人教版一年级上册《九加几》教学设计

《9加几》教学设计后箐完小 董有良教学目标：9加几的计算方法，并能正确快速地口算。通过学习，培育学生思维力量，动手操作和口头表达力量学前分析：本班有学生54人，其中男生22人，女生32人，学生年龄小，自理力量弱，不利于治理,一年级上学期的学生是在经过一年的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培育学生的学习兴趣入手，使学生迈向了数学学习成功的第一步。教学重点：9加几的计算方法，并能正确快速地口算教学难点：理解把握计算方法教具预备：多媒体课件，20根演示用小棒学具预备：20根小棒教学过程一、课前谈话师：同学们，教师想说今日真是一个好日子，你能猜猜为什么吗？学生自由发表猜测，调动课前的气氛师：同学们说得真好，看来啊，今日果真是一个好日子，由于今日森林里要进展联欢会，小动物们可快活啦，都纷纷赶来参与活动。它们也邀请我们小朋友们一起去参与，你们预备好了吗？二、复习引题师：瞧，我们已经来到了森林公园的大门口，但是小动物说，只要我承受挑战吗？1.复习数的组成 2.算式填空口答下面各题：提问：910？911091凑成1〔指名2-3个学生说〕其次行的题目都是109110的方法，也就是“凑十法”来计9〔板书课题：9加几〕三、学习课起进去吧。1.9+2师：现在，我们已经到了公园的大门口。为了迎接联欢会，森林公园被装扮得可秀丽拉，你来来观看一下，说说看到了什么？〔9210个栏杆，右边有10个栏杆„„〕你能依据这个画面来提一个数学问题吗？生：一共有多少个气球？师：你真棒，给我们提了一个很有价值的数学问题。要求一共有多少个气球，怎么列式？生：9+2=11〔板书〕〔4〕9个红气球加两个黄气球，请同学们想一想怎样移动就能很快11个气球？教师边演示，边说：我们先把两个黄气球分成11，然后把这个黄气球放到左边来，正好凑成了10个，也就是9110，10在加111.9+2=11的计算过程和想的方法。学生边说，教师在式子上用连线表示再请几个同学说说计算过程，教师指黑板〔5〕提问：92时，为什么要把211？〔由于91凑成10.211〕10是怎么来的？〔9110〕2.9+3=12看看，这里有两种魔法棒。请你用小棒代替魔术棒，在桌上摆一摆。想一想，左边放几根小棒？右边放几根？引导：〔1〕要求一共有多少根小棒，怎么列式？板书：9+3=〔2〕93根合起来是多少根？怎样移动小棒旧能使我们一眼看出一共是多少根？请同学们移动自己的小棒，移好了再移给同桌的小朋友看一看。指名一个同学到前面移动小棒312110根，10212根。〔5〕93这道题目在计算的时候怎么想？先把什么数去分？指名说，教师连线2-3个同学再说一说，教师指黑板〔先„„再„„最终„„〕提问：93312？〔6〕31和21910.10212.3.9+7=16师：森林联欢会可是一件大喜事，就连菊花们也争相开放了。让我们一起来瞧瞧。引导：〔1〕谁能看图列一道加法算式呢？板书：9+7=〔2〕97等于多少，请同学们用自己的小棒摆一摆，移一移谁能说一说自己移动小棒的过程？谁能看算式，把想的过程说一说依据学生答复，板书连线716？9+7=16的计算过程？4.9加几的计算们已经学习了9加几的三道题目〔指黑板〕1910，10再加剩下的几就是十几。一分，画上线，也可以让你的小棒来帮帮你的忙。请在练习纸上完成。你完成了，就用行动告知教师。汇报同学们，假设觉得他说的对的，请给他一个勾子。齐读算式〔5引导觉察，总结规律和同桌轻轻地说一说，说好了举手，来告知大家。〔1〕问：这个“1”跑哪里去了呢？把握了这个特点啊，我们就能又准确9加几的加法了。〔6〕点读算式，打乱读的速度最快。四、稳固反响1。算一算，找一找动物，你就说说他们的座位在哪里。分水果你想要什么？动动笔，算一算圈一圈，算一算师：不动笔墨不读书。学习了的学问，我们总要来用一用。请同学98页，看做一做的第一题，圈一圈，算一算，你先数10个的话，还要在右边圈几个？题，并算出答案。集体校对看图列式计算让我们来看一看其次题，有两幅图画，这次和第一题不一样了，它没有把算式写完，你能补充完整吗？自己试试看！集体汇报校对比一比，谁最快第三题是计算题，我们老法规