合理有效的利用交互式电子白板优化英语课堂教学

合理有效的利用交互式电子白板优化小学英语课堂教学的研究李李收（男）、周成霞（女），二级教师，大专，安徽省亳州市谯城区青云中心小学41936359@，236800。【摘要】：电子白板作为一种比较先进的教学工具为小学各科的课堂教学带来了极大的便利，但是电子白板在广泛应用时，我们也不能忽视其在使用时“怪”现象和使用原则。本文正是在肯定电子白板优势基础上对电子白板在英语教学中的应用做出一定的思考和研究，以期促进新技术新媒体在英语课堂教学中有效应用，让这一新技术成为英语教师的助手，成为英语教师“传道、授业、解惑”的新舞台，提高课堂教学的效率和效果，促进学生的全面发展。【关键词】：交互式电子白板；优化；英语教学随着“交互式白板”工程的普及和推广，很多学校都配备了交互式电子白板，它是集软件与硬件为一体，将传统的板书与多媒体、投影融合在一起，形成了多元交互的一项新兴教学技术，如今正广泛地应用到课堂教学中。2013年秋节，亳州市谯城区青云中心小学全校40个教室都配备了交互式电子白板，也进行的培训，可是很多教师在教学中应用交互式电子白板缺乏必要的合理性、恰当性和有效性，存在一些“怪”现象。如何合理有效的利用交互式电子白板优化课堂教学，需要我们潜心研究和深入探索。一、交互式电子白板的功能及其在英语教学中的作用1、什么是交互式电子白板“交互白板（InteractiveWhiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。交互式电子白板是一个利用高端电子技术开发的新型高科技产品。交互式电子白板通过USB线与计算机连接进行数据传输，计算机与投影机连接通过投影机把图像投射到电子白板上。触摸式白板相当于计算机的一个触摸屏，利用电磁感应、红外线、CCD等多种技术实现电子白板精确定位。使用者通过运用电子笔在数码白板上的图像轻松地进行常见的计算机操作和手写操作。2、交互式电子白板的功能交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为用户与计算机进行交互的智能平台。我们在平时的教学中通过不断摸索、与兄弟学校老师交流等，总结出一些常用功能。(1)、屏幕批注，及时反馈基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于英语学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，便于教师及时发现问题，及时评价。教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点单词或句子的批注（加下划线、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。(5)、运用交互式白板教学能充分体现学生的主体地位。小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。总之，交互式白板与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。二、电子白板在英语教学应用中存在的问题随着现代教育技术走进课堂，大家都一窝蜂的跟从，不管教学内容需不需要白板支持，需不需要课件展示，都要用上一个。现代教育技术在课堂教学中盲目跟风，为用而用的现象严重，白板技术的应用也不例外，比如下面这些现象：1、教师授课的“内容”与“形式”产生本末倒置，交互式白板技术的应用成了新一轮的“做课件，放课件”，为用而用。电子白板作为一种现代化的教学技术设备，原本只是通过教学形式或者说教学技术手段的改进实现教学内容的深化与拓展，但是随着电子白板的普遍应用，大多数小学英语教师仍然把主要精力用在了“课前制作课件、课中操作课件”上面,把白板当成了“多媒体课件+粉笔”，忽视了课前对教材的挖掘和上课与学生的交流。教学时往往辗转于黑板和电脑之间而游离于学生之外，这种“本末倒置”的做法极大地降低了教育教学质量。2、课堂成了交互式电子白板技术功能的演示。有的教师为了将交互式电子白板的功能发挥极致，整堂课从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式、教学媒体的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。3、注重人机交互，忽略了师生交互。课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互的时效性，使师生间的交流不和谐。4、注重电子白板的资源共享，缺乏个性化特色。由于电子白板是基于互联网基础之上的现代教学方式应用，很多教师为了节省备课时间以及教学课件的制作，经常存在直接从网上搜索相关教学课件然后直接在课堂上播放应用的现状，这种方式电子白板应用在一定程度上纵容了教师对授课方式以及授课内容个性化发挥课件，在一定程度上弱化了授课内容与方法的个性化创新，长此以往，导致教师之间相互借鉴应用别人的教学课件，缺乏差异化的创新内容，对教学质量的改进与提高带来了极大的负面影响。三、如何合理有效的运用交互式电子白板优化英语课堂教学。1、交互式电子白板在英语教学使用过程中的注意事项交互式电子白板教学作为教学手段成功的实施，实践证明得失兼有，可依可用，方便快捷，已经有助于教学实际，有效地服务于课堂教学。但是这一手段并不能完全取代课堂教学的全部因素，在使用时应注意下面几项：（1）、电子白板教学的使用，应该对内容精选、精编、精心制作，成为课堂教学线索。教学备课时，吃透内容要义，编程教学环节，制成版面，及时展演。洞悉主次，缓急有致，留给学生充足的，笔记，思考，极其消化素材的时间。不搞一晃而过，无有或少有收获的教学。（2）、电子白板教学的使用，应该适当、适量、适时。只有合理使用，才能给教学提趣，否则冲淡了课堂主题。这是因为它毕竟只是教学工具，不可全面依靠，充其量是一种调节，每节课的使用应以内容的重难点作为标准，适量使用相关链接，提示和强化主内容。坚决杜绝搞多余的幻灯播放。（3）、电子白板教学的使用，应该有序、有节、有进、有退的延伸。更要有内容的相关探索。重视效果，忽略使用频率与形式。电子教学作为线索引领课堂活动，要有基本环节，又有知识延伸和未知探索方面的有效设计。不可以使用次数的多少泛泛论课堂教学的优差。（4）、电子白板教学的使用，应该图文并茂，中西结合，活动变样，避免单一播放。展示的版面设计，单复层次变换，人情风景，有色有趣；动静结合，加深学生的参与；活动尽量使学生手、脑并用；避免学生出现厌烦情绪，惰于跟随，疏于配合的低效课堂。2、交互式电子白板在小学英语教学中的应用原则要保证教学中运用交互式电子白板的有效性，首先，学校应该建立丰富的教学资源库，方便教师寻找教学的资源；其次，教师应该熟练掌握交互式电子白板的各项功能，充分挖掘学校的教学资源，学会寻找资源库中的教学资源。这是教师有效运用交互式电子白板进行教学的前提和基础。在英语学科教学中，有效运用交互式电子白板要围绕服务于课型学习特点、语言知识学习目标和技能学习目标三方面的原则来设计教学。（1）、白板功能应用服务于课型学习特点小学英语课型主要分新授课、巩固课和复习课三种。其中，新授课主要学习任务是对新知识点呈现，帮助学生理解语言和操练语言上口；巩固课的主要学习任务是对语言结构的巩固归纳和尝试交际应用；而复习课的学习任务则侧重于对知识的整体梳理、归纳和综合交际运用。因此，根据不同的课型学习目标，教师在运用白板的功能时，要有针对性地将一系列的功能服务于不同的学习目标侧重点上。（2）、白板功能应用服务于知识学习目标小学英语的语言知识学习目标主要有语音、词汇、句型、语法、课文对话或篇章等的学习内容。而根据不同的语言知识点，各有学习的重点和难点。常见的有语音发音、词汇记忆及应用、句型结构及应用、语法理解及应用、课文情景理解及应用等学习的难点，许多英语学困生也是因此而产生。因此，课堂上，要借助交互式电子白板的各种功能有效地突破以上知识学习难点，帮助学生对新知识的理解、记忆、归纳、巩固、应用。（3）、白板功能应用服务于技能学习目标小学的英语语言技能学习目标主要包括听、说、读、写的四方面技能。其中在以听说为主，高年段逐渐侧重到读写能力的培养。因此，在应用交互式电子白板时，教师要结合听、说训练的要求，设计形式多样、丰富趣味的内容来吸引学生的兴趣，调动学习积极性和主动性；还要根据读写学习目标的要求，提供丰富的阅读材料、有效的现场写作辅导。3、交互式电子白板在小学英语教学中的应用设想（1）、交互式电子白板功能的创造性使用通过使用交互式电子白板进行小学英语教学，我们切身体会到交互式电子白板技术为提高学生参与度、增强互动性、发展语言、构建有效课堂等提供了强大的技术支持。值得我们去继续深入研究的空间十分广阔。如何更好地挖掘和利用好交互式白板的功能，使其更好地提高课堂效率，为学生英语学习服务，就成为我们下一步继续关注和研究的方向之一。打破传统的多媒体课件演示功能的倾向，树立基于交互式电子白板的生成性课堂的理念。将多媒体、网络、数码产品等与白板有机地融合起来，共同为教学服务，使交互式电子白板的优势更强化。（2）、研究基于交互式白板的英语评价体系新课程标准提出评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。为实现这一目标，我们传统的做法是在班级中建立评比栏，为学生建立个人成长档案袋等。随着交互式电子白板研究的深入，我们感觉到它在评价学生方面也能够发挥很强的作用，我们在计划着如何将电子白板的评价作用发挥好，使评价电子化，这样更有利于实现主体的多元化和评价形式的多样化，使评价的轨迹更加清晰、便于整理成档。科学合理地使用交互式电子白板可以为英语教学提供良好的交互平台与协作环境，增强学生学习的兴趣，激发学生参与的热情。寻求新的教学