础上，介绍了身心关系、体育的人文关怀与体育本质的关系。最后，指出了体育的多种特性与体育本质之间的内在联系。第三章小结本章首先对体育本质的概念进行了论述。接着，透过古21第四章体育目的一、从健康与体制的关系看体育目的二、从体育价值取向看体育目的体育价值取向定义在体育目的确立的过程中，起作用的体育价值取向有3种：社会本位的价值取向（工具论）人本位的价值取向（本体论）人本位和社会本位双重奏的价值取向从体育价值取向的变化看体育目的的确定第四章体育目的一、从健康与体制的关系看体育目的22三、体育目的的界定体育目的特点：抽象性、预期性、终极性的体育目的的功能：定向功能、调控功能、评价功能（一）体育目的的表述问题（二）体育目的的界定依据：反映体育自身的本质特征考虑社会政治经济制度的要求，满足社会生产和文化生活的需要符合体育目的与体育目标的辩证关系参照国家关于体育工作重点转轨的决策三、体育目的的界定23第四章小结本章从健康与体质的关系、体育价值取向的变化分析了体育目的的认识问题，并提出了对体育目的的思路。第四章小结本章从健康与体质的关系、体育价值取向的变化分析了24第五章体育过程与规律一、体育过程概述（一）体育过程的本质、结构与特点体育过程的本质（4条）体育过程的基本特点（4条）体育过程的基本目标（4条）（二）体育过程的要素体育是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括3种基本要素——“体育人”、“体育学习者”和“体育中介”三者之间的关系第五章体育过程与规律一、体育过程概述25二、体育与健身、娱乐、竞技运动的关系（一）体育与健身健身的定义体育与健身两者的关系与区别（二）体育与娱乐两者的关系与区别（三）体育与竞技运动对竞技体育的认识体育与竞技运动既有本质区别，又有密切联系二、体育与健身、娱乐、竞技运动的关系26三、对体育规律的认识（一）体育规律的含义与研究意义（二）体育过程基本规律的分析1.体育的一般规律体育与社会政治经济发展相适应并促进社会发展的规律人的身心协调发展规律主体性规律2.体育的具体规律体育手段与体育目的的一致性规律同化优势规律适度运动负荷的规律三、对体育规律的认识27第五章小结本章首先介绍了体育过程的本质、结构与特点以及体育过程的要素。在此基础上论述了体育与健身、娱乐、竞技运动之间的关系。最后，论述了对体育规律的认识。第五章小结本章首先介绍了体育过程的本质、结构与特点以及体育过28第六章体育途径一般认为，体育从区域和时空视角可划分为家庭体育、学校体育和社区体育。一、家庭体育——应引起重视的体育角落（一）家庭体育的内涵及其特点内涵基本特征：强烈的亲和力与感染力、良好的继承性和连续性、内容的多样性和方法的趣味性第六章体育途径一般认为，体育从区域和时空视角可划分为家庭体29发展趋势与对策：社会转型引发家庭体育大发展由单一的传统型向开放、多元型家庭体育发展重视和加强对家庭体育的组织和领导增强家长的体育健身意识，为青少年儿童树立良好的“榜样”与家庭接轨，让家长和孩子在家庭体育中互相学习、共同提高发展趋势与对策：30二、学校体育——奠定学生终身体育的基础学校体育是联结家庭体育和社区体育的桥梁，是终身体育的基础。学校体育在我国体育发展战略上占有非常重要的地位。（一）学校体育存在的主要问题学校体育思想观念的偏差学校体育实践与终身体育的指导思想脱节，导致学生厌学体育二、学校体育——奠定学生终身体育的基础31

发展趋势与改革对策1.确立以终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想2.正确处理学校体育与经济运动的关系首先，要正确看待竞技运动的积极作用。其次，要根据学校体育的实际需要引进和使用竞技运动的手段，促进学校体育的改革3.培养学生终身体育意识、习惯和能力是学校体育的根本目标4.构建一体化的从小学到大学体育相衔接的目标和内容体系5.探索多样化、特色化的学校体育组织形式6.建立显性与隐性相结合的学生体育素养评价体系发展趋势与改革对策32三、社区体育——终身体育的关键环节（一）社区体育概述概念（需要注意的几点）特点社区体育与社会体育的区别宏观与微观；整体的、抽象的、不可操作的与局部的、具体的、可操作性的。三、社区体育——终身体育的关键环节33（二）我国社区体育现状分析

社区居民利用闲暇时间进行体育学习和健身的意识淡薄社区基层组织对居民体育活动消费的引导不到位条块分割的体制导致我国社区体育组织管理的被动传统的发展观使我国社区体育设施建设严重匮乏（三）发展趋势与对策以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力构建民间主导型的社区体育管理模式社区体育朝主体多元化、组织管理多样化方向发展社区体育组织管理网络化建立和逐步完善社区体育的消费和服务体系，加快对社区体育指导员的培养（二）我国社区体育现状分析34四、正确处理好家庭体育、学校体育、社区体育三者关系家庭体育、学校体育、社区体育的协调一致、互相配合有利于实现整个体育在时空上的紧密衔接家庭体育、学校体育、社区体育的协调一致、互相配合有利于保证整个体育在方向上的高度一致家庭体育、学校体育、社区体育的协调一致、互相配合有利于实现各种体育间的互补作用，从而加强体育整体的有效性四、正确处理好家庭体育、学校体育、社区体育三者关系35第六章小结论述体育途径中家庭体育、学校体育、社区体育各自的主要问题和发展趋势以及三者之间的关系和配合，是本章的重点。第六章小结论述体育途径中家庭体育、学校体育、社区体育各自的36第七章体育手段一、体育手段概述二、体育内容的现代化（一）体育内容的多样化（二）体育内容的多元化（三）“轻体育”大众化特点：运动不拘形式，种类繁多，方式灵活。运动轻松愉悦，不重视输赢名次运动时间宽松，体能消耗低（四）竞技运动软式化基本要求：运动负荷的轻松化、难度负荷的简单化、运动形式的娱乐化、运动行为的加强化第七章体育手段一、体育手段概述37竞技运动项目的“软式化”的主要途径是分化、派生和交融。（五）体育内容长效化4个前提及与之想符合的几个“终身体育项目”：游泳散步、跑步以徒手为主的各种各样的体操自我按摩与呼吸运动竞技运动项目的“软式化”的主要途径是分化、派生和交融。38三、体育方法的结构与个性化应用（一）体育教学方法概念，作用3点，特征4个，分类4类（二）运动健身方法巡回锻炼概念，优点，应用形式，注意事项（三）体育方法的个性化应用注意3点，特性（灵活性、自主性、启发性、教育性）三、体育方法的结构与个性化应用39第七章小结本章从体育内容和体育方法两个方面来论述体育手段。在介绍了体育手段的概念、分类的基础上，介绍了体育内容现代化的五个方面。接着，从体育方法的角度展开论述，介绍了体育教学方法与运动健身方法及其个性化应用。第七章小结本章从体育内容和体育方法两个方面来论述体育手段。在40第八章体育评价一、体育评价概述（一）体育评价的概念概念，特点（二）体育评价的分类形成性评价和总结性评价、宏观评价和微观评价（三）体育评价的意义第八章体育评价一、体育评价概述41二、体育评价的实现问题及其分析（一）体育评价的一般问题我国体育评价这几年总的趋势是比较重视信度，而忽略了效度。体育评价存在的问题集中表现在：评价内容、评价标准、评价主体、评价重心几个方面。（二）体育课质量评价的问题1.联系密度只是反应运动教学质量的一个指标2.平均心率不能完全反映体育课增强学生体质的效果二、体育评价的实现问题及其分析42三、体育评价体系体育评价体系包括体育评价的对象、指标与标准（一）体育宏观评价（二）体育微观评价体育学习评价、运动健身评价三、体育评价体系43四、体育评价的发展趋势特点：体育评价主体多元化更加关注体育过程评价体育评价指标综合化体育评价方法多样化四、体育评价的发展趋势44第八章小结本章在系统地介绍体育评价的概念、分类的基础上，指出了体育评价实践中出现的问题并对这些问题进行了分析。论述了体育评价的体系，并对今后体育评价的发展趋势进行了分析和预测。第八章小结本章在系统地介绍体育评价的概念、分类的基础上，指出45第九章体育科学一、体育科学概述1.体育科学概念研究和解释利用体育的方法手段，全面提高、改善和发展人类身体、心理和社会特性的规律一类学科群，是一门拥有众多分支的综合性科学，属于人体科学的范畴。2.体育科学的属性界定及其体系的研究第九章体育科学一、体育科学概述46二、运动科学的提出及其研究动态1.运动科学的含义及其体系2.运动科学正朝着按照自身规律和目标运作的方向发展3.运动科学研究的主要动向促使科学研究与运动训练、竞赛实践相结合重视高薪技术在运动器材、场地社会司开发中的应用坚持竞技运动的游戏性，促进竞技运动的科学化发展注重竞技运动的可持续发展二、运动科学的提出及其研究动态47三、体育科学的研究趋势1.体育科学呈现一体化发展态势2.体育学科在分化的基础上不断综合3.体育新学科快速建立和完善4.体育科学中跨学科研究明显增多5.坚持创新，以多样化推进体育科学的研究不断深入三、体育科学的研究趋势48体育科研方法的发展趋势主要表现在以下几个方面：1）不断引进其他学科的研究方法2）数理方法研究的水品日益提高3）系统方法将占据更重要地位4）计算机为体育科研增添了现代化手段5）热点研究增多，科研成果进入市场6）重视和加强合作研究体育科研方法的发展趋势主要表现在以下几个方面：49第九章小结本章首先介绍了体育科学的概念，对体育科学的属性及其体系进行了分析和研究。接着，阐述了运动科学的概念和体系，对其研究动态进行了分析研究。在此基础上对体育科学的研究趋势进行了分析。第九章小结本章首先介绍了体育科学的概念，对体育科学的属性及其50第十章体育文化一、体育的文化属性为什么说体育是一种文化活动呢？二、体育文化的含义与功能（一）对体育文化的基本理解（二）体育文化的功能体育与文化的密切关系体育对文化的独特作用：体育保存、传递和传播文化的功能吸收、融合世界先进文化的功能创造、更新文化的功能第十章体育文化一、体育的文化属性51三、中西方体育文化的比较一般来说，文化传统与体育传统之间是一种互为因果的关系，两者是交织在一起的。文化传统差异是体育传统差异的根源，而体育传统又是得文化传统间的差异继续存在或强化。三、中西方体育文化的比较52（一）中国传统文化及其影响下的中国体育文化传统文化的基本特征：重伦理，倡导道德至上重和谐与统一重实际，追求稳定重理性与人文教养（二）西方文化及其影响下的西方体育文化西方文化对体育的影响主要表现在：强调以人为中心重视宗教的特殊地位以个人为社会本位强调多元的文化价值观（一）中国传统文化及其影响下的中国体育文化53（三）中西方体育文化的差异比较1.中西方文化差异与体育价值观的差别2.中西方对体育运动手段、方式的认识差别3.中西方对待竞技的态度和胜负观的差别中西方体育文化是在不同的历史、文化背景下形成和发展起来的。虽然两者之间存在着巨大的差异，但中西方体育文化的差异并不能确定其本身的优劣。（三）中西方体育文化的差异比较54四、体育文化的现代化及其对策（一）体育文化现代化的含义（二）体育文化现代化的对策四、体育文化的现代化及其对策55第十章小结本章在论述体育文化属性的基础上对体育文化的含义及功能进行了阐述，进而对中西方的体育文化进行了比较研究。最后，介绍了体育文化的现代化及其对策。第十章小结本章在论述体育文化属性的基础上对体育文化56第十一章体育体制参见前面体育概论第七章第十一章体育体制参见前面体育概论第七章57第十二章体育发展趋势一、从人的发展看体育发展趋势（一）体育在人的现代化过程中将发挥更为重要的作用（二）新世纪将呈现以人为本、追求健康幸福生活的新的体育观（三）生活方式的巨变加快体育生活化的进程（四）关注情商，以人文关怀推进体育改革和发展第十二章体育发展趋势一、从人的发展看体育发展趋势58二、从社会发展看体育发展趋势（一）休闲体育呈加速发展态势（二）学习型社会与体育终身化（三）体育法治化备受关注《体育法》等法规的颁布（四）融入全球化，体育产业快速发展体育产业的3个发展阶段（五）体育可持续发展与体育现代化二、从社会发展看体育发展趋势59第十二章小结人的发展与社会的发展密切相关。社会发展以人的发展为核心，人的发展离不开社会的发展。本章就主要尝试从人的发展与社会发展来阐述体育发展趋势。第十二章小结人的发展与社会的发展密切相关。社会发展以人的发60体育原理北京体育大学管理学院体育原理北京体育大学61总论

授课思路

师资及实习就业

学习计

划

录取情况北京体育大学简介总论授课62北京体育大学简介体育重点院校、211工程1校训、校风及办学理念2院系设置3北京体育大学简介体育重点院校、211工程1校训、校风及办学理63重点大学、211工程北京体育大学是全国重点大学,国家“211工程”重点建设院校,中外著名高等学府。

北京体育大学是一所具有光荣办学历史、深厚文化底蕴和扎实办学基础的高等院校，是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校，是惟一拥有体育学一级学科国家重点学科的高等院校和惟一进入“111引智计划”的高等体育院校，在国内外享有盛誉。学校隶属于国家体育总局。重点大学、211工程北京体育大学是全国重点大学,国家“21164办学理念、校风、校训

办学理念与使命:增强民族体质

弘扬体育精神

探索科学真理

引领文明进步北体精神与校风:爱国

拼搏

求实

创新

北体校训:追求卓越

办学理念、校风、校训办学理念与使命:增强民族体质

弘扬65研究生院管理学院竞技体育学院教育学院武术学院运动人体科学学院竞技体育学校成教学院体育中专外语系艺术系两课教学部体育传媒系现代教育技术中心国际交流中心

66研究生院简介北京体育大学研究生教育始于1953年，它是国内最早培养体育专业研究生的最高学府，是全国体育系统中第一所博士学位和第一批硕士学位的授予院校，也是最早被国务院学位办公室批准为可向海外招收博士、硕士研究生的学校。为了适应研究生教育发展形式的需要，国家体育总局2002年12月正式批准北京体育大学成立研究生院。这标志着北京体育大学的研究生教育又步入了一个新台阶。研究生院简介北京体育大学研究生教育始于1953年，它是国内最67北京体育大学研究生院招生的学制包括：全国统考的攻读硕士、博士学位的研究生、以同等学历在职申请硕士学位研究生课程进修班、国内高级访问学者、高校教师在职攻读硕士学位研究生、在职人员攻读体育硕士研究生等。体育原理课件68体育人文社会学体育人文社会学BECDA体育管理学体育社会学学校体育学体育新闻学体育经济与产业体育人文社会学体育人文社会学BECDA体育管理学体育社会学学69北京体育大学研究生院体育原理北京体育大学体育原理70第一章引论一、体育原理概述（一）特点、特点和研究范畴（二）学科定位体育原理与体育学、体育哲学、体育理论、体育概论、体育社会学、体育人类学（三）体育原理研究的目的和意义意义：更新体育观念促进学科建设指导体育教学和体育改革实践第一章引论一、体育原理概述71二、体育原理发展概况（一）20世纪30—40年代的欧美式体育（二）20世纪50年代的苏联式体育（三）20世纪60年代开始建设自己的体育理论（四）“文革”10年与国外拉大差距（五）百家争鸣、全面分化的20实际80年代二、体育原理发展概况72三、学习与研讨体育原理的方法和要求研究方法：逻辑法、比较法、调查法、问题研究法等要求：坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针坚持真理，不轻信书本，不轻信权威坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题坚持理论联系实践，突出体育原理研究的现实指导性三、学习与研讨体育原理的方法和要求73第一章小结本章主要对体育原理的概述，发展概况，及学习与研讨体育原理的方法和要求。第一章小结本章主要对体育原理的概述，发展概况，及学习与研讨体74第二章体育概念一、体育概念研究的重要意义二、体育概念的界定（一）定义的步骤与规则（二）体育的定义及其分析（三）体育概念的分类第二章体育概念一、体育概念研究的重要意义75三、中、日、美、英、苏联等国体育概念的比较研究三、中、日、美、英、苏联等国体育概念的比较研究76第二章小结本章从对体育概念的争论出发，指出了研究体育概念的重要意义。在多维度分析的基础上，对体育的概念进行了界定。最后，对中、日、美、英、苏联等国学者对体育概念的理解进行了比较分析。第二章小结本章从对体育概念的争论出发，指出了研究体育概念的重77第三章体育本质一、体育本质的概念体育的本质，是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。二、体育观的演变与体育本质认识的演进国外国内：严复、蔡元培、杨昌济、张伯苓、陶行知、方万邦、毛泽东等第三章体育本质一、体育本质的概念78三、身心关系、体育的人文关怀与体育本质（一）身心关系辨析（二）体育的人文关怀与体育本质三、身心关系、体育的人文关怀与体育本质79四、体育的多种特性与体育本质属性：健身性教育性文化性竞赛性技能性娱乐性社会性四、体育的多种特性与体育本质80第三章小结本章首先对体育本质的概念进行了论述。接着，透过古今中外思想家、教育家等的体育主张来分析各个不同时期人们对体育本质的认识，并指出这是一个体育观不断演变的过程。在此基础上，介绍了身心关系、体育的人文关怀与体育本质的关系。最后，指出了体育的多种特性与体育本质之间的内在联系。第三章小结本章首先对体育本质的概念进行了论述。接着，透过古81第四章体育目的一、从健康与体制的关系看体育目的二、从体育价值取向看体育目的体育价值取向定义在体育目的确立的过程中，起作用的体育价值取向有3种：社会本位的价值取向（工具论）人本位的价值取向（本体论）人本位和社会本位双重奏的价值取向从体育价值取向的变化看体育目的的确定第四章体育目的一、从健康与体制的关系看体育目的82三、体育目的的界定体育目的特点：抽象性、预期性、终极性的体育目的的功能：定向功能、调控功能、评价功能（一）体育目的的表述问题（二）体育目的的界定依据：反映体育自身的本质特征考虑社会政治经济制度的要求，满足社会生产和文化生活的需要符合体育目的与体育目标的辩证关系参照国家关于体育工作重点转轨的决策三、体育目的的界定83第四章小结本章从健康与体质的关系、体育价值取向的变化分析了体育目的的认识问题，并提出了对体育目的的思路。第四章小结本章从健康与体质的关系、体育价值取向的变化分析了84第五章体育过程与规律一、体育过程概述（一）体育过程的本质、结构与特点体育过程的本质（4条）体育过程的基本特点（4条）体育过程的基本目标（4条）（二）体育过程的要素体育是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括3种基本要素——“体育人”、“体育学习者”和“体育中介”三者之间的关系第五章体育过程与规律一、体育过程概述85二、体育与健身、娱乐、竞技运动的关系（一）体育与健身健身的定义体育与健身两者的关系与区别（二）体育与娱乐两者的关系与区别（三）体育与竞技运动对竞技体育的认识体育与竞技运动既有本质区别，又有密切联系二、体育与健身、娱乐、竞技运动的关系86三、对体育规律的认识（一）体育规律的含义与研究意义（二）体育过程基本规律的分析1.体育的一般规律体育与社会政治经济发展相适应并促进社会发展的规律人的身心协调发展规律主体性规律2.体育的具体规律体育手段与体育目的的一致性规律同化优势规律适度运动负荷的规律三、对体育规律的认识87第五章小结本章首先介绍了体育过程的本质、结构与特点以及体育过程的要素。在此基础上论述了体育与健身、娱乐、竞技运动之间的关系。最后，论述了对体育规律的认识。第五章小结本章首先介绍了体育过程的本质、结构与特点以及体育过88第六章体育途径一般认为，体育从区域和时空视角可划分为家庭体育、学校体育和社区体育。一、家庭体育——应引起重视的体育角落（一）家庭体育的内涵及其特点内涵基本特征：强烈的亲和力与感染力、良好的继承性和连续性、内容的多样性和方法的趣味性第六章体育途径一般认为，体育从区域和时空视角可划分为家庭体89发展趋势与对策：社会转型引发家庭体育大发展由单一的传统型向开放、多元型家庭体育发展重视和加强对家庭体育的组织和领导增强家长的体育健身意识，为青少年儿童树立良好的“榜样”与家庭接轨，让家长和孩子在家庭体育中互相学习、共同提高发展趋势与对策：90二、学校体育——奠定学生终身体育的基础学校体育是联结家庭体育和社区体育的桥梁，是终身体育的基础。学校体育在我国体育发展战略上占有非常重要的地位。（一）学校体育存在的主要问题学校体育思想观念的偏差学校体育实践与终身体育的指导思想脱节，导致学生厌学体育二、学校体育——奠定学生终身体育的基础91

发展趋势与改革对策1.确立以终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想2.正确处理学校体育与经济运动的关系首先，要正确看待竞技运动的积极作用。其次，要根据学校体育的实际需要引进和使用竞技运动的手段，促进学校体育的改革3.培养学生终身体育意识、习惯和能力是学校体育的根本目标4.构建一体化的从小学到大学体育相衔接的目标和内容体系5.探索多样化、特色化的学校体育组织形式6.建立显性与隐性相结合的学生体育素养评价体系发展趋势与改革对策92三、社区体育——终身体育的关键环节（一）社区体育概述概念（需要注意的几点）特点社区体育与社会体育的区别宏观与微观；整体的、抽象的、不可操作的与局部的、具体的、可操作性的。三、社区体育——终身体育的关键环节93（二）我国社区体育现状分析

社区居民利用闲暇时间进行体育学习和健身的意识淡薄社区基层组织对居民体育活动消费的引导不到位条块分割的体制导致我国社区体育组织管理的被动传统的发展观使我国社区体育设施建设严重匮乏（三）发展趋势与对策以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力构建民间主导型的社区体育管理模式社区体育朝主体多元化、组织管理多样化方向发展社区体育组织管理网络化建立和逐步完善社区体育的消费和服务体系，加快对社区体育指导员的培养（二）我国社区体育现状分析94四、正确处理好家庭体育、学校体育、社区体育三者关系家庭体育、学校体育、社区体育的协调一致、互相配合有利于实现整个体育在时空上的紧密衔接家庭体育、学校体育、社区体育的协调一致、互相配合有利于保证整个体育在方向上的高度一致家庭体育、学校体育、社区体育的协调一致、互相配合有利于实现各种体育间的互补作用，从而加强体育整体的有效性四、正确处理好家庭体育、学校体育、社区体育三者关系95第六章小结论述体育途径中家庭体育、学校体育、社区体育各自的主要问题和发展趋势以及三者之间的关系和配合，是本章的重点。第六章小结论述体育途径中家庭体育、学校体育、社区体育各自的96第七章体育手段一、体育手段概述二、体育内容的现代化（一）体育内容的多样化（二）体育内容的多元化（三）“轻体育”大众化特点：运动不拘形式，种类繁多，方式灵活。运动轻松愉悦，不重视输赢名次运动时间宽松，体能消耗低（四）竞技运动软式化基本要求：运动负荷的轻松化、难度负荷的简单化、运动形式的娱乐化、运动行为的加强化第七章体育手段一、体育手段概述97竞技运动项目的“软式化”的主要途径是分化、派生和交融。（五）体育内容长效化4个前提及与之想符合的几个“终身体育项目”：游泳散步、跑步以徒手为主的各种各样的体操自我按摩与呼吸运动竞技运动项目的“软式化”的主要途径是分化、派生和交融。98三、体育方法的结构与个性化应用（一）体育教学方法概念，作用3点，特征4个，分类4类（二）运动健身方法巡回锻炼概念，优点，应用形式，注意事项（三）体育方法的个性化应用注意3点，特性（灵活性、自主性、启发性、教育性）三、体育方法的结构与个性化应用99第七章小结本章从体育内容和体育方法两个方面来论述体育手段。在介绍了体育手段的概念、分类的基础上，介绍了体育内容现代化的五个方面。接着，从体育方法的角度展开论述，介绍了体育教学方法与运动健身方法及其个性化应用。第七章小结本章从体育内容和体育方法两个方面来论述体育手段。在100第八章体育评价一、体育评价概述（一）体育评价的概念概念，特点（二）体育评价的分类形成性评价和总结性评价、宏观评价和微观评价（三）体育评价的意义第八章体育评价一、体育评价概述101二、体育评价的实现问题及其分析（一）体育评价的一般问题我国体育评价这几年总的趋势是比较重视信度，而忽略了效度。体育评价存在的问题集中表现在：评价内容、评价标准、评价主体、评价重心几个方面。（二）体育课质量评价的问题1.联系密度只是反应运动教学质量的一个指标2.平均心率不能完全反映体育课增强学生体质的效果二、体育评价的实现问题及其分析102三、体育评价体系体育评价体系包括体育评价的对象、指标与标准（一）体育宏观评价（二）体育微观评价体育学习评价、运动健身评价三、体育评价体系103四、体育评价的发展趋势特点：体育评价主体多元化更加关注体育过程评价体育评价指标综合化体育评价方法多样化四、体育评价的发展趋势104第八章小结本章在系统地介绍体育评价的概念、分类的基础上，指出了体育评价实践中出现的问题并对这些问题进行了分析。论述了体育评价的体系，并对今后体育评价的发展趋势进行了分析和预测。第八章小结本章在系统地介绍体育评价的概念、分类的基础上，指出105第九章体育科学一、体育科学概述1.体育科学概念研究和解释利用体育的方法手段，全面提高、改善和发展人类身体、心理和社会特性的规律一类学科群，是一门拥有众多分支的综合性科学，属于人体科学的范畴。2.体育科学的属性界定及其体系的研究第九章体育科学一、体育科学概述106二、运动科学的提出及其研究动态1.运动科学的含义及其体系2.运动科学正朝着按照自身规律和目标运作的方向发展3.运动科学研究的主要动向促使科学研究与运动训练、竞赛实践相结合重视高薪技术在运动器材、场地社会司开发中的应用坚持竞技运动的游戏性，促进竞技运动的科学化发展注重竞技运动的可持续发展二、运动科学的提出及其研究动态107三、体育科学的研究趋势1.体育科学呈现一体化发展态势2.体育学科在分化的基础上不断综合3.体育新学科快速建立和完善4.体育科学中跨学科研究明显增多5.坚持创新，以多样化推进体育科学的研究不断深入三、体育科学的研究趋势108体育科研方法的发展趋势主要表现在以下几个方面：1）不断引进