小学英语-Unit5 Dinner's ready!Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk教学设计一、教材分析本单元学习的主题是征求别人晚餐意见并向别人说明自己喜欢吃什么。本课时的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)…?及其答语I’dlike(Iwouldlike)…,please.教材通过Mike的妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知上述句型的语义及语用情景。二、学情分析四年级学生对于食物英语的说法求知欲很强的。利用有趣的图片，会吸引到学生对英语食物的兴趣。但是学生的英语水平较低，因此在进行输出环节前，必须做好大量的输入工作，让学生对本课的句子达到运用自如的境地，才能让他们在不同情境下能用英语句子表达喜爱的食物。三、教学目标1.知识目标：1.能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。2.能力目标：能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表达用餐意愿。3.情感态度与价值观：学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。同时引导学生，健康饮食和均衡饮食。四、教学重难点1.教学重点能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表达用餐意愿。2.教学难点 Vegetables的发音以及I’dlikesome…句型的表达。五、教学方法 听说教学法、实物教学法、情境教学法。学生课前准备：复习三年级上册第五单元所学的食物单词和句型。七、教学流程I.复习热身 1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.WatchavideoT:Wejusthadaholiday.(PPT呈现中秋国庆双节同庆的图片)Howwasyourholiday?S1:...S2:...S3:...T:Iwashappy,too.BecauseIwentbacktomyhometownandhadabigdinnerwithmyfamily.Here’savideoaboutthat.Let’swatchtogether,ok?（设计意图：以中秋国庆小长假为情景，观看教师回老家同家人一起吃饭的短视频，视频里呈现各种食物和饮品，继而引导学生复习旧知。）3.Sharpeyes（复习有关食物和饮品的单词）T：Whatdidyouseeinthevideo?Yes,manykindsoffoodanddrink.Now,timesforsharpeyes.Whenyoseethepicture,speakoutthewordloudlyandquickly.Ready?Ss:Go!4.Freetalk（复习句型I’d/Iwouldlikesome...）T:Wow,somanykindsoffoodanddrink.I’dlikesomebreadandmilk.OrIwouldlikesomebreadandmilk.Whatwouldyoulike?学生尝试运用I’d/Iwouldlikesome…说自己喜欢的食物和饮品。（设计意图：复习旧知I’d/Iwouldlikesome…，降低本课的学习难度）Ⅱ.新知呈现T:HowaboutourfriendMike’sholiday?Let’sgoandsee!（我们的朋友Mike的假期是怎样的呢？以此来引出新知，呈现本课要学习的内容。）1、读图，交代人物PPT呈现文本图片T:Lookatthepicture,whoarethey?读图回答:WhereareMikeandhisfamily?教师引导学生仔细读图，如图一中Mike妈妈的手里拿着锅和勺子，图二中Mike的爸爸正把自己的外套挂到衣架上，从而推断出Theyareathome.（设计意图：让学生养成认真读图读题的好习惯。）Watchandchoose看视频回答：Whataretheytalkingabout?教师呈现单词dinner并教读。（设计意图：首先观看全文动画，让学生整体感知对话内容）T:Look!OurfriendMikehasaquestion.What’sthat?Let’slistentogether.呈现问句What’sfordinner?板书并操练。3、Readandcircle:（读对话回答）WhatwouldMikelike?Hewouldlikesome__________.A.milkandbreadB.soupandbread学生读对话时，提醒学生要画出关键句子和关键词语。（设计意图：让学生学会带着问题读对话，培养学生善于抓住关键词句的能力。）学生自读对话并回答T:Howdoyouknowthat?引出问句Whatwouldyoulike?和答语I’dlikesomesoupandbread,please.教师板书。学习单词soup,PPT呈现各种汤的图片，让学生试着说一说。Askandanswerinpairs.4、Listenandtick:（听文本录音并回答）T:Look!Mike’sdadcomesback.（PPT播放爸爸刚回家挂衣服的短视频）Whatwouldhelike?Let’swatchandtick.学生听全文录音，并选出答案。Let’saskDadtogether!呈现问句Whatwouldyoulikefordinner?并板书。Nowlet’sanswertogether.呈现答语Somefishandvegetables.并板书。教读vegetable，PPT呈现各种蔬菜图片，教读复数vegetables。情感渗透：Morevegetables,morehealthier.以开火车的形式操练问句Whatwouldyoulikefordinner?和答语Somefishandvegetables.。6、呈现并学习Dinner’sready.T:Guesswhat’sfordinner?(PPT展示）Look!Soupisready.Vegetablesareready.Breadisready.Fishisready.So,wecansaydinner’sready!幻灯片展示，板书并教读Dinner’sready!PPT呈现Mike和dad一起说Thanks的场景.T:Mumcooksmealsforyoueveryday.Didyousaythankyoutoher?Trytosaythankyoutoyourmumfromnowon.Ok?（情感渗透：妈妈每天都为你们做饭，你有跟她说过谢谢吗？试着从现在开始跟她说谢谢吧！） Let’schant.（增加伴奏音乐，增强韵律感）通过自编chant巩固总结所学内容Ⅲ.巩固练习1、Listenandpoint2、Listenandimitate.听音正音，注意模仿正确的语音语调连读。3、Readfreely.1）Reedbyyourselves.2）Readinpairs（学生自由选择方式）4、Challengeyourmemory（PPT设计成对话内容逐渐消失，让学生在短时间内精力高度集中，读对话）5、Fillintheblanks.PPT呈现不完整的对话，让学生根据记忆选择并补全对话。（设计意图：把对话中本课的主要句型挖空，让学生选择并填空，检测了学生对本课主句型的掌握程度。）Practiseingroups.小组练习对话。首先师生做一下示范。Showtime.小组表演对话。Ⅳ.输出运用1.Makeasurvey（三人一组，组长负责询问组员并做记录。）OurfriendChenJieismakingasurvey,too.NowI’mChenJie.You’reMike.教师问Whatwouldyoulikefordinner?同学们回答“I’dlikesomericeandvegetables.”教师在相应食物下打勾。然后组长和组员进行对话，组长问Whatwouldyoulikefordinner?其他组员用I’dlikesome…and...进行回答，组员在回答的时候，组长做记录。最后由组长做汇报。（设计意图：首先说一说你今晚想要吃什么。组长和组员用本课所学句型做问答训练，将所学问答句型实际运用到生活场景中。）2.Whatwouldyourfamilymemberslikefordinner?（写一写你的家人晚饭想吃什么。）写完后，请同学分享一下今晚的饭菜内容。（设计意图：写一写你的家人想吃什么，将所学对话转化为书面，并在潜移默化中学会人称的转换。）Let’ssing.（通过自编歌曲，复习总结本课重点句型。）情感渗透T:Boysandgirls.Let’senjoysomepictures.（看完图片后）T:Howdoyoufeel?让学生说一说自己的感受。T：Whatishappiness?Ithinkhappinessisatableoffood,afamily,forever.V.Homework:1.Readthedialogue3timesandtrytoroleplayit.（读对话3遍并尝试表演对话）Bealittlehelperforyourmum.Helpyourmumcookdinner.（做妈妈的小帮手，帮妈妈做晚饭）板书设计：学生课堂评测练习：PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk学情分析一．学习情况四年级学生年龄在10岁左右，他们已经适应了小学生活，并且具备一年学习英语的经历，并对英语的学习产生了广泛的兴趣，具备了一定的英语语言知识与学习能力。学生接受新知识的能力较强，想象力丰富，而且善于模仿，但学生的智力因素与非智力因素参差不齐，个性差异很大。他们的好奇心虽强，但精力易分散，缺乏毅力与耐力，虽然他们有了一定的英语学习经历，然而他们的基础不够扎实，学习英语的习惯有待进一步培养。四年级学生对于食物英语的说法求知欲很强的。利用有趣的图片，会吸引到学生对英语食物的兴趣。但是学生的英语水平较低，因此在进行输出环节前，必须做好大量的输入工作，让学生对本课的句子达到运用自如的境地，才能让他们在不同情境下能用英语句子表达喜爱的食物。二．学习策略在以后的英语教学中，我们要继续以激发学生学习英语的兴趣为主，培养他们深入学习英语的积极态度，使他们继续建立学习英语的自信心。1.培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。2.培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调和书写基础。使他们继续学习用英语进行简单的日常交流的能力。3.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，从而更好地达到教学目的。另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：三．教学策略1.充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。2.运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。3.采用活动教学法，通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk效果评测及分析一、课前情境创设学生看视频，思维变得很活跃，学习兴趣很高。用图片加动感音乐的游戏Sharpeyes唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。学生思维的启发和引导过程用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。本课对文本内容的处理得当，像剥洋葱似的层层递进，通过四个问题（1.WhereareMikeandhisfamily?2.Whataretheytalkingabout?3.WhatwouldMikelike?4.WhatwouldMike’sdadlikefordinner?）的设置，引导学生分别通过看文本动画、读文本、听文本来回答问题并解析文本。大大降低了学习难度，学生们都很好的理解了文本内容，效果很好。学生表达展示和活动组织正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。像本课这种开火车的游戏和传统的开火车区别在于，学生参与面大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差。从而达到复习巩固新单词和句型的功效。学生表演环节，教师利用头饰、围裙、锅铲等道具布置场景，学生在更加真实又贴合实际的场景中进行对话的表演展示，更进一步提高了学生对文本的理解和语言运用能力，学生兴趣很高，观看表演的学生也兴致勃勃。后面用一首简单的歌曲，把这节课所学习的单词和句型进行的趣味总结和巩固，学生在唱中学习，效果很好。最后作业的设计能贴合学生实际。学生学习反馈确定和教学调整教师对学生的提问，不止局限于集体回答，更多的是指名单独回答，这样更能很好的反馈每个学生的学习情况，教师的评价语也非常丰富，像“Good!Great!Wonderful!Yougivemeabigsurprise!”等等。调整建议：在做游戏时，可以给表现优秀的学生发一颗智慧星。在Groupwork的练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出适当的奖励。PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk教材分析本套教材的教学目的是继续激发学生学习英语的兴趣，继续培养他们英语学习的积极态度，进一步建立学习英语的自信心，继续培养学生的英语语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们进一步养成用英语进行简单日常交流的能力。一．教材特点1、强调语言运用四年级上册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会--学习”的主题并注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生生活实际，选择话题充分考虑四年级学生的需求。4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化。二．学习目标根据四年级学生的年龄特点以及发展需求，本学期的课程总体目标是：1.学生养成良好的英语学习习惯，形成良好的英语语感，增强对英语学习的信心。2.可以用简单的英语进行交流，灵活运用所学的英语单词和句型。3.开阔视野，进一步了解国外文化。四、学习内容1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读56个单词并能简单的运用，涉及到教室物品、学习用品、人物描述、起居房间、食物和家庭成员等几个话题。3、能听、做、演10个游戏。 4、能听、做4个TPR活动。5、能学会6个小制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能听说唱8首歌谣。8、能完成6个自我评价。9、能听懂6个幽默小故事。 10、能了解6项简单的中西方文化知识五、学习重难点1.能在不同情景中灵活运用所学句型。2.能用英语介绍教室、人物特点等。六、具体措施和方法1.会话教学本册教材会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级学生的特征就是爱玩，爱表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。我们应该尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。2.词汇教学本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。3.语音教学四年级上册学生用书每个单元都安排了字母或字母组合在单词中的发音及相关单词的拼写。教师在课堂教学中无需强调字母在开音节和闭音节的不同发音，而是要启发他们通过不断反复的朗读自己总结出发音规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，让学生获得成功感，进而提升自主学习能力。4.歌曲与歌谣教学要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应注意以下几点：（1）在每节课中渗透。（2）灵活运用于各个教学环节中。（3）唱演结合，培养艺术素质。5.趣味故事教学每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。（1）对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。（2）对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。（3）对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：教师让学生听录音、看图，猜图意。教师在演示中略教扩展性。教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。优秀者自我展示。6.阶段复习教学阶段复习由趣味性活动组成。（1）会话表演活动教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。（2）词汇复习的趣味活动阶段复习1的词汇复习是以听说认读的形式进行，对于教室物品和学习用品的复习则是以对话形式出现的，对于人物描述和形容词的复习则是以听、看、连线的形式复习。阶段复习2对不同房间单词的复习是以对话的形式进行，而对于食物单词和家庭成员的复习是以对话的形式融入一块进行的。（3）评价活动 对学生的形成性评价可以从限时作业的设计、每单元的听力检测等方面开展。本单元学习的主题是征求别人晚餐意见并向别人说明自己喜欢吃什么，共分为6个课时，包括两节对话课，一节语音课，两节词汇课和一节检测&Storytime。本课时是第一课时对话课，本课时的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)…?及其答语I’dlike(Iwouldlike)…,please.教材通过Mike的妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知上述句型的语义及语用情景。本课时的学习目标如下：一．知识目标：1.能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。二．能力目标：能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表达用餐意愿。三．情感态度与价值观：学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。同时引导学生拒绝垃圾食品，健康饮食和均衡饮食。本课时的教学重难点如下：1.教学重点能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?I’dlike(Iwouldlike)some…,please.征求并表达用餐意愿。2.教学难点 Vegetables的发音以及I’dlikesome…句型的表达。PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk评测练习Whatwouldyourfamilymemberslikefordinner?Whatwouldyourfamilymemberslikefordinner?Mymotherwouldlikesome______and______.Myfatherwouldlikesome______and______.My__(brother/sister)wouldlikesome_____and_____.I'dlikesome______and_______.PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk课后反思本课时学习与食物有关的单词句型。首先，在热身环节运用视频和图片复习了数字和食物相关的单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态。接着，创设情境，让学生对本节课的内容进行初步感知。并由此情景引入新单词和句型的学习，让学生进行了反复的单词操练、巩固。学生对食物是非常感兴趣的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆，词不离句地进行了练习。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，学生学得轻松。本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：

1、教学思路清晰，教学由词到句，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。

2、通过聆听英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

3、通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。4、本节课听、说、读相结合，培养了学生自主学习的能力和合作精神，挖掘了学生的创新能力。本节课存在的不足之处：1、让学生尝试说新句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.时，引导和示范不够细致，不够到位，让学生略显吃力。2、学生自主操练不够，没有放手让学生自主学习操练，束缚了学生的操练时间。3、大部分时间关注学生整体的掌握程度，但关注个体的时间少。时间分配不均衡。PEP小学英语四年级上册第5单元第1课时Unit5Dinner’sreadyALet’stalk课标分析PEP小学英语新课程标准指出：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程