高中数学课堂运用多媒体的教学效应获奖科研报告

高中数学课堂运用多媒体的教学效应获奖科研报告摘

要：随着科学技术的不断推进，带给人们社会的、生活的全新变化的同时，也让教育教学方式产生了质的变化。现阶段的高中教育不断受到新课程改革的深化和发展，教育者逐渐認识到需要通过转变传统的教学方式来实现高效课堂教学。本文就阐述将多媒体技术运用到高中数学课堂所产生的教学效应，为数学事业的发展贡献一份力量。

关键词：多媒体;高中数学课堂;教学效应

现代信息技术在高中课堂教学中的运用，有着最明显的突出特征，就是动态化、多彩化、具象性、直接性、明了化，能做到化繁为简，所以利用多媒体的优势就是能将枯燥的数学有趣化将抽象的数学形象化，删繁就简，一定意义上解决了传统教学方式不能达到的教学效应和目的，帮助学生优化知识结构，掌握重点，突破难点，提高课堂教学效率。

一、多媒体动态化特征，调动学生的积极性

现代教学中，通过将多媒体信息技术运用到课堂教学实践的最大的原因就是“图文并茂、声像并举、形象直观”。将它应用于数学课堂教学，一改常态，将原来只用一支粉笔、仅凭一张嘴的课堂教学变得丰富多彩，将传统教学中枯燥乏味的数学课堂变得有趣化和多元化。多媒体可以激发学生“视听说动”，让学生从平面的枯燥的静态、被动接受转变为“视听察思”一体化，立体感知数学。在课堂教学中需要教师做到恰当、有效合理的应用对多媒体教学手段。这样不仅能促进学生对于数学学习的热情，使其从“厌”数学到“勤”数学，这样就可以因势利导，调动学生对数学的学习积极性，还能会增强高中数学课堂的激情和活力。

例如，在我们教授“空间几何体的表面积与体积”这节课中，由于需要学生掌握空间几何体的面积和体积，对此，教师可以在数学课堂中利用多媒体教学设备，利用多媒体“割补”的方法解决立体几何中求面积和体积的问题。通过在高中数学课堂教学中，借助多媒体信息技术，我们可以将原本的课本教学知识点，通过动态地、直观地展示“割补”的教学方式。这种可视觉化教学的工具能让转变学生原来的惰性思维，变得更加活跃。不能让学生在课堂上通过运用分割几何体的教学方法，促进解决数学问题的能力，还可以使学生对数学的学习兴趣得到“刺激”，激发学生对数学的积极性和思索。在高中数学课堂教学中，积极运用多媒体教学，其优势是可以创设逼真的富含生活情境的教学环境。让学生切身感受到富含生活情态并多彩的具体教学问题，让抽象数学问题现实化。这样就能调动学生的身心和自身已有的数学储能以及解决问题的经验去学习、计算与解决问题的能力。

二、多媒体的具象思维，加深学生的印象

由于高中数学课堂的教学知识点大多数都是抽象性的，这就需要学生不断强化自己的抽象性。但是，在传统教学的观念下，很难将抽象问题装换成具体形象的问题。所以，在实际的数学课堂教学过程中，通过使用多媒体教学对于学生来说，有很大的优点，对一节数学知识点的重点、难点讲解阶段，必经由浅入深、由易到难、由具体到抽象的过程。在抽象的数学概念和思想的教学中，使用多媒体信息技术可以解决这样一个问题：抽象到具体、静到动，数和形的转换和结合，让数学知识点的重难点知识进行多维直击，有效突破。

例如，高中数学教学中的重要知识点，其本身都具有很强的抽象性，而使用多媒体教学手段是为了让高中数学教学“另辟蹊径”，激发学生对数学的思考和探索。因此，教师就可以利用多媒体的动态性、直观性将抽象的数学知识进行演示，把原来“形—数”分离教学的情况改变，做到数形结合，用“形”为“数”做好配合，让“数”不再抽象，能够与“形”紧密衔接。我们利用多媒体就可以改变传统教学的缺陷和不足，通过动态视频的观察，让学生观察并梳理“数—形”观念来学习数学，如，学习“三角函数”的过程中，为了让学生直观地感知函数中的变与不变的关系，教师就为学生展示多媒体教学。这样，就能使学生对三角函数的图像不再困惑，在加深对知识点理解的同时，也为接下来学习的“性质”部分打下坚实基础。

三、多媒体的化繁为简，提高课堂效率

在高中数学课堂教学过程中，学生将会学习到大量的数学知识，因此，教师通过不断利用多媒体可以处理大量的信息，尤其可以将信息量大、内容较多的章节进行化繁为简，这样运用多媒体技术将内容设计成模块结构，有效改变传统教学中存在的弊端，以便提高课堂教学的效率。

例如，传统教学中，高中数学教学的策略比较单一，缺乏变通，并且长期以枯燥的理论和例题讲解为主。同时，教师还需要在黑板上花大量的时间进行写板书、画示意图，但是，教学效果却没有明显增强。但是多媒体的使用可以帮助教师节省时间，化繁为简。这样有效解决由于繁杂的内容而造成的教学问题，如，因写板书导致课堂教学时间少，学生的得不到充分的练习，课堂效率低下等教学问题，可以通过运用多媒体在一定意义上有所解决。利用多媒体使高中数学的抽象仅仅用语言描述不再是麻烦事，反而是事半功倍。

综上所述，多媒体作为现代化的教学手段，在高中数学教学课堂里的使用，以及它的价值还需要教师更进一步挖掘，需要教师不断提升教学理念，树立正确的教学观念，逐渐加强对多媒体技术的学习，才能在高中数学课堂教学有效、合理的使用多媒体技术