人教版必修三复习课件37张人教版高中语文必修三

关键字请在这里输入详细的文字介绍信息，表达标题的含义和图标的示意。以此来阐述此次事件内容的中心核心内容，不需要太多其他饰作用。以此来阐述此次事件内容的中心核心内容，不需要太多其他饰作用。以此来阐述此次事件内容的中心核心内容，不需要太多其他饰作用。当开学遇到期末考

终于明白，有些路，只能一个人走。那些邀约好同行的人，一起相伴雨季，走过年华，但有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上，独自行走，绿萝拂过衣襟，青云打湿诺言。山和水可以两两相忘，日与月可以毫无瓜葛。那时候，只一个人的浮世清欢，一个人的细水长流。

——林徽因1林黛玉进贾府曹雪芹2祝福鲁迅3*老人与海海明威4蜀道难李白5杜甫诗三首6琵琶行并序白居易7*李商隐诗两首8寡人之于国也《孟子》9劝学《荀子》10*过秦论贾谊11*师说韩愈

12动物游戏之谜周立明13宇宙的边疆卡尔·萨根14*一名物理学家的教育历程

多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙

交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价

《红楼梦》《高老头》论述类文本阅读、议论文写作一、文体特征本质上是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点的正确,树立或否定某种主张。论述文应该观点明确,论据充分,语言精练,论证合理,有严密的逻辑性。一、高考作文全国卷等级评分标准明细等级一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创新较深刻较丰富较有文采较有创新略显深刻略显丰富略显文采略显创新个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有创新(二)论述类文本的常见类型1.政论文2.学术论文3.时评4.书评(三)论述类文本三要素1.论点论点有如下特点:第一,论点一般表述为一句话,所表达的意思要准确、鲜明。第二,论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头,开门见山;②有的放在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇;③有的出现在文章中间,勾连首尾;④有的标题就是全文的论点,直观醒目。当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,而是要考生自己概括。第三,文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）近日“小镇做题家”再次成为热点话题。“小镇做题家”本是一些网友的自嘲之语，他们出身农村或小城，通过高考实现人生进阶，但在步入社会后却感慨缺乏一定的视野和资源。现在多被用来嘲讽出身寒门，因为善于做题而考入名校，但交际能力普通，眼界缺乏的青年学子。丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这样说：“人家说做题对孩子不好，我们没办法，我们只有这个办法！”

以上材料带给你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。立意：1.读书改变命运，努力值得点赞。2.出身并非躺平借口，奋斗才是最美姿态。3.化解教育不公，唯有多方努力。22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一生奉献，将自身力量融入国之强盛；呕心沥血，用智慧信念铸就大国重器。科学家是国之脊梁，钱学森、袁隆平、钟南山……他们心怀“国之大者”，始终坚守最初的梦想，毅然奔赴星辰大海的征程。当科学家是无数中国孩子的梦想。曾经，他们也是你们；未来，你们也会是他们。阅读上述材料，作为新时代的高中生，你有哪些思考和感想？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【立意】（1）不忘初心，追逐梦想。（2）我的梦就是中国梦。（3）有梦想人生才有价值。（4）有高远志向，拥家国情怀。22.阅读下面

材料，按要求作文。（60分）有人说，对于驾驶员来说，掌握住油门、刹车、方向盘，就成功了99%。意思是，驾驶要善于踩油门，也要适时刹车，还要掌握方向盘来选择和调整方向。同时，面对不同的情况，驾驭员要加以调整，灵活采取这三种操作行为，才能顺利到达目的地。以上驾驶操作对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。立意：1.灵活调整人生前进的速度和方向。2.油门刹车方向盘，因路制宜是王道。3.人生如驾驶，需适时调整2.论据论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和理论论据。事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序,同时,也要注意详略。家国情怀——即使流浪天涯，也忘不了我们热恋的那方土地、我们的根扎下的那一方热土。家国情怀，引导着无数成功者追逐梦的远方。古人有云，“位卑未敢忘忧国”；周恩来总理呐喊“为中华之崛起而读书”；著名主持人白岩松感叹“与故乡间的那根风筝线不曾断过”……小到家，大至国，从家族姓氏到华夏祖先，你从哪里来，要到哪里去？拥有家国情怀，对祖国的热爱让我们飞得更高、飞得更远，那一线的牵系，不让我们丢了本、忘了根。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意志，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流，”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意志，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意志，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。

——湖南考生《谈意志》

公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。——山东考生《勿以好恶论断之》明确：1、论据能证明论点。2、论据要真实。3、论据要典型。4、论据要新颖。5、论据要简练。3.论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。论证的展开要围绕论点进行。论据的运用要典型、新颖、有说服力。常见的论证方法1.举例论证2.道理论证3.对比论证4.比喻论证5.因果论证6.类比论证7.归谬法命题陷阱1

以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生做出错误的判断。命题陷阱2混淆时态命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现的设想或推测)说成“已然”(既成事实),或者把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之,将“已然”说成“未然”,将“必然”说成“或然”。命题陷阱3混淆是非命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。命题陷阱4偷换概念命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。命题陷阱5因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,指选项在因果(或条件)关系上,故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”,或把“果”变成“因”(或条件)等;还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。命题陷阱6曲解文意选项中的观点与原文不一致,错项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点。命题陷阱7张冠李戴命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼人,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面,比如把某一时间、地点,说成另一时间、地点。命题陷阱8武断绝对忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别,排除个例和特殊现象,一概而论,即用同样的说法表述两种或多种事物。命题陷阱9无中生有干扰项的内容在原文中根本找不到根据,或原文中并无此意,而凭空捏造出某种意思,纯属命题者故意提出来迷惑考生的。设置干扰项方式:删——删减定语、状语等,改变语意;漏——只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义;改——改换词语,曲解文意;凑——胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。一：对比词语二：比对关系三：比对依据和结论(一)范围、程度词比对关注点命题设误点设误类型比对选项与原文中的一些表范围、程度的关键词,如:全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体,或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延)、偶尔与往往、轻重与严重等。混淆范围程度不当(二)指代词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些代词,如:之,其,此,这(些)、那(些)等。选项句中对原文中的“指代内容”有误,或是类别上的,或是程度上的,或是陈述对象方面的。偷换概念(三)时间词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词,如:已经、将要、完成、成功等。这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,涉及已然与未然、可能与必然等。混淆时态(四)是非词比对关注点命题设误点设误类型比对选项中或原文中往往会出现的含有肯定或否定的关键词,如:有、一定、接受、出现、没有、无、非、拒绝、妨碍等。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定,即肯定和否定颠倒。混淆是非二比对关系既要注意分句与分句之间的关系,也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系。因此,比对句子间的逻辑关系——因果关系、条件关系、假设关系、总分关系等——是比对的重要内容。比对关系常常在因果关系上设题。比对关注点命题设误点设误类型一、逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),以因果关系居多。二、比对每一分句的意义在原文是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。因果混乱一般有三种情况:一是因果颠倒,就是把“因”的语句错断为“果”,“果”的语句错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系;三是选项与原文的结果一样,但选项把原因给换了。因果颠倒强加因果变换原因三比对依据和结论推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件在文中是否有依据,二看所述结果(结论)在文中是否有依据,三看原因或条件与结果结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。比对关注点命题设误点设误类型①比较选项中和原文中陈述对象、被陈述对象的位置。②比对选项中原因、条件、结论是否有依据。①选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置,造成结论与依据互换而不合逻辑。②选项所述原因、条件、结论在原材料中是否涉及,是否从原文中推断出来;原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。主客倒置无中生有偷换依据偷换结论1．下列关于原文内容的表述，正确的一项是（3分）A．先秦时期，孔子、老子、孟子、墨子等人就已经通过论述形成了深刻的幸福观，被世界奉为立身准则和处世圭臬。B．先秦诸子认为物质财富不是幸福的重要内容，而精神层面的快乐则是必需的，是更应该追求的内容。C．墨子认为，实现幸福的根本途径是“兼爱”，也就是将爱无私地散播于全社会。这种幸福观比孟子、老子的幸福观更“无私”。D．先秦许多思想家始终以心中的幸福标准要求自己所体现的责任意识和担当精神，在今天仍然有着重要的启示意义，应被传承、弘扬。1．D【解析】本题考查理解文章内容，分析作者观点态度的能力。A．“世界”错，范围扩大，原文第一段为“被许许多多中国人奉为立身准则和处世圭臬”；B．“物质财富不是幸福的重要内容”表述错误，原文第二段为“物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的”；C．“这种幸福观比孟子、老子的幸福观更‘无私’”错误。原文并没有将墨子的幸福观与孟子、老子的幸福观进行比较，因而不能得出谁的幸福观更“无私”的结论。故选D。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．本