对长春市高中体育健康教育教学的研究

PAGE4对长春市高中体育健康教育教学的研究ResearchonPhysicalEducationHealthCourseinHighSchoolofChangchunCityBasedonthe“HealthyChina”日期：年月日PAGE21摘要长春市区省级重点高中对体育与健康课健康教育课的开展相对重视，达到了规定学时，也起到了预期的效果。提高了体育教师的教学能力同时丰富了教学知识，加速了体育教师从体能型向体能与智能相符合的复合型体育教师的转变。开阔了学生对体育知识新认知，树立了学生对预防生理疾病、心理疾病的意识，培养其健康向上的生活学习方式。同时对学校组织的各类运动赛事中运动员伤病预防起到很大作用。长春市区大多数高中体育与健康课健康教育开课时数都没有达到规定学时数；教学内容不能满足学生需求；教学组织形式单一、教学方法以传统形式为主、教学手段以多媒体为主；同时学生对健康教育教师教学效果的评价一般；专业知识过硬的健康教育教师缺乏，且相关培训和学习不足。针对长春市区高中体育与健康课健康教育教学中存在的问题，本文建议应该加强健康教育师资建设，打造专业的健康教育教师队伍；加强课程资源建设，把课内外教学活动相结合，发挥整体教育效应；加强对体育与健康课健康教育教学的监督和评价。关键词：长春市区；高中；健康教育

AbstractIntheprovincialkeyhighschoolofchangchuncity,thedevelopmentofeducationspecialcoursesforsportsandhealthcourseshasbeenpaidmoreattentionto,andithasachievedtheexpectedeffect.IthasimprovedtheteachingabilityofPEteachersandenrichedtheteachingknowledge,andacceleratedthetransformationofPEteachersfromphysicalenergytophysicalfitnessandintelligence.Itbroadensthestudents'awarenessofsportsknowledge,andsetsupthestudents'awarenessofpreventingphysicaldiseasesandmentaldiseases,andcultivatingtheirhealthyandupwardlifelearningstyle.Atthesametime,theathleteinjurypreventionplaysanimportantroleinvarioussportseventsorganizedbytheschool.Mostofthehighschoolsportsandhealthcoursesinchangchuncityhavenotreachedthespecifiednumberofhoursinthecourseofeducation.Thecontentofteachingcannotmeetstudents'needs;Theteachingorganizationformissingle,theteachingmethodtakesthetraditionalformasthemain,theteachingmethodismainlymultimedia;Atthesametime,thestudents'evaluationontheteachingeffectofeducationteachersisgeneral;Professionalknowledgeofhealthyeducationteacherslack,andrelatedtrainingandlearningdeficiencies.Inviewoftheproblemsexistingintheeducationspecialteachingofhighschoolphysicaleducationandhealthcourseinchangchuncity,thispapersuggeststhatweshouldstrengthentheconstructionofhealtheducationteachersandbuildprofessionalhealthyeducationteachers.Strengthencurriculumresourcesconstruction,combinetheteachingactivitiesinsideandoutsidetheclass,andplaytheeducationeffect;Tostrengthenthesupervisionandevaluationofeducationspecialteachinginsportsandhealthcourses.Keywords:ChangchunCity,Highschool,HealthyCourse1引言由于传统教育的惯性以及人们对学校体育的偏见，导致目前为止全国上下在高中体育与健康课健康教育的实施中仍然存在一系列问题亟待解决。大多数高中特别是农村高中在健康教育教学的学时数上没有达到《体育与健康课程标准》的规定，大多数高中健康教育的教学没有明确的实施计划，教学实施比较随意，而且经常存在健康教育课被挤占的情况，同时健康教育配套的教学内容体系缺乏也是当前健康教育面临的一项重要问题。健康教育是高中体育与健康课程七个学习系列中的一个必修内容，它是以增进高中学生健康为主要目的教学，重视和加强健康教育教学是《体育与健康课程标准》的基本要求。从国内外研究现状来看，当前国内关于健康教育的研究主要集中于健康教育的定义，教学内容、师资以及国内外健康教育的比较等几个方面，且大都停留在宏观和理论层面，对地域范围高中健康教育的发展状况、存在问题、以及如何使高中健康教育更好的开展和发展等问题的研究相对较少。而关于国外健康教育的研究则比较重视体育与健康教育相融合、健康教育内容设置等方面的研究。综合以上研究背景，本文拟通过对长春市区高中体育课与健康课健康教育教学的现状进行调查，探寻当前长春市区高中体育与健康课健康教育教学中存在的问题并提出相应的解决对策，以期为长春市学校体育中开展健康教育提供依据。

2研究对象与方法2.1研究对象选取长春市区省重点高中、市重点高中、区重点高中、普通高中四类学校中的4所高中，共16所高级中学的高三学生作为调查学校2.2研究方法2.2.1文献资料法全面分析国内外本领域现有的研究结果和分析方法，参阅了大量有关学校体育和课程改革方面的专著和书籍；并通过对“中国知网”、“万方数据库”等检索平台获得了大量的论文资料，通过对获取的资料进行系统的归纳与分析，了解健康教育课的研究现状和前沿动态，为本文研究提供解决问题的思路和理论基础。2.2.2问卷调查法2.2.2.1调查对象:长春市高中三年级学生、体育教师及体育负责人。2.2.2.2调查方法:采取分层随机抽样的方式分别选取长春市区省重点高中、市重点高中、区重点高中、普通高中四类学校中的4所高中，共16所高级中学的高三学生作为调查学校。分别在每个高中采取随机抽样的方式抽22名学生（男女各11名）体育教师3-4名以及各学校的体育负责人进行问卷调查。2.2.2.3问卷的效度检验本文问卷的效度检验是通过请17位学校体育学方面的专家对调查问卷的结构和内容进行效度检验。评价结果如下表：表2-2问卷效度检验结果统计表（N=17）很有效比较有效基本有效无效学生问卷人数10430百分比58.82%23.53%17.65%0%体育教师问卷人数15200百分比88.24%11.76%0%0%体育教师问卷人数17000百分比100%0%0%0%从表2-2的问卷效度检验结果看，大多数专家对本次调查所用问卷的效度表示肯定，说明研究所用调查问卷具备有效性。2.2.2.4问卷的信度检验本研究问卷调查采取再测法进行信度检验，问卷发放间隔两周后选取被调查的20名学生（男女各10名），再次进行问卷发放，通过spss进行双变量相关分析得出两次问卷的相关系数达到0.78，表示本次问卷调查的信度较高，问卷调查结果的可信度较高。2.2.2.5问卷的发放与回收表2-1问卷的发放与回收情况统计表（N=422）问卷类别发放数量回收数量有效数量回收率有效率学生问卷35234332097.44%93.29%体育教师问卷54504892.59%96.00%体育负责人问卷161616100%100%通过表2-1可知，本研究共发放问卷422份，其中学生问卷352份，体育教师问卷54份，体育负责人问卷16份。学生问卷回收率和有效率分别为97.44%和93.29%，体育教师问卷回收率和有效率分别为92.59%和96.00%，体育负责人问卷回收率和有效率分别为100%和100%。2.2.3数理统计法采用Excel和SPSS分析软件对调查所得数据进行分析，获得研究所需数据。2.2.4逻辑分析法收集整理有关文献资料和相关研究成果，采用归纳、演绎、类比分析得出相应结论。

3结果与分析3.1长春市区高中体育与健康课健康教育教学的现状3.1.1长春市区高中体育与健康课健康教育教学学时安排情况表3-1长春市区高中体育与健康课健康教育教学学时开设情况（N=16）开设学时数省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）18学时以下212.50318.75318.75318.751168.7518学时16.2516.2516.2500318.7518学时以上16.25000016.25212.50合计425.00425.00425.00425.0016100.00表3-1是长春市区高中体育与健康课健康教育教学学时安排情况，由表3-1统计数据能看出：当前，长春市区高中健康教育课教学开设学时数在18个学时以下学校共有11所，占所有被调查学校的68.75%；开设学时数在18学时的学校有3所，占所有被调查学校的18.75%；开设学时数在18学时以上的学校有2所，占所有被调查学校的12.50%。从长春市区高中体育与健康课健康教育课设学时数情况来看，长春市区各级高中体育与健康课健康教育学时安排存在同样的问题，那就是大多数学校没有按《体育与健康课程标准》的规定开满18个学时的健康教育课程，有68.75%的被调查高中开设健康教育课程的学时数在18学时以下，只有31.25%的高中上够了规定的18学时。表3-2长春市区高中体育与健康课健康教育学时安排情况（N=16）教学学时安排省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）高中1年级上完所有学时212.5016.2516.2500425.00高中2年级上完所有学时0000000000高中3年级上完所有学时0000000000高中1、2年级上完所有学时212.50212.5016.25318.75850.00高中2、3年级上完所有学时0000000000高中1、3年级上完所有学时0000000000高中1-3年级都上健康教育课0016.25212.5016.25425.00合计425.00425.00425.00425.0016100.00表3-2是长春市区高中体育与健康课健康教育学时安排情况表，从表中可以看出，长春市区高中体育与健康课健康教育教学中，有一半的学校能够按照规定在高中一年级和二年级，有25.00%的学校在高一时就将全部健康教育的学时数上完，还有25.00%的学校选择将健康教育贯穿于高中的三年，也就是说长春市区高中当中有75%的学校在高三期间是不开设健康教育的。从总体上看，长春市区各高中体育与健康课健康教育教学开设的方式不一，这可能跟各高中的实际情况有关。3.1.2长春市区高中体育与健康课健康教育教学内容的安排情况表3-3教师在健康教育教学中关于体育知识的教学内容统计表（N=48）健康教育授课内容教师人数（个）百分比（%）国内外重大体育赛事2347.92健康生活方式的内涵1939.58体育和健康知识的来源3368.75体育比赛欣赏2450.00野外生存技能和技巧1225.00运动损伤的基本处理2552.08增强体能的方法4491.67体育对健康的意义3879.17常见运动项目对身体健康社会适应和心理健康的作用和价值1735.42常见体育项目的简单技战术知识和竞赛规则4695.83表3-4教师在健康教育教学中关于身体健康的教学内容统计表（N=48）健康教育授课内容教师人数（个）百分比（%）传统养生方法与现代体育锻炼方法的异同及对锻炼的意义2347.92传染病和非传染病的预防措施4083.33基本营养知识4083.33环境对身体健康的影响4389.58表3-5教师在健康教育教学中关于心理健康的教学内容统计表（N=48）健康教育授课内容教师人数（个）百分比（%）如何保持心理健康预防心理障碍2552.08如何形成坚强的意志品质1735.42如何发展学习能力，培养积极的价值观1531.25如何调控情绪2245.83表3-6教师在健康教育教学中关于社会适应能力的教学内容统计表（N=48）健康教育授课内容教师人数（个）百分比（%）培养学生的社会责任感2143.75培养学生良好的团队意识和体育道德3981.25培养良好的合作精神和和谐的人际关系4287.50认识参与体育与健康活动的意义3164.58表3-3、表3-4、表3-5、表3-6是教师在健康教育课的教学内容情况调查统计表，通过以上数据分析得出：长春市区高中体育教师在健康教育教学时授课的主要教学内容的前六位依次是：“常见体育项目的简单技战术知识和竞赛规则”占总数的95.83%；“增强体能的方法”占总数的91.67%；“环境对身体健康的影响”占总数的89.58%；“培养良好的合作精神和和谐的人际关系”占总数的87.50%；“传染病和非传染病的预防措施”占总数的83.33%；“基本营养知识”占总数的83.33%。通过以上分析可以看出，当前长春市区高中体育教师在健康教育教学时更注重对学生良好人际关系的培养和学生身体健康的关注，而较少关注学生心理健康及伤病紧急处理等方面的知识。表3-7学生认为健康教育应该重点讲解的内容统计表（N=320）授课内容人数百分比（%）授课内容人数百分比（%）身体教育31096.88营养知识22971.56心理素质30996.56体育知识21466.88安全教育28589.06社会适应20162.81伤病处理与预防25278.75情绪体验15849.38野外活动技能24777.19自我价值观的实现15749.06卫生保健知识23172.19环境14445.00表3-7是长春市区高中学生对于高中健康教育中应该重点介绍内容的统计表，调查结果显示，位于学生诉求前五位的知识分别是：“身体教育知识”占总数的96.88%、“心理素质”占总数的96.56%；“安全教育”占总数的89.06%；“伤病处理与预防”占总数的78.75%；“野外活动技能”占总数的77.19%；“卫生保健知识”占总数的72.19%。从表3-7中可以看出，长春市区高中学生对健康教育教学内容的诉求主要集中在身体健康、心理健康、伤病的处理及各种实际应用能力的培养上。而上文对高中体育教师的调查结果显示：长春市区高中体育教师在健康教育教学时更注重对学生良好人际关系的培养和学生身体健康的关注，而较少关注学生心理健康及伤病紧急处理等方面的知识。从这个结果可以看出教师在健康教育教授的内容与学生对健康知识的需求有一定差异。根据高中体育与健康课程标准的要求和时代发展的需求，健康教育的教学内容不能拘泥于单一的课本上的健康教育知识，而应根据学校实际情况和学生实际生活需要选择适合学生身心健康发展的健康教育内容。3.1.3长春市区高中体育与健康课健康教育教学实施情况分析3.1.3.1长春市区各高中体育与健康课健康教育教学组织形式情况表3-8各学校在健康教育教学中采用的教学组织形式统计表（N=16）教学组织形式省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）班级授课318.75425.00425.00425.001593.75男女分班教学16.2506.2506.250016.25分组教学0000000000个别教学0000000000合作教学0000000000表3-8是各学校在健康教育教学中采用的教学组织形式统计表，从数据统计可以看出各高中在进行健康教育教学时，大多数的学校采取的是班级授课制的形式进行教学，所有被调查学校中只有一所学校采取男女分班教学，而没有采取其他新兴教学组织形式进行教学的学校。3.1.3.2长春市区高中体育与健康课健康教育教学方法运用情况表3-9高中体育教师在健康教育教学中采用的教学方法统计表（N=48）教学方法讲授法演示法问答法讨论法问题探讨法小群体学习法发现法数量（个）48392630212114百分比（%）100.0081.2554.1762.5043.7543.7527.17表3-9是体育教师在健康教育教学时使用的教学方法情况的统计表，通过该表统计结果可以看出，长春市区高中体育与健康课健康教育教学中所有的体育教师在教学中都采用了讲授法；有81.25%的体育教师采用了演示法；有62.50%的体育教师采用了讨论法；有54.17%的体育教师采用了问答法；有43.75%的体育教师采用了问题讨论法和小群体学习法；有27.17%的体育教师采用了发现法。通过表3-9的分析可知，在选择教学方法时，长春市区各高中的体育教师还是以传统的教学方法为主，主要集中在讲授法、演示法、问答法和讨论法等方法上，对新兴教学方法的使用频率较低。这种情况可能和教师的教学能力有关和教学观念有直接关系。3.1.3.3长春市区高中体育与健康课健康教育教学手段运用情况表3-10高中体育教师在健康教育教学中采用的教学手段统计表（N=48）教学手段省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总计数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）黑板板书510.42612.50714.58816.672654.17多媒体设备1122.92918.75816.67510.423266.67形象工具（挂图、卡片）48.3436.2548.3448.341531.25表3-10是体育教师在健康教育教学时使用的教学手段情况的统计表，通过该表统计结果可以看出，长春市区高中体育与健康课健康教育教学中大多数（66.67%）的体育教师在教学中都采用多媒体设备进行教学和辅助教学；有54.17%的体育教师采用黑板板书进行教学和辅助教学；有31.25%的体育教师采用形象工具进行教学和辅助教学。其中省级重点高中的体育教师在健康教育教学时，使用多媒体设备的比例最高为总数的22.92%，这可能跟学校的教学支持，教学资源以及教师教学能力有直接关系。3.1.3.4长春市区高中体育与健康课健康教育教学中师生互动情况表3-11高中体育教师在健康教育教学中师生互动情况统计表（N=48）师生互动气氛省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）非常融洽918.75816.68612.50612.502960.42一般36.2536.2536.2524.171122.91只是讲解，没有互动0012.0824.1724.17510.42学生不敢兴趣，无法互动000012.0824.1736.25表3-11高中体育教师在健康教育教学中师生互动情况统计表，通过上表可以看出，长春市区高中体育与健康课健康教育授课中体育教师和学生互动情况“非常融洽”的占60.42%；互动性“一般”的占39.7%；“老师不和学生互动，只是讲解”比率为10.42%；“学生不感兴趣，无法互动”的百分比为6.25%。从表3-11的统计分析可知，长春市区高中体育与健康课健康教育授课中体育教师和学生互动情况整体来看尚可，其中省级重点高中当中师生互动情况要好于其他高中，这些可能和教师的教学技能和知识储备有关。3.1.4长春市区高中体育与健康课健康教育教学效果评价及评价方法3.1.4.1教师教学效果的评价表3-12学生对教师教学效果的评价统计表（N=320）学生对教师教学效果的评价省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）很好4112.813410.633210.00268.1313341.56一般3510.943912.194112.814915.3116451.25很差41.2572.1972.1951.56237.19表3-12是学生对体育教师在健康教育中的教学效果的评价统计表，从上表可以看出，学生对教师在健康教育教学效果持“一般”态度的最多，占总数的51.25%；认为教师教学效果“很好”的学生的比率为41.56%；认为教学效果“很差”的学生占总数的7.19%。在所有被调查学校中，省级重点高中学生对教师授课效果持“很好”和“一般”态度的比率要高于其他学校，这些可能与教师的教学素养、教学内容以及教师的知识储备有关。3.1.4.2学生学习效果的评价表3-13学生学习成绩评价方法统计表（N=48）学生学习成绩评价方法省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）健康知识测验816.67714.58714.5848.332654.17健康知识展示0000000000口头评价48.33510.42510.42816.672245.83量表评价0000000000表3-13是学生学习成绩评价方法统计表，通过上表可以看出：健康教育对学生学习的评价方式中所有高中体育教师在评价方法的选择上都集中在健康知识测验和口头评价两方面，其中，54.17%的体育教师采取了健康知识测验的方法，45.83%的体育教师采取口头评价方法进行评价。对表3-13的数据的分析可知：长春市区高中体育与健康课健康教育评价中，体育教师们更倾向于采取传统的测验形式，评价方法比较单一，有待完善和多样化。表3-14教师对学生健康知识改善情况评价统计表（N=48）知识种类省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）提高学生的健康知识水平1122.921020.831020.831122.924287.50对学生心理健康有促进作用918.751020.83918.75816.673675.00提高学生的社会适应能力816.67816.67612.50714.582960.42培养体育道德和社会责任感714.58516.67514.58412.502143.75提高学生的环境适应能力714.58612.50816.67510.422654.17提高学生对突发伤病的应对能力816.67714.58714.58612.502858.33表3-14是教师对上完学生健康教育后健康知识的改善情况的评价统计表，通过上表可以看出：学生上完体育与健康课健康教育课程后，产生的教学效果比较好，教学内容中对学生影响最大的是“提高学生健康知识水平”，有87.50%的体育教师认为上完健康教育后学生这方面的知识水平有所提高；其次是“对学生心理健康有促进作用”，有75.00%的体育教师认为上完健康教育后学生这方面的知识水平有所提高；排在第三位的是“提高学生的社会适应能力”，有60.42%的体育教师认为上完健康教育后学生这方面的知识水平有所提高；往后依次是“提高学生对突发伤病的应对能力”58.33%；“提高学生的环境适应能力”的百分比为54.17%；“培养体育道德和社会责任感”43.75%。通过对长春市区各高中的调查可知，高中学生上完体育与健康课健康教育后的主要改善在于健康知识水平和心理健康的提高。表3-15学生在健康教育课上的学习态度情况统计表（N=48）学习态度省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）学习积极性很高24.1724.1724.1712.08714.58对感兴趣的内容积极性很高816.67714.58816.67918.753266.67不喜欢学习健康教育方面的知识12.0824.1712.0824.17612.50不感兴趣12.0812.0812.080036.25表3-15是学生在健康教育课上的学习态度情况统计表，通过上表可以看出：长春市区66.67%的被调查高中体育教师认为学生在体育与健康课健康教育课上课时对其感兴趣的教学内容学习积极性很高；14.58%的高中体育教师认为学生上课的学习积极性很高；认为学生不喜欢学习健康教育方面内容为12.50%；不认为学生对教学内容不感兴趣的为6.25%。通过表3-12分析可知，长春市区高中学生对于健康教育的学习态度主要是对感兴趣的内容学习积极性很高，学习态度主要取决于学生的主观因素。表3-16学生对自我学习态度的评价统计表（N=320）学生对自我学习态度的评价省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）很认真61.8882.50113.44134.063811.88一般认真5115.944815.005015.634313.4419260.00不太认真134.06195.94123.75113.445517.19不认真103.1351.5672.19134.063510.94表3-16是学生对自我学习态度的评价统计表，通过上表可以看出：大多数（60.00%）被调查学生认为自己在学习体育与健康课健康教育知识时“一般认真”在课上很少主动学习；有11.88%的被调查学生认为自己在学习体育与健康课健康教育知识时“很认真”；有17.19%的被调查学生认为自己在学习体育与健康课健康教育知识时不太认真；而有10.94%的学生认为自己在学习体育与健康课健康教育知识时不认真、不喜欢听，对所上课的内容不感兴趣。3.1.5长春市区高中体育与健康课健康教育教学管理情况3.1.5.1教学安排表3-17健康教育教学安排情况统计表（N=16）健康教育教学安排省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）利用雨雪天气改上健康教育课318.75318.75318.75218.751168.75按照教学计划提前排好16.2500000016.25体育场地使用冲突时改上健康教育课0016.2516.2516.25318.75与学校的健康教育课合上00000016.2516.25表3-17是长春市区高中体育与健康课健康教育教学安排情况统计表，通过上表可以看出，长春市区大多数（68.75%）高中的健康教育课程安排在雨雪天气时临时改上；有18.75%的学校在体育场地使用冲突时改上健康教育课；在所调查的学校中只有一所学校的健康教育课是和按照学校的教学计划安排的，占被调查总数的6.25%，同样选择将健康教育课与学校的健康教育课合在一起上的学校也只有一个。通过表3-17分析可知：长春市区高中体育与健康课健康教育的安排普遍缺乏计划性，大部分高中还没有把健康教育列入学校常规的教学计划之中，大多是无计划性的临时上健康教育课，这样会直接导致教师准备不足，影响教学效果。3.1.5.2教学编班管理表3-18健康教育教学编班方式统计表（N=16）教学编班方式省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）男女分班218.75212.50112.50112.50637.50行政班26.25212.5026.25212.50850.00同年级编班000016.2516.25212.50不同年级编班0000000000表3-18是长春市区高中体育与健康课健康教育教学编班方式统计表，通过上表可以看出：长春市区高中体育与健康课健康教育教学的编班方式大多数（50.00%）学校还是采用行政班编班方式；有37.50%的学校采取男女分班编班形式；有12.50%的学校采取同年级编班的形式。在调查中发现各学校健康教育课编班的形式都是根据各学校实际师资和硬件情况安排的。表3-19健康教育教学班级规模统计表（N=16）教学班级规模省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）30人以下000000000030-60人101026.25212.50637.5060人以上303026.2526.251062.50表3-19是长春市区高中体育与健康课健康教育教学班级规模情况统计表，通过上表分析可以看出：当前长春市区高中体育与健康课健康教育教学班级规模普遍较大，授课班级人数在60人以上的学校占总数的62.50%；授课班级人数在30-60人以上的学校有37.50%；授课班级人数在30人以下的班级没有。通过表3-17统计结果可知：长春市区高中体育与健康课健康教育教学班级规模大多数学校都是60人以上的大班上课，在调查中发现产生这种情况的原因一方面是当前高中教学班级人数比较多，另一方面是因为大多数学校都是采取雨雪天改上健康教育课的形式安排课程，很多学校就采取将几个教学班合并有一名教师统一授课的形式进行教学，所以导致班级规模较大。3.1.5.3学生成绩管理表3-20健康教育教学成绩管理统计表（N=16）教学成绩管理省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）将健康教育的平均分配到各学期，最后将各学期成绩相加得出总成绩16.25212.5016.2500425.00完成所有健康教育课后统一组织考试212.5016.2516.2516.25531.25不对健康教育进行单独考核16.2516.25212.50318.75743.75表3-20是长春市区高中体育与健康课健康教育教学成绩管理统计表，从上表统计可以看出，长春市区高中体育与健康课健康教育教学成绩管理方式每个学校都有自己的管理方式，但是大多数学校都不对健康教育进行单独考核。因此说，当前长春市区高中体育与健康课健康教育课学生的学习成绩评价方法没有统一标准，很多学校不对健康教育进行单独评价。3.2长春市区高中体育与健康课健康教育教学师资的状况3.2.1长春市区高中体育与健康课健康教育教师的师资数量情况表3-21健康教育教师的师资数量情况统计表（N=16）是否缺乏健康教育的老师省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）是212.50318.75318.75425.001275.00否212.5016.2516.2500425.00表3-21是通过对长春市区各高中体育负责人进行调查得出的长春市区高中体育与健康课健康教育教师的师资数量情况统计表，通过上表可以看出：在长春市区高中中有75.00%的学校认为本校缺乏健康教育教师；只有25.00%的学校不缺乏健康教育教师。在调查中发现很多学校的健康教育课都是由每个体育教师负责自己所带班级的教学，教学内容类似体育理论课，大多数内容都是体育理论知识，很多体育教师都是遇到雨雪天气是将学生集中到一起由一个体育教师教授课程。从整体情况看，长春市区高中普遍缺乏具备扎实专业知识和能力的健康教育教师。表3-22各校健康教育教师师资缺乏问题的解决途径统计表（N=16）如何解决健康教育师资缺乏问题省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）加强本校教师的培训212.50212.5016.2516.25637.50鼓励体育教师开发相关课程16.2516.25212.50318.75743.75与高校建立联系，聘请专家和教师16.2516.250000212.50聘请医生、社区工作者等来校讲座000016.250016.25表3-22是各学校体育负责人对本校健康教育师资缺乏问题解决途径的调查结果统计表，通过上表可以看出：长春市区各高中在解决健康教育师资缺乏的问题上，每个学校都有各自的解决途径，但是大多数学校的解决途径是“鼓励体育教师开发更多的健康课程资源”占所有被调查学校总数的43.75%；还有37.50%的学校采取“加强本校教师培训”的途径加以解决；另外还有12.50%的学校选择“与高校建立联系联系，聘请高校专家、教师”的途径；有6.25%的学校选择“聘请医生、社区工作者来校讲座”的途径。从表3-22的分析可知：长春市区各高中对如何解决健康教育师资缺乏的问题，有各自不同意见，各学校的解决途径不同，各校解决途径都与其学校的实际情况、教学条件有关系。3.2.2长春市区高中体育教师健康教育知识来源情况表3-23体育教师所具备健康教育知识的来源统计表（N=48）健康教育知识来源省重点高中市重点高中区重点高中普通高中总体数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）数量比例（%）职前学习和在职进修获得816.67918.75714.58918.753368.75从网络、报纸、书籍中获得1020.831122.921020.83918.754083.33自己钻研教材所得714.58714.58612.50612.502654.17生活中获得918.75714.58816.67918.753368.75表3-23是体育教师所具备健康教育知识的来源统计表，通过上表格可以看出：体育教师健康教育知识来源中排在第一位的是“从网络、报纸、书籍中获得”有88.33%的教师选择了该项；排在第二位的是“职前学习和在职进修获得”和“生活中获得”的两项有68.75%的教师选择了该项；排在第三位的知识来源是“自己钻研教材所得”，有54.17%的教师选择了该项。从以上分析可以看出，长春市区高中体育教师健康教育知识的来源大部分是通过自学和积累获得的，通过学习和进修获得的健康知识不多，这一方面说明当前职前教育和在职培训中关于健康教育的知识内容较少，另一方面可能与