《哦,香雪》教学实录

《哦,香雪》教学实录

01一、导入本课开端（1-5）大山—封闭—落后参考内容二、整体感知课文①什么是性格？目录03050204一、导入本课（一）板书课题（二）简介作品及作者1、简介作品2、简介作者（三）了解学习目标1、整体感知课文，理解香雪的性格特点。2、品味本次演示优美诗意的语言。3、领会本次演示的象征意义及作者的思想感情。二、整体感知课文（一）理清小说的情节结构1、板书：情节结构开端（1-5）大山—封闭—落后发展（6-45）火车—文明—新奇、兴奋高潮（46-52）木盒——自尊——感伤、感动结尾（53-81）回归——自信——追求、憧憬2、提问：请同学们谈谈对小说的初步印象。2、提问：请同学们谈谈对小说的初步印象。明确：小说像一首优美的抒情诗，它以火车在山谷中穿行开头，给我们展现了一个如诗如画的朦胧仙境，使人感到那车厢里载着的是一种新生活的希望。小说最后写火车在台儿沟停留一分钟时，姑娘们用五彩缤纷的美丽的凤仙花和洁净的沙土迎接旅客的到来，象征着封闭的台儿沟必将走向开放，落后的台儿沟必将走向文明。2、提问：请同学们谈谈对小说的初步印象。（二）学生阅读“人物形象鉴赏方法示例”（154页）后讨论分析香雪形象。讨论分析如下：1、香雪性格分析①什么是性格？①什么是性格？②香雪的性格是什么？你是从哪些地方看出来的？结合课文分析。2、学生讨论交流，教师点评归纳。2、学生讨论交流，教师点评归纳。明确：香雪性格美丽、纯朴、自尊、执著、胆小也勇敢。从她上火车前一定要换上“北京来的学生”的自动铅笔盒和她毫不动摇地走30里夜路换取那个“北京话匣子”这两个情节中可以看出她的纯朴、美丽、执著、胆小也勇敢。她一定要换笔盒，但当她发现笔盒掉到地上后，却不敢弯腰去捡，这些细节既表现了她纯真、执著的性格特点，也表现了她胆小怕事的心理。2、学生讨论交流，教师点评归纳。但当她发现那个代表科学与现代文明的自动铅笔盒后，她不顾一切地去追求，不惜牺牲自己与同学做“斗争”，直到自己走三十里夜路换回笔盒，又表现了她对现代文明的向往和追求。从她一定要换笔盒和她一定要走三十里夜路去换笔盒这两个情节中可以看出她的美丽、执著、胆小也勇敢的性格特点。同时也可以看出她纯朴的内心世界和对现代文明的追求。2、学生讨论交流，教师点评归纳。从她换回的铅笔盒被凤娇埋怨后她无言以对这一情节中可以看出她的纯朴和善良。另外，她与其他同学不同的思想意识与精神面貌以及她“请托工作人员”等一系列行为也表现出了她的性格特征。这些内容为她在小说中所具有的重要象征意义作了必要的铺垫。至于小说的其他人物也各自有着独特的人物性格特征。如凤娇这一人物形象就表现出了泼辣大胆直率的特点。2、学生讨论交流，教师点评归纳。她只要求火车多停一分钟这个看起来容易达成的合理要求却遭到“那个姑娘”的“抢先”“战争”等一系列看起来不可思议的荒唐行为时，凤娇毫不犹豫地与那个姑娘进行了一场“战争”。这一情节既表现了凤娇泼辣大胆直率的性格特征，也表现了她内心深处对现代文明的渴望与追求。另外，“北京话匣子”2、学生讨论交流，教师点评归纳。所代表的现代文明与凤娇、香雪等所代表的农村姑娘所拥有的传统美德形成了一种强烈的对比和反差。这一对比和反差既表现了凤娇内心深处对现代文明的渴望与追求，也表现了作者对现代文明与传统美德这两种文明形态的高度认识和思考。因此，“北京话匣子”所代表的现代文明与凤娇、香雪等所代表的农村姑娘所拥有的传统美德这两种文明形态是本次演示所要探讨的一个重要问题之一。其他人物也有自己独特的性格特征和作用。参考内容《哦，香雪》阅读教学细探《哦，香雪》阅读教学细探《哦，香雪》是铁凝的代表作，是一篇成功的、为青少年所喜欢的小说。它以一个淳朴、善良、纯真而又自尊自立的农村姑娘香雪为主人公，写出了在山村改革开放的背景下，山村少女的喜怒哀乐和她们对新的生活方式的追求。一、细读文本，把握内容一、细读文本，把握内容《哦，香雪》是一篇短篇小说，篇幅不长，但人物形象鲜明，结构相对紧凑。文章主要描写了香雪和她的同伴们在火车站等待火车时的一段情景。其中，香雪是主要人物，她的形象贯穿始终。二、分析人物形象二、分析人物形象香雪是一个淳朴、善良、纯真而又自尊自立的农村姑娘。她美丽、聪颖、勇敢。当火车开进她生活的深山时，她对外面的世界充满了好奇和向往，但这并没有影响她对自己内心的坚守和自尊的底线。她在车厢里发现了一面心爱的照镜子，在她的内心世界里，这是美好生活的象征，是自尊、自强的精神追求。在回家的路上，她面对的不仅仅是漫长的夜路，更是对自己内心的审视和对新生活的思考。三、理解主题三、理解主题《哦，香雪》的主题是对山村改革开放背景下人们精神追求的探索和表达。作者通过香雪这一形象，展现了在新的历史条件下，农村姑娘对自尊、自强、自立的精神追求，以及她们对美好生活的向往和追求。同时，小说也表现了改革开放后农村社会的思想观念、生活方式的转变和进步。四、课堂活动设计四、课堂活动设计为了更好地帮助学生理解文本和主题，可以设计以下课堂活动：1、角色扮演：让学生扮演香雪和其他人物，模拟小说中的对话和情节，以此加深对人物形象和故事情节的理解。四、课堂活动设计2、小组讨论：让学生分组讨论小说中的人物形象、主题思想等方面的问题，鼓励他们发表自己的观点和看法。四、课堂活动设计3、写作练习：让学生写一篇类似主题的短文或者读后感，要求他们从自己的生活体验出发，表达对小说中人物形象和主题思想的看法和理解。四、课堂活动设计4、课堂演讲：让学生选择一个自己感兴趣的话题或者主题，进行课堂演讲或者分享，要求他们运用所学知识进行阐述和分析。五、教学反思与总结五、教学反思与总结通过《哦，香雪》这篇小说的阅读教学，我们可以看到细读文本、把握内容的重要性。只有在对文本深入理解的基础上，才能更好地引导学生理解人物形象、主题思想等方面的问题。课堂活动的设计也需要根据学生的实际情况和兴趣爱好来进行