《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计

01识字、写字和朗读、背诵古诗。2课时。二、初读课文，感知大意了解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。一、导入新课，揭示课题参考内容目录0305020406内容摘要教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识一个偏旁“亠”。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。识字、写字和朗读、背诵古诗。了解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。教师：《静夜思》的教学挂图或插图，生字卡片。学生：课前了解有关月亮的知识，收集李白的诗歌。2课时。一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们知道唐代的大诗人李白吗？谁能给大家介绍一下李白？2、李白才华横溢，你知道他一生写了很多的诗篇吗？谁能背背李白的诗？一、导入新课，揭示课题3、今天我们再来学习一首李白的著名诗篇《静夜思》。（教师板书课题，请学生读课题。）看看这首诗，诗人李白是在什么时候，怎样想的呢？一、导入新课，揭示课题4、（教师出示教学挂图或插图）看图了解诗句的意思。这幅图就是《静夜思》的插图，它把诗人李白夜晚思念家乡的感情表现出来了。李白睡在床上，看着窗外的月亮，想念家乡，他的眼里流露着思乡的深情。请同学们读读诗句，想想意思，体会一下诗人当时的心情。二、初读课文，感知大意5、学生借助拼音读课文，读准字音。6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。7、教师检查生字读音情况。注意正音：“床”是翘舌音，“光”是后鼻音，“窗”是翘舌音、前鼻音，“思”是平舌音，“故”是翘舌音，“乡”是后鼻音。学生反复读几遍生字。教师用卡片或手指字与学生认读生字。教师抽读生字，6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。学生组词或说句子。教师重点指导读好“月、光、床、前、明、故、思、乡”等字的四声。教师范读课文，学生感知诗意。教师引导学生在小组内互相读课文，并指名读给全班同学听。教师评价学生朗读情况。学生反复练习朗读课文。6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。教师范读课文，学生跟读；学生自由练习朗读；指名学生朗读课文；齐读课文。教师引导学生背诵诗句。指名背诵，全班齐背。请个别同学上台背一背。齐背（全班起立）——配乐指名背诵——全班有感情地背诵。三、研读诗句，感悟意境（一）6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。学习第一、二句诗1.学生反复读第一、二句诗，借助拼音和上下文理解诗句的意思。（月亮出来了，晚上真是太美了！李白在床前抬起头来看月亮，想念家乡。）教师指导学生根据诗句意思练习有感情地朗读诗句。2.学生反复读第一、二句诗，教师引导学生在小组内互相说说诗句的意思，6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。并练习有感情地朗读诗句。3.教师引导学生从诗句中体会诗人李白夜晚思念家乡的感情。（二）学习第三、四句诗1.教师引导学生从诗句中体会诗人李白夜晚趴在床上看月光的情景。（请同学们看第三、四句诗）教师反复范读诗句，6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。请同学们看看课本上第一幅插图或听录音机播放的插图动画，再想一想这两句诗的意思。（床前明月光，疑是地上霜。）教师请学生在小组内互相说说诗句的意思，并练习有感情地朗读诗句。2.教师引导学生理解“疑”是什么意思。（“疑”是“以为”、“认为”的意思）6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。李白在睡梦中看到床前的月光以为是什么呢？（以为地面上结霜了）所以他感觉怎样？（有点冷）请你用这种语气读读这句诗（重读“霜”）。请同学们在小组内互相读一读这句诗再体会体会诗人当时的感觉和心情。（三）整体感知1.请同学们把这首诗完整6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。地读一读，边读边想象诗人在夜晚思念家乡的情景。体会诗人表达的思乡之情。（教师指名学生读，其他同学边听边想；再请个别同学谈一谈自己的体会和感受。）2.请同学们带着自己的体会和感受再练习有感情地朗读这首诗。（教师指名学生读；再请6、圈画生字，同桌互读生字。教师巡回指导。个别同学谈一谈自己喜欢这首诗的哪一句并说明理由；全班同学再练习有感情地朗读这首诗。）四、拓展延伸（一）拓展1.参考内容内容摘要作为中国古典诗词的瑰宝，李白的《静夜思》在不同的版本中呈现出多样的风貌。本次演示旨在探讨《静夜思》版本的演变过程以及其诗学思想的阐释。一、《静夜思》的版本嬗变一、《静夜思》的版本嬗变李白的《静夜思》是一首描绘思乡之情的著名诗篇，然而，其版本在历史长河中却经历了多次变迁。最初的版本可以追溯到唐代，据《唐宋诗醇》记载，当时的版本为：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”其后，一、《静夜思》的版本嬗变随着时代的变迁和人们对诗歌的理解与审美的变化，这个版本被不断地修改和再创造。一、《静夜思》的版本嬗变其中最具代表性的是明代的版本改革。明代的诗人对于李白的原诗进行了一些修改和增补，使其更为丰富和动人。新的版本为：“床前明月光，疑是地上雪。举头望明月，低头思故乡。”在这个版本中，诗人增加了“雪”的意象，使诗歌的氛围更加清冷而深沉。一、《静夜思》的版本嬗变然而，每个版本的《静夜思》都展现了李白的原诗意境。这种意境是通过诗人的想象力与语言的独特性共同创造的，使得《静夜思》成为了一部富有魅力的诗歌作品。二、诗学思想的阐释二、诗学思想的阐释李白的《静夜思》不仅是一首描绘思乡之情的诗歌，更体现了他的诗学思想。首先，李白强调诗歌的想象力和创造力。在《静夜思》中，他运用了生动的比喻和鲜明的形象，将抽象的情感转化为具体的画面，使得诗歌具有很强的视觉效果。二、诗学思想的阐释其次，李白主张诗歌应当贴近生活、真实反映现实。《静夜思》中，他通过描绘夜晚的月光来表达对家乡的思念之情，这种表达方式既真实又深刻，体现了他的现实主义精神。二、诗学思想的阐释最后，李白的诗歌具有很强的个人主义色彩。《静夜思》中，他通过自我表达来传达情感，将个人的思乡之情与人类的普遍情感相结合，使得诗歌具有广泛的社会影响力。总结总结李白的《静夜思》作为中国古典诗词的瑰宝，其版本演变和诗学思想都是我们研究的重要内容。从版本嬗变中我们可以看到，诗歌在不同的时代背景下被不断再创造，反映了人们对于艺术的理解和追